Понятие об имени существительном. 3-й класс

№ слайда время

Психологический настрой на урок. Дети выбирают фигурку цвета, соответствующего настроению, наклеивают её на тетрадь:

Запись у детей в тетради:

Одиннадцатое февраля. Классная работа.

Учитель: Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку и вспомнить часть речи - имя существительное. Сказка эта знакома вам. Вы читали её на уроках внеклассного чтения.

Героиня этой сказки очень хочет отправиться на бал, но злая мачеха не хочет отпускать девушку. Кто эта героиня? Кто автор сказки?

Чтобы помочь Золушке, подготовим руку к письму (выписывание в воздухе соединений с З, Зо и письмо в тетради

Поедет Золушка на бал.

Поедет Золушка на бал?

Поедет Золушка на бал!

А поедет ли она на бал, сегодня зависит от нас. Билетом будет служить паспорт имени существительного, который мы будем заполнять.

Найти в предложении и назвать имена существительные.

- Имя существительное – это часть речи.

Запись в паспорте

Пропуском в сказку будут слова называющие предметы у меня в мешочке. Я вызываю ученика, предлагаю выбрать предмет, найти орфограмму в называющем его слове и записать на доске (остальные записывают в тетрадях):

Пенал, линейка, ластик, ручка, тетрадь

Имя существительное обозначает предметы.

Заполнение 2 строки в паспорте

Учитель: Сказка “Золушка” начинается так: “Жил-был один почтенный и знатный человек. Первая жена его умерла, и он женился во второй раз, да на такой сварливой и высокомерной женщине, какой никто никогда и не видывал. У нее были две дочери, очень похожие на свою матушку и лицом, и умом, и характером... Учиться им не хотелось. Они все время спорили между собой.

Стали раз сёстры спорить да скандалить кому, какие слова достанутся. Да чуть не подрались.

Перегните страничку тетради пополам по вертикали. Первая колонка – имена существительные, которые отвечают на вопрос кто?, а вторая – что?

Игра “Сёстры спорят”

Как мы называем имена существительные, отвечающие на вопрос кто?

Почему слова одной группы записаны с заглавной буквы? Они называются именами собственными.

Проверка

Заполним строку в паспорте.

Заполнение 6 строки в паспорте

Учитель: Золушка выполняла самую грязную и тяжёлую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты. Она трудилась с утра до поздней ночи.

Заполним строку в паспорте

Заполнение 7 строки в паспорте

Учитель: И вот как-то раз сын короля, принц, устроил большой бал и созвал на него всех знатных людей с женами и дочерьми. Золушкины сестры и мачеха тоже получили приглашение. Золушке очень хотелось поехать. И вот, наконец, долгожданный день настал. Мачеха и сестры уехали, а Золушка сидела, горько плакала и перебирала крупу... Работы было много. Золушка понимала, что она не успеет сделать все это до начала бала. В этот момент появилась крестная мать Золушки. Она была фея и слышала не только то, что говорят, но и то, что думают. Поэтому она знала, что Золушке очень хочется попасть на бал. Фея сказала ей: “Что ж, будь только умницей, а уж я позабочусь о том, чтобы ты могла побывать сегодня во дворце”.

Я предлагаю, помочь Золушке выполнить работу, потому что дружба творит чудеса. Разделимся на команды по 3 человека.

Снег, праздник, урок, грусть, дождь, болезнь, град, счастье, веселье, гром, перемена, конкурс, жара, радость, здоровье, молния, каникулы.

Спросить 1 человека от каждой группы

Игра строится по схеме: учитель называет предметы: если предмет одушевлённый, дети поднимают руки вверх, если неодушевлённый - выполняют приседание

Замок, принц, лестница, вечер, король, мачеха, карета, тыква.

Учитель: И вот наша героиня попала на бал. “Она вошла в зал. И музыканты, и гости невольно загляделись на незнакомую красавицу. Принц не сводил с нее глаз и не отходил от неё ни на минуту. Он был так приветлив, говорил такие приятные вещи, что Золушка забыла обо всем на свете и спохватилась только тогда, когда часы стали бить полночь. Она поднялась и убежала. Принц бросился за ней, но ее и след простыл. Только на ступеньке лестницы лежала маленькая хрустальная туфелька.

Работа по уровням

1-й уровень – вставить в текст имена существительные, указать их основные признаки (одушевлённое или неодушевлённое, единственное или множественное число, собственное или нарицательное)

Потеплело. После обеда пошёл __________. __________________ медленно кружились в воздухе и тихо ложились на землю. Дети высыпали на улицу. Они стали лепить__________________. Весело лаял пёс_____________.

Потеплело. После обеда пошёл сне(г,к). Снеж(ы,и)нки медленно круж(ы,и)лись в воздухе и тихо лож(ы,и)лись на землю. Дети высыпали на улицу. Они стали лепить снегов(е,и)ка. Весело лаял пёс( С,с ) нежок.

Если останется время

Учитель: “Как же найти красавицу?”- думал принц. Помогите ему:

“Через несколько дней Принц приказал, что девушка, которой придется впору хрустальный башмачок, станет его женой. Дошла очередь и до Золушки и ее сестер. Золушке башмачок пришелся впору. И через несколько дней сыграли веселую свадьбу”.

Потрудились сегодня на славу,
Оценками все порадуем маму.
Мы сделаем вывод, ребята, сейчас:
Где трудно одному – поможет весь класс!
И правил, конечно, не знать – это грех.
Когда знаешь всё – рядом бродит успех!

Чтобы закрепить успех, я предлагаю вам домашнее задание. На карточке указаны два задания. Вы можете выбрать любое из них.

Б..резка, бегут, шорох, в..терок, свежий, около, с..неза, крик, птичьи, л..сок, говорливые, быстро, дож..ь.

Провести исследование “Как имя существительное может превращаться в другие части речи”

Слайд № 20