Дидактическая цель: восприятие и первичное осознание нового материала
Задачи:
Образовательные:
- Обеспечить полноценное восприятие детьми стихотворения С.А.Есенина “Бабушкины сказки”
- Учить анализировать поэтическое произведение
- Пополнять словарный запас учащихся через словарную работу
- Учить рассуждать, делать выводы
Развивающие:
Развивать навык выразительного чтения
стихотворения с соблюдением логического
ударения, интонации, пауз
Воспитательные:
- Способствовать пониманию понятия “родина”, воспитывать любовь к родине, к семье
- Воспитывать любовь к русской поэзии
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: традиционная
Раздел: поэтическая тетрадь
Средства обучения: Учебник “Родная речь 4 класс 2 часть” Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, с.71; Презентация; книги со стихами С.А.Есенина; грамзапись
Ход урока
| Этапы урока | Содержание урока | Примечания |
| 1.Организационный момент | Учитель: Сегодня на уроке присутствуют гости. Подарите им хорошее настроение, улыбнитесь. | |
| 2.Речевая разминка | Выполним несколько упражнений для
развития артикуляции Дыхательная гимнастика. Стань прямо, спокойно, не напрягаясь. Положи одну руку на верхнюю часть живота, другую сбоку, выше талии. Вдох на 1–5. Задержка дыхания на 1–3. Выдох на 1–5 раскрыв рот, как бы на звуке – а. – Представьте торт с зажжёнными свечами, погасим все свечи сразу -фу-, а потом каждую свечу, прерывая дыхание -фу-, -фу-, -фу-, -фу-, -фу. – Вытягиваем губы трубочкой, а затем растягиваем в улыбке |
|
| Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим, И тихонечко сидим. Учитель: Прочитайте стихотворение шёпотом, с вопросительной интонацией, с грустной интонацией. Прочитайте с логическим ударением на выделенных словах |
слайд 2, См. Приложение 1 | |
| 3. Проверка домашнего задания | Учитель: Урок литературного чтения.
На прошлом занятии мы начали изучение нового
раздела “Поэтическая тетрадь”. Вспомните, стихи
какого поэта мы прочитали? Ученики: Валерия Яковлевича Брюсова Учитель: Дома вы подготовились их читать выразительно. Какие правила вы помнили при чтении стихов? |
|
| Ученики: 1. Нужно представить в
воображении картины, которые описал поэт Слушание нескольких учеников Учитель: Ваши впечатления от чтения товарищей За что можно похвалить? Какие замечания? Слушание в парах, взаимооценка Оценивать соседа будете в баллах. Максимальное количество баллов 5. На полях нарисуйте треугольник – это символ этого этапа, а в него проставьте ваши баллы. |
Слайд 3 | |
| 4.Мобилизующий этап | Учитель: продолжим знакомство с
миром поэзии А.С.Пушкин Учитель: Прочитайте записанные на доске фамилии авторов. Составьте из них два ряда. В каждом из них должны быть авторы, в творчестве которых преобладает один и тот же жанр. Возможный вариант А.С.Пушкин, А.А.Фет, Е.А.Благинина-поэты, они пишут стихи В.В.Бианки, Н.Н.Носов, В.А.Осеева-писатели, они пишут рассказы |
слайд 4,5 |
| 5.Формулирование учащимися темы и задач урока | Учитель: Обратите внимание на цифры,
стоящие над буквами некоторых фамилий.
Попытайтесь определить, что мы можем узнать с их
помощью. Ученики: можем установить фамилию автора, о творчестве которого будем говорить на уроке. Это Есенин. Учитель: Действительно, это Сергей Александрович Есенин Откройте учебники на странице 71 и рассмотрите иллюстрацию к стихотворению. Что вы видите? А сейчас прочитайте название его стихотворения, как вы думаете, о чём будет стихотворение? Сформулируйте тему урока полностью. Ученики: Тема урока: Сергей Александрович Есенин “Бабушкины сказки” Учитель: Зная тему, поставьте задачи урока |
|
| Ученики: познакомиться с биографией
Сергея Есенина и с его стихотворением
“Бабушкины сказки”, Учиться правильно, выразительно читать Анализировать стихотворение |
слайд 6 | |
| 6. Актуализация опорных знаний | Учитель: Какие ассоциации (образы)
возникают у вас, когда вы слышите лёгкое имя
“Сергей Есенин”? Ученики: сень (то, что покрывает, укрывает кого или что-нибудь , например, под сенью деревьев), осень, весна, весенний, синий, Россия |
|
| В этом имени – слово “есень”. Осень, ясень, осенний цвет. Что-то есть в нем от русских песен – Поднебесье, тихие веси, сень берёзы И синь рассвет. Что-то есть в нём и от весенней Грусти, юности, чистоты… Только скажут – “Сергей Есенин”, Всей России встают черты… (Н.Браун) |
слайд 7 | |
| 7. Знакомство со сведениями из биографии С.А.Есенина | Посмотрите на выставку книг со стихами
Есенина. Какие вам знакомы? Какие стихи Есенина
вы знаете? Какая тема главная в творчестве
Есенина? Ученики: Тема Родины, о родной природе |
послушать стихотворение наизусть |
| Учитель: сейчас я приглашаю вас в заочное путешествие на родину поэта. Ваша задача познакомиться со сведениями из биографии С.А.Есенина и попытаться понять, что или кто вдохновил Сергея Александровича писать стихи, что послужило истоками поэзии Есенина. | ||
| Учитель: Родина поэта – село
Константиново Кузьминской волости Рязанского
уезда Рязанской губернии — расположено на
холмистом берегу реки Оки, недалеко от
старинного русского города Рязани. Сейчас это
село на Рязанщине называется Есенино Село утопало в зелени.С высокого берега Оки открывался прекрасный вид на величавую реку, на приокское раздолье. Здесь, на этих просторах прошло детство Сергея. Эта красота рязанского края не могла не затронуть душу ребёнка. С раннего детства полюбил Сергей родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. И кто знает, может быть, это и было основой того, что Есенин стал поэтом. Родители его – Александр Никитич и Татьяна Фёдоровна – были бедными крестьянами и вскоре после рождения сына им пришлось уехать на заработки в город. Мальчика отдали на воспитание в семью деда ( отца матери) "Стихи начал слагать рано, – напишет позднее Есенин в своей авторской биографии. – Толчки давала к этому бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые сказки с плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал писать, подражая частушкам. Дедушка пел мне песни старые, такие тягучие, заунывные. По субботам и воскресеньям он рассказывал мне библию и священную историю.” Бабушка и дед сумели передать любимому внуку всю прелесть народной устной и песенной речи. Они подталкивали Есенина к сочинению стихов. Учитель: Что узнали о детстве поэта? Как вы поняли, что послужило истоками поэзии Есенина? Ученики: – Родная природа |
слайды 8-14 | |
| 8.Словарная работа | Учитель: Итак, мы познакомились с
некоторыми сведениями о детстве поэтами и
поняли, что вдохновило его на сочинение стихов.
