Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: урок-исследование с использованием ИКТ
Цели урока:
- Определить место и роль прочитанных книг в формировании личности человека.
- Продолжить работу по формированию культуроведческой, коммуникативной, информационной компетентностей учащихся.
- Продолжить работу по развитию монологической речи учащихся, воспитанию внимания к культуре речи, точности слов и выражений.
Задачи урока:
- Познакомить учащихся с авторами, чьи произведения были популярны в начале XIX века в России.
- На примере этих произведений показать, какое влияние на формирование личности Татьяны Лариной оказали прочитанные ею книги.
Оборудование и программное обеспечение:
Презентация по теме «Круг чтения Татьяны Лариной».
Опережающие индивидуальные задания к уроку:
- Исследовательские проекты, посвященные творчеству Ж.Ж.Руссо и С. Ричардсона.
- Сообщения о главных героинях романов: Ричардсон «Кларисса Гарлоу»; Руссо «Новая Элоиза»; мадам де Сталь «Дельфина»- и выразительное чтение отрывков из этих романов.
Ход урока
Книга - это сосуд, который нас наполняет, но сам не пустеет.
А. Декурсель
1. Оргмомент (подготовка к уроку) (слайд 2)
2. Слово учителя
Свой роман А.С.Пушкин назвал «Евгений Онегин». Но на протяжении всего романа автор не скрывал своей симпатии к Татьяне Лариной, подчеркивая ее искренность, глубину чувств и переживаний, простодушие и преданность любви, называя ее «милым идеалом». Мимо Татьяны нельзя пройти равнодушно. Недаром Евгений Онегин, впервые побывав в доме Лариных, говорит Ленскому:
«Неужто ты влюблен в меньшую?»
- А что? - «Я выбрал бы другую,
Когда б я был, как ты, поэт.
В чертах у Ольги жизни нет.
(слайд 3)
Какой же предстает перед нами Татьяна Ларина в начале романа? (реализация домашнего задания) (слайд 4) (Представление Татьяны Лариной выявит ее внутреннюю противоречивость: в ней уживаются подлинные чувства и чувствительность).
3. Что же повлияло на формирование характера Татьяны?
Возможные ответы:
- общение с природой;
- уклад жизни в имении Лариных;
- влияние няни;
- чтение романов.
Действительно, сам Пушкин, характеризуя свою героиню, подчеркивает, что романы «ей заменяли все». Татьяна, мечтательная, отчужденная от подруг, столь непохожая на Ольгу, все окружающее воспринимает как еще не написанный роман, себя воображает героиней любимых романов. Поэтому сегодня на уроке мы познакомимся с кругом чтения Татьяны Лариной.
4. Объявление темы урока, постановка целей и задач. (слайды 5, 6)
5. Беседа по теме урока
- Кто же они, любимые героини Татьяны? (слайды7, 8)
Воображаясь героиней
Своих возлюбленных творцов,
Клариссой, Юлией, Дельфиной,
Татьяна в тишине лесов
Одна с опасной книгой бродит,
Она в ней ищет и находит
Свой тайный жар, свои мечты,
Плоды сердечной полноты,
Вздыхает и, себе присвоя
Чужой восторг, чужую грусть,
В забвенье шепчет наизусть
Письмо для милого героя…
Краткие сообщения учащихся по материалам своих индивидуальных исследований о перечисленных героинях (Кларисса- героиня романа Ричардсона «Кларисса Гарлоу» (1749); Юлия – героиня романа Руссо «Новая Элоиза» (1761); Дельфина – героиня романа мадам де Сталь «Дельфина» (1802)) и выразительное чтение отрывков из этих романов.
- Почему же книги, которые читает Татьяна, Пушкин называет «опасными»?
Ей рано нравились романы;
Они ей заменяли все;
Она влюблялась в обманы
И Ричардсона, и Руссо…
Возможный вариант ответа:
окружающую действительность Татьяна воспринимает как очередной роман, свое поведение строит по известным ей романным моделям. Учащиеся отмечают ключевые слова: «себе присвоя чужой восторг, чужую грусть», «они ей заменяли всё», «обманы»
- Познакомимся с авторами романов, которые читает Татьяна Ларина. (Защита проектов, посвященных творчеству Ж.Ж.Руссо и С. Ричардсона) (слайд 10) Что общего между этими авторами? (это писатели – сентименталисты).
- Особенности сентиментализма как литературного направления. (слайд 11) (Обсуждение данного вопроса проходит в группах в течение 5-7 минут, затем выступают по одному представителю от группы, остальные дополняют, исправляют, оценивают ответы).
- Что же привлекает Татьяну в их романах?
Возможный ответ:
прежде всего, искренность чувств, Татьяне близка идея сентиментализма о нравственном равенстве людей («И крестьянки любить умеют!» Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»). Татьяна воображает себя героиней любимых романов и видит в Онегине героя такого романа. Но Пушкин иронизирует: «Но наш герой, кто б ни был он, уж верно был не Грандинсон».
- Совсем другой мир открывается Татьяне, когда она посещает его усадьбу.
Потом за книги принялася.
Сперва ей было не до них,
Но показался выбор их
Ей странен. Чтенью предалася
Татьяна жадною душой;
И ей открылся мир иной.
Работа с текстом: в группах исследуется материал главы VII, строф XII – XIV романа «Евгений Онегин». Чьи труды читал Евгений? Что привлекает его в книгах?
Одна из групп представляет результаты своей работы, остальные дополняют.
(слайды 12-14)
6. Подведение итогов (слайд 15)
- Что же привлекает в книгах Татьяну, а что – Евгения?
- Почему книги, которые они читают, так не похожи?
7. Домашнее задание
Сопоставьте письмо Татьяны (глава III) и монолог Татьяны (глава VIII, строфы XLII - XLVII). Как в них отражено внутреннее состояние героини?
8. Рефлексия
Закончи предложения.
Сегодня на уроке
- я узнал ……
- я задумался о ….
- мне захотелось ….
Список использованной литературы
- Высочина Е.И. «Образ, бережно хранимый». – М., Просвещение, 1989.
- Краснобаев Б. И. Очерки истории русской культуры XVIII в. М., 1972.
- Куликов И.В. Жизнь и творчество А.С.Пушкина. – М., 1989.
- Лотман Ю.М. Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Комментарий: Пособие для учителя. - Л., Просвещение, 1983.
- Материалы с сайта http://feb-web.ru
- Мир Пушкина. В 4 т. – Спб: Пушкинский фонд, 1993.