Неделя химии в школе

Традиционно неделя химии проходит в нашей школе один раз в году, как правило, во время проведения школьных туров химической олимпиады.

На этапе подготовки недели (за 10-15 дней до ее начала) объявляются конкурсы:

• грамот с химической символикой;
• химических кроссвордов;
• поделок, посвященных химии;
• химических сказок ;
• стенных газет, которые могут быть тематическими (например, посвященными великим химикам, интересным открытиям) или содержать загадки и удивительные факты.

Следует отметить, что необязательно проводить все эти конкурсы в один год. Я представил перечень возможных мероприятий для проведения недели химии, программа которой не должна быть перенасыщенной.

В проведении недели участвуют все учителя химии и смежных дисциплин. Вместе со старшими школьниками они готовят материалы для проведения конкурсов и викторин.

Информационный стенд о проведении недели химии можно назвать “Что? Где? Когда?”. Далее приводится его форма.

Важно, чтобы все классы приняли участие в мероприятиях недели. Кроме того, в информации о ней необходимо предусмотреть место, где будут появляться сообщения о результатах проведенных мероприятий. Особенно важно, чтобы эти сведения появлялись сразу после проведения того или иного мероприятия. Рассмотрим подробнее возможные формы деятельности в рамках химической недