Программа по дополнительному образованию и воспитанию для учащихся начальных классов

Главное назначение начальной школы – воспитательное. Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа обязана научить детей осознанному чтению, письму и счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду; хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, к природе, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

В школе мы обучаем учащихся по предметным программам, рекомендованным министерством образования РФ, план воспитательной работы также рекомендован администрацией школы.

Однако, опыт работы показывает, что зачастую недостаточно этих программ и планов для успешного овладения учащимися национальных школ требуемыми ЗУН. Многолетний поиск решения этой проблемы привел автора к составлению данной программы.

Данная программа определяет цели, задачи и содержание работы по дополнительному образованию в начальных классах национальной школы, определяет в соответствии с возрастными возможностями и особенностями младших школьников оптимальные объемы различных видов и форм деятельности.

Программа позволяет снять возникающие трудности языкового характера, поведенческого характера, скорости усвоения новых знаний, умение использовать полученные знания и другие.

Данная программа носит личностно-ориентированный характер. Он обусловлен рядом объективно существующих обстоятельств.

Во - первых, динамическое развитие российского общества требует формирования в человеке не столько социально типичного, сколько ярко индивидуального, позволяющего ребенку стать и оставаться самим собой в быстро изменяющемся социуме. Во- вторых, психологи и социологи отмечают, что нынешним школьникам свойственны програматичность мыслей и действий, раскрепощенность и независимость, а это, в свою очередь, детерминирует применение педагогами новых подходов и методов во взаимодействий с учащимся.

В-третьих, современная школа остро нуждается в гуманизации отношений детей и взрослых, в демократизации ее жизнедеятельности.

Отсюда очевидна необходимость построения личностно-ориентированных систем обучения и воспитания школьников.

В настоящий период радикального преобразования воспитательной практики нет. Нам в школе было рекомендовано проведение в течение месяца классных часов и классных собраний, на которых обсуждаются текущие дела.

Часто эти собрания превращаются в гневный монолог учителя о плохом поведении или о плохом успеваемости учащихся, в проставление оценок в дневнике или дополнительные занятия по выполнению домашних заданий. Я уверена, что такое использование данного времени не только бесполезным, но и вредным.

Вот это время я предлагаю использовать для своей программы, чтобы снять негативные моменты и исключить перегрузку учащихся.

Данная программа предполагает проведение интегрированных занятий. Эти занятия не являются продолжением урока, они носят поисковый характер индивидуально-самастоятельной или самостоятельно-групповой деятельности.

Моя основная цель – дойти до каждого ученика, наиболее полно раскрыть его возможности и способности, помочь каждому успешно овладеть школьной программой.

Предлагается следующая почасовая сетка по классам, обусловленная возрастными особенностями учащихся их ЗУНами.

Практика моей работы потребовала следующей часовой сетки по предметам. У кого-то она может быть иной.