Суббота. Сегодня особый день в нашем Детско-юношеском Центре.
Каждую субботу мы, педагоги Детско-юношеского центра посёлка Сосновское, с волнением и радостью встречаем любимых дошкольников. Я стою у окна, наблюдаю. Как маленькие трудолюбивые муравьи, спешат малыши на занятия по программе «Весёлая Академия».
Наши академики – люди умные, активные, любознательные, творческие.
Они постоянно заняты поиском нового, необычного.
Смотрю на них и радуюсь – через несколько десятков лет они уже сделают новые мировые открытия и изобретения. А главное – им принадлежит будущее!
И в то же время переживаю, как же трудно им придётся, ведь даже наше время требует от нас гибкости мышления и творческого подхода к решению проблем.
Подобно волнам моря, одна мысль опережает другую. И тут приходит озарение: от творческого потенциала моих воспитанников, которым сейчас всего шесть лет, зависит, насколько общество продвинется вперёд в будущем!
Это заставляет сердце биться с особым ритмом. Ещё бы! В моих руках будущее!
В очередной раз убедившись, что иду в нужном направлении по правильному пути, и проблема, над решением которой работаю – развитие творческих способностей – одна из важнейших в воспитании современного человека, рассуждаю дальше.
Тема развития творческих способностей вызвала интерес в самом начале педагогической деятельности. Почему? С детства привлекало внимание всё нестандартное, оригинальное. Хотелось, чтобы и моим воспитанникам каждый прожитый день приносил радость от открытий, радость творчества.
Обратившись к опыту известных педагогов и психологов, я была удивлена – у них разные мнения по данному вопросу. Как же быть?
Выяснила, что несмотря на различие подходов в определении творческих способностей, все исследователи единодушно выделяют творческое мышление и воображение как обязательные компоненты творческих способностей. Отсюда и вывод: буду работать над развитием воображения и качеств мышления, которые формирую креативность.
Закипела интересная работа. Её результат – выпуск в НИРО методического пособия «Учим творчеству». До чего же приятно читать свою фамилию в списке соавторов!
В сборник вошли загадки, сказки и другие произведения, созданные нами с использованием методов и приёмов ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач).
Так успешно для нас закончился областной эксперимент по ТРИЗ, активными участниками которого были три года.
Эксперимент закончился, а работа продолжалась. Хотелось чего–то интересного.
С жадностью прочитывались книги и журналы. И о, радость! В одном из журналов «Народное образование» встречаю описание курса «Образ и мысль». Что это такое?
А это новая находка для работы, новый подход. Это развитие творческого мышления средствами произведений искусства. Второй похожей программы просто не существует. В работе используется особым образом построенный зрительный ряд, состоящий из произведений русских художников. Особенность курса - педагог не навязывает свою точку зрения, а специальными вопросами облегчает восприятие картин. А если есть свобода высказываний, если каждый прав, значит, есть свобода творчества!
Делать мышление гибким, оригинальным и продуктивным, помогают РТВ («Развитие творческого воображения» Г.С. Альтшуллера), «Рисование – линейная графика» и «Ажурное вырезание» (Программа «Двенадцать месяцев» Нижегородского гуманитарно-художественного института).
На занятиях развивается ассоциативно-образное мышление и воображение средством различных видов искусств, образующих интегральные межпредметные связи (художественная литература, музыка, лепка, выразительные движения).
Конечно же, все занятия у академиков проходят в форме игры - основного вида деятельности дошкольника, ведь именно в игре маленький человек делает первые шаги творческой деятельности.
В Центре много развивающих игр серии «Умная игрушка». Но мы с ребятами с удовольствием создаём игры своими руками. Мы придумали и изготовили игру «Герб Сосновского», которую подарили дошкольным учреждениям района.
Богатейшим источником развития фантазии ребёнка является сказка. Из множества приёмов работы со сказкой, описанных в книге Джанни Родари "Грамматика фантазии», мы используем "перевирание" сказки, придумывание сказки наоборот, нового продолжения сказки, изменение конца сказки. Созданные нами сказки оформляем в виде книжек-раскладушек разного размера и формы.
В течение учебного года ребята и родители проявляют свои творческие способности на детских праздниках и мероприятиях «Открытие «Весёлой академии», «Осенний букет», «Новогодние приключения в лесу», «Морское рандеву», «Дочки-матери», «Космическое путешествие», «Парад знаний», «Здравствуй, лето!»
Поэтому наши родители понимают, что эффективное развитие творческих способностей детей возможно лишь при совместных усилиях как со стороны педагогов Центра, так и со стороны семьи.
Родители по субботам тоже учатся. Для них проходят занятия в семейном клубе.
Специалисты Центра проводят специальные лекции и беседы, на которых рассказывают о важности развития творческих способностей с детства, какие условия необходимо создавать в семье для их успешного развития, какие приёмы и игры можно использовать, а также рекомендуется литература по этой проблеме.
Встреча с автором Всероссийского конкурса исследовательских работ и проектов детей дошкольного и младшего школьного возраста Александром Ильичом Савенковым на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Развитие детской одарённости в современной образовательной среде» заставила задуматься о развитии одарённости детей дошкольного возраста в процессе исследовательской и проектной деятельности.
Мы увлеклись этой идеей. Сначала провели учёбу родителей по написанию проектов и исследовательских работ. Когда исследования были закончены, прошёл районный конкурс работ дошкольников. В шапочках академиков, сразу повзрослевшие на глазах, наши юные учёные подробно рассказывали о своих находках.
Лучшие работы была направлена на региональный этап Всероссийского конкурса в Арзамас и Москву на Всероссийский конкурс «Первые шаги в науке".
Проект «Игра-занятие «Герб Сосновского района» в 2008 году был награждён в Арзамасе Дипломом победителей II степени в секции «Гуманитарная» и специальным Дипломом «За патриотизм в работе» и Дипломом I степени Всероссийского конкурса «Первые шаги в науке» в Москве. Проект «Друзья Маленького принца» в 2009 году награждён Дипломом I степени Всероссийского конкурса «Первые шаги в науке» (Москва).
Вспоминая сейчас те пережитые минуты счастья от победы, думаю, что успех был не случаен. А помог нам победить нестандартный подход к решению проблем.
Дошкольный возраст – мой любимый возраст!
Он даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. Я стараюсь максимально использовать эти возможности, понимая, что от этого во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека, а значит, и всего общества, и нашей страны!
