ЦЕЛИ:
- Продолжить работу по разделу “Мы с мамой и папой”.
- Познакомить с произведением В. Драгунского “Тайное становится явным”, работать с текстом произведения, добиваясь его осмысления. Определить идею, объединяющую рассказы “Девочка на шаре” и “Тайное становится явным”.
- Воспитывать честность, порядочность, уважение к старшим и близким людям.
ОБОРУДОВАНИЕ: Рисунки-портреты девочки – эквилибристки, иллюстрация к тексту, эпиграф, пословицы, цитатный план.
I. Организационная часть.
- Урок литературного чтения и мы продолжаем
работу по разделу: “Мы с мамой и папой” (дети
читают хором).
- О чем повествуют произведения, включенные в
данный раздел? (О семье, о взаимоотношениях
детей и родителей, о взаимопонимании между
родителями и детьми).
- На прошлом уроке мы закончили работу над одним
из таких произведений, которое называется …
(“Девочка на шаре”), напомните, кто автор
этого произведения?
Виктор Драгунский.
- Какие ассоциации вызывает у вас это имя?
ДЕТИ: Родился в 1913 году, в г. Нью-Йорке, рано остался без отца, с 16 лет пошел работать, был заводским рабочим, был актером – играл в Московском театре, в театре Сатиры, работал в цирке, писал фельетоны, клоунады, веселые юмористические рассказы, писатель – юморист, первая книга “Он живой и светится” (1961 г., 16 рассказов).
- Это был настоящий успех. По сценарию
Драгунского поставлен кинофильм “Веселые
истории”.
- Заслуженную славу ему принесли “Денискины
рассказы” (хором), в которых он изобразил
своего сына и отчасти самого себя. Один из таких
рассказов “Девочка на шаре”.
- Давайте вспомним краткое содержание рассказа.
- Где происходят события рассказа? (В цирке)
- Что Дениске понравилось в цирке больше всего? (Выступление
девочки – эквилибристки).
- Дома вы нарисовали портреты девочки, давайте их
озвучим, подпишем словами из текста (стр. 132, 3 ч.)
- Прочитайте слова, словосочетания, предложения,
которые помогли вам нарисовать портрет.
(Выборочное чтение детей).
- За всю свою жизнь Дениска не видел ничего такого
подобного.
- Расскажите, как автор показывает пробуждение
глубокого чувства Дениски к девочке.
Рассказ – размышление мальчика.
Сначала Дениска восторгается красотой девочки, выделяет ее из всех знакомых девочек, называет особой. Все что делала эквилибристка, очень ему нравилось: “не бегала, а плыла, он сравнивает ее с птицей, с Дюймовочкой, с молнией”.
Денису хочется познакомиться с девочкой, ему кажется, что и Таня заметила, выделила его. Мальчик очень хочет увидеть девочку, ее образ затмевает все привычные дела. Дениска очень обеспокоен отсутствием девочки в представление.
Он называет ее “моя девочка”, как говорят о близком, дорогом друге. Дениска огорчился, что Таня уехала.
Наверное, воспоминания о девочке долго будут согревать Дениску.
- Каким же мы видим Дениску после посещения
цирка? (Повзрослевшего, серьезного, способного
к глубоким переживаниям).
- Кто поддержал Дениску, разделил его боль?
- Случайно ли то, что Дениска хотел пойти в цирк
именно с папой, именно ему хотел показать девочку
на шаре?
- О чем хотел рассказать автор в этом серьезном и
грустном рассказе? (О взаимоотношениях отца и
сына, о глубине чувств ребенка).
- Дома вам было задание побывать в роли писателей
и придумать продолжение рассказа. Давайте
послушаем, что может произойти через несколько
лет. (Рассказ детей, 1-2 ученика).
II. Сообщение темы урока.
- Эпиграфом к сегодняшнему уроку литературного чтения будут слова испанского писателя Мигеля Сервантеса. Прочитайте их: “Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой”.
- Как вы это понимаете? (О правде всегда
узнают).
- Найдите в учебнике произведение с созвучным по
смыслу названием. (стр. 139)
Работа над рассказом. Дети читают хором название рассказа.
- Кто автор? (В. Драгунский)
Рассмотрим иллюстрацию к произведению.
- Как вы думаете, кто будет главным героем?
- Какое это произведение по жанру? Докажите, что
это рассказ. Вспомните признаки рассказа (небольшое
по объему, несколько героев, несколько эпизодов).
- А по настроению? Почему?
- Прочитайте заглавие еще раз (про себя).
- Как вы понимаете слово “явным”? Подберите
синонимы (известным, всем доступным, очевидным,
нескрываемым, открытым, видимым).
- Какой другой пословицей можно озаглавить
рассказ? (Шила в мешке не утаишь).
- Как вы понимаете заглавие?
Прочитайте самостоятельно 1 абзац и сравните ваш ответ с авторским.
- Совпали ваши рассуждения с авторским?
Чтение рассказа по ролям.
- А теперь давайте прочитаем рассказ целиком. Сейчас ребята прочитают его по ролям, а вы внимательно послушайте, так как в конце урока нам с вами предстоит ответить на вопрос: Почему мама не стала наказывать Дениску? (Вопрос на доске)
Вопросы после чтения:
- Понравился вам рассказ?
- Какой фрагмент рассказа вам показался самым
веселым, неожиданным?
- Почему было смешно?
Жужжащее чтение цитатного плана на карточках (цитатный план на доске и на карточках).
- “Видеть не могу манную кашу!”
- “Вы выливаете разную гадость за окно!”
- “Ты должен съесть все до конца!”
- “Ты это запомнил на всю жизнь?”
- “А я остался с кашей наедине”.
- Какие появились мысли? что вы прочитали? (План).
- Объясните значение слова “цитата”. (Цитата –
от лат. дословная выдержка из какого-либо
произведения или речи).
- Какой это план? Цитатный.
- Последовательно он составлен?
- Давайте определим последовательность плана.
Чтение рассказа по цитатному плану.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Гимнастика для глаз.
- Еще раз прочитаем рассказ вслух по частям составленного плана.
А) 1 часть, читаем цепочкой (начинаются события).
- Что узнали о Дениске? (Имел хорошие привычки,
задумывался над непонятным).
- Какую хитрость он придумал, чтобы съесть яйцо?
Б) Продолжаем чтение. Читаем 2 часть по ролям (Дениска, мама). Выборочное чтение.
- Прочитайте еще раз, как называет мама Дениску? (Вылитый
Кощей)
- В каких еще произведениях В. Драгунского мы
встречали эти слова?
- Как вы думаете, зачем мама заставляла Дениску
есть кашу? (Заботилась о сыне…)
В) 3 часть. Продолжаем чтение и наблюдаем, как развиваются действия.
- Подумайте, какие вопросы можно задать к этой части.
Чтение цепочкой.
- Итак, какие вопросы у вас возникли в ходе
чтения? (Дети задают вопросы).
- Что испытывал Дениска, какие чувства, когда
экспериментировал кашей? (Чувство обиды,
досады, безысходности).
- Правда ли Дениска потерял сознание, когда
выплеснул кашу на улицу?
- Почему автор использует это выражение?
- Какие чувства испытывала мама, увидев пустую
тарелку сына? Как надо прочитать ее слова?
- Найдите и прочитайте еще раз слова мамы
выразительно.
Г) 4 часть.
- Прочитайте диалог из этой части. Постарайтесь диалог прочитать выразительно, попробуйте передать сложившуюся атмосферу, передать недоумение мамы, интонацию милиционера, обратите внимание на слова – действия, которые помогут вам выбрать нужную интонацию.
Чтение по ролям.
- Подберите синонимы к слову клеветать (оговаривать
кого-либо, наговаривать, обговаривать, возводить
напраслину).
- Какого человека называют интеллигентным?
Давайте обратимся к словарю Ожегова. Интеллигентом
называют человека, обладающего большой
внутренней культурой, то есть культурный,
образованный.
- Как понимаете: “язвительно рассмеялся
милиционер” (злобно – насмешливо).
- Можно ли сказать, что именно в этой части
действие достигает высшей точки – кульминации?
- Как изменилось настроение у Дениски?
- Почему мы смеемся, когда читаем рассказ
дяденьки, как каша очутилась на его шляпе, брюках?
(Мы представляем, как он с кашей пойдет
фотографироваться).
- Хорошо ли Дениска знал свою маму?
- Какие слова это доказывают? Прочитайте.
- Почему мама сначала говорит строго, громко, а
потом тихо? Как меняется ее настроение? (Сначала
радуется за сына, потом недоумевает, затем
испытывает стыд и неловкость за сына).
Д) 5 часть.
- Дочитаем рассказ до конца.
- Почему мама “смотрела долго-долго на сына?”
(Хотела понять, что чувствует Дениска).
- Каков он Дениска? (Веселый, озорной, выдумщик,
внимательный к словам мамы, честный,
чистосердечно признается в своей неправоте,
постарается не допускать неправильных,
нечестных поступков).
- Как вы думаете, какой человек получится из
Дениски? Хотели бы вы иметь такого друга?
- Какая проблема волнует автора? (Взаимопонимание
детей и родителей, воспитание детей).
- Как, по-вашему, что такое “взаимопонимание
между родителями и детьми”?
- Итак, давайте подведем итог: “Почему мама не
стала наказывать Дениску?”
- Что запомнит Дениска на всю жизнь?
- Была ли у вас похожая ситуация, из которой вы
извлекли урок? Расскажите о ней?
Подготовка к пересказу от 3 лица (по вариантам).
- А сейчас давайте попробуем пересказать
рассказ.
- Взяли карандаши. Сейчас вы будете
самостоятельно читать части, выделяя ключевые
слова (самостоятельное чтение части по
вариантам).
- Пересказ можете закончить пословицей,
подходящей по смыслу к вашей части.
ПОСЛОВИЦЫ:
Игра не доводит до добра.
Пересказ цепочкой по вариантам.
- Давайте подведем итог урока. Попробуем
определить замысел писателя.
- Что хотел сказать автор читателю? Какой идеей
пропитано произведение?
- С какой целью В. Драгунский написал этот
рассказ? (Учит быть честным и правдивым, что так
необходимо в жизни).
- Как вы считаете, правы ли авторы Бунеевы,
поместив это произведение в данный раздел?
- Сравните произведение “Девочка на шаре” и
“Тайное становится явным”. Что их объединяет? (Одинаковая
идея – взаимопонимание родителей и детей).
- Ведь как замечательно, как хорошо, когда тебя
понимают. Как хочется, чтобы дети понимали
взрослых, а взрослые хоть иногда смотрели на мир
глазами ребят. Будьте внимательны друг к другу,
относитесь с пониманием, уважайте старших, своих
родителей, никогда не огорчайте их необдуманными
поступками.
Домашнее задание:
- Читать рассказ выразительно.
- Разделить текст на III смысловые части, составить план в тетради.