Цели урока:

1. Познакомить с образованием чисел, состоящих из сотен, десятков и единиц, научить правильно их читать.
2. Закреплять умения решать задачи с пропорциональными величинами, навыки устного счета.
3. Развивать умение классифицировать, анализировать, сравнивать и обобщать ранее изученные закономерности.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка д/з.

Откроем учебник на стр. 37. Есть ли у вас вопросы по домашнему заданию? № 8 ответ - 4 раза.

Знайка приглашает нас продолжить путешествие по стране Математика. Жители этой страны нам очень рады, и хотят, чтобы мы умели решать примеры, задачи, проявлять смекалку, а также чувствовали себя учеными-первооткрывателями. Знайка приготовил нам задания, за правильное решение класс получает жетон.

2. Устный счет. Исследование ряда чисел.

(Зеленая карточка.)

Дан ряд чисел:13, 17, 21.

- Что можно сказать об этих числах? (Числа двузначные, нечетные, увеличиваются на 4.)

- Продолжите ряд влево, уменьшая числа на 4, и вправо, увеличивая числа на 4. (1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37.)

- Какие числа в получившемся ряду? (Однозначные и двузначные, нечетные.)

- Разделите их на две равные части посередине и запишите в две строки.

Ученики выполняют запись:

- Что интересного вы заметили? (В числах, записанных в каждом столбике, одинаковое количество единиц, количество десятков в числах второго ряда на 2 больше, чем в числах первого ряда.)

- Сложите числа каждого столбика (22,30, 38, 46, 54.)

- Что можно сказать о них? (Они четные, увеличиваются на 8.)

- Почему? (Мы дважды увеличивали числа на 4.)

- Используя числа из подчеркнутого ряда, составьте верные равенства.

(17+9-1=25, 13+17-1=29, 13+25-1=37, 5+9-1=13, 17+5-1=21, 29+9-1=37, 25-5+1=21, 29-9+1=21, 33-13+1=21.)

- Сложите числа из подчеркнутого ряда парами, начиная с самого маленького и самого большого.

(1+37=38, 5+33=38, 13+25=38, 17+21=38.)

- Найдите разность этих чисел.

(37-1=36, 33-5=28, 29-9=20, 25-13=12, 21-17=4.)

- Запишите результаты в строчку. (36, 28, 20, 12, 4.)

- Что можно сказать об этих числах? (Каждое следующее число меньше предыдущего на 8.)

- Найдите "лишнее" число. Чем оно отличается от других чисел? (4 - однозначное число, остальные числа двузначные.)

- Разделите каждое число на 4. (36:4=9, 28:4=7, 20:4=5, 12:4=3, 4:4=1.)

- Что интересного вы заметили? (Значения частных выражены однозначными нечетными числами.)

- Сложите числа удобным способом ((36+4)+(28+12)+20=100.)

- Справились с заданием, получают зеленый жетон № 14 от Знайки.

2. Сообщение темы урока. Актуализация знаний.

- Какое число здесь было лишнее и почему? (Ответ: число 100, оно трехзначное.)

- Сегодня на уроке мы продолжаем тему "Устная нумерация чисел в пределах 1000", и познакомимся с образованием чисел из сотен, десятков, единиц, будем учиться правильно, читать эти числа.

(Оранжевая карточка.)

- Что вы знаете о трехзначных числах?

(Называние сотен.)

Игра "Веселый счет" устно называем по цепочке числа, на кого я покажу рукой, тот и дает ответ:

- Давайте посчитаем сотнями 100 - 1000. (Сто, двести, триста …)

- Теперь будем считать, отсчитывая за числом 100 по одному. (101 - 110)

- Теперь попробуем отсчитывать от трехсот по десятку до числа двести. (300 - 200)

- Отсчитать от 900 по 100 до 0. (900 - 0)

- Сколько чисел находится между числами 100 - 200? (99)

- Посчитать, сколько будет:

(Действия над сотнями выполняются как над единицами.)

- Справились с заданием, получаете оранжевый жетон № 16 от Знайки.

3. Работа над новой темой.

Раздать индивидуальные абаки. Раздать карточки сотен, десятков, единиц (палочки)

Поставить абак на доску.

(Розовая карточка.)

- Рассмотрите в учебнике рис. стр 37 вверху.

- Сколько сотен, десятков, единиц выставлено в таблице? Прочитайте полученное число. (Сто двадцать три.)

- Выполним задание ниже (5 сот. 2 дес. 0 ед. наглядно изобразить в таблице)

- Назовите полученное число. (Пятьсот двадцать.)

- Чем оно отличается от первого числа? (Сотни, десятки есть, а единиц нет.)

- Наглядно изобразим в таблице третье число, сколько сотен, сколько десятков, сколько единиц?

- Назовите полученное число (триста два), чем оно отличается от предыдущего?

Работа в группе.

Выполнение № 1, № 2, № 3 (отвечают по группам) устно.

- Справились с заданием, получаете розовый жетон № 13.

Физминутка

На доске таблица чисел

- однозначное число - руки вверх:

- двузначное число - руки вперед

- трехзначное число - руки вниз

- Справились с заданием, получаете оранжевый жетон № 16.

4. Работа над пройденным материалом.

Решение задач (голубая карточка).

№ 4 решим устно.

- Какие величины известны и какие надо найти?

расход горючего в час
время работы
общий расход горючего

- Как найти расход горючего? Время работы? Общий расход?

- Назовите расход горючего в час 15 л.

- Время работы - неизвестно

- Общий расход горючего 45л, 60л, 90л.

- Подготовьте ответ, задание выполним по группам.

Справились с заданием, получаете голубой жетон № 5

Решение задачи в тетради № 5 (Желтый жетон № 24)

- Решить задачу самостоятельно, дополнительное задание: решить другим способом, изменить числа так, чтобы задача решалась только одним способом

(сумма делится, а слагаемые нет)

1 способ

1) 48+ 32 = 80 (Л) - израсходовала всего
2) 80 : 16 = 5 (ч)
Ответ: 5 ч была машина в пути

2 способ

1) 48 : 16 = 3(ч) - до остановки
2) 32 : 16 = 2 (ч) - после остановки
3) 3 + 2 = 5 .
Ответ: 5 часов.

- Кто решил только одним способом? Объяснить, как решали.

- Кто записал выражением решение задачи?

Справились с заданием, получаете желтый жетон № 24

5. Самостоятельная работа. Рабочая тетрадь стр. 37 № 99 (жетон синий № 29)

Самопроверка. Поставить "+" у кого решение верно.

- Справились с заданием, получаете синий жетон № 29.

- На жетонах написаны числа, по алфавиту найти соответствующую букву

(Распределить по одной букве.)

- Прочитаем, что получилось? (МОЛОДЦЫ!)

6. Итог урока. Домашнее задание

С. 37 № 7 учебник, Р.Т. стр. 38 № 102, принести счеты.