Сейчас прочитаем стихотворение “Бабушкины
сказки”, которое он посвятил, сейчас нам это
понятно почему, своей бабушке. Но сначала уточним
значение слова, догадайтесь какого: ученики: опостылеют найдём его значение в словарике в конце учебника – опостылеть, значит, надоесть |
слайд 15 |
| 9.Чтение нового произведения и проверка первичного восприятия | Чтение учителем стихотворения Учитель: я сейчас прочитаю стихотворение, а вы расставьте паузы Учитель: о чём вспоминает поэт в этом стихотворении? С каким чувством он вспоминает детские годы? Подходит ли иллюстрация к этому стихотворению? Как вы думаете, кто из детей может быть маленьким Серёжей? (Кудрявый мальчик.) |
|
| 8.Физкультминутка | Учитель: У вас у всех есть бабушки и
дедушки, которых вы любите и помогаете им чем
можете Если на экране появляется картинка, на которой показано как правильно себя вести по отношению к пожилым людям, вы хлопаете в ладоши, если на картинке дети ведут себя неверно, вы укоризненно качаете головой |
слайды 16–19 |
| 9.Анализ стихотворения (стилистический (языковый) анализ) | Учитель: Прочитайте стихотворение
самостоятельно, отмечая непонятные для вас по
значению слова Проверка: Уточним значения некоторых слов:
Попробуйте заменить его словом “шагаем”. Как лучше? А почему автор так написал – бредём домой? (Устали.) салазки – маленькие деревянные ручные санки Могли быть такие в детстве у Есенина? загалдели – заговорили одновременно, громко говорить (преимущественно о многих) Попробуйте заменить слово “загалдели” словом “Заговорили”. Как лучше? А почему ребята загалдели? (Хотят продолжения сказок.) Подумайте, как жизнь поэта отразилась в содержании стихотворения? (Он подмечает и точно описывает детали деревенского быта,. И это понятно. Всё своё детство провёл Есенин в деревне ,сказки в детстве ему рассказывала его бабушка) |
самостоятельная работа слайд 20-22 работа со словарём по группам: 1 семейка – задворки, 2 семейка – разухабистый с.655 3 семейка- салазки, 4 семейка-галдеть приём стилистического эксперимента приём стилистического эксперимента |
| 10. Выразительное чтение | Учитель: подготовьтесь к
выразительному чтению (работа с карандашом.) Проверка: первые четыре строки – дети устали Помним – стихи читаем… Чтение в парах Оценивать соседа будете в процентном соотношении. 100% .-справился с выразительным чтением по всем параметрам Оцените, на сколько % вы справились с заданием. Нарисуйте на полях квадрат – это символ задания. |
слайд 23 учитель помогает при чтении соблюдать паузы с помощью счёта: короткая пауз-раз-два, длинная пауза – раз-два-три |
| 11.Домашнее задание | Дома читать стихотворение выразительно, найти другие стихи Есенина, нарисовать иллюстрацию к стихам Есенина | |
| 12.Творческая работа | Игра Синквей Учитель: выскажите своё отношение к поэзии Есенина через синквей Учитель: Поэзия Есенина всегда вдохновляла композиторов на создание музыкальных произведений. Предлагаю вам послушать одно из них. |
слайд 24 |
| 13. Итог урока | Сопоставьте задачи с содержанием нашей работы. | слайд 25 |
| 14.Рефлексия | Сделайте вывод Перед вами лицо мальчика, у которого меняется настроение: весёлое, равнодушное, грустное. Если урок прошёл для вас с пользой, то поставьте точку около лица с весёлым настроением, если что-то не понравилось в своей работе на уроке, поставьте точку под лицом с равнодушным настроением. Если совсем не довольны собой, то точка должна быть около лица с грустным лицом. |
грамзапись песни на слова Есенина слайд 26 слайд 27 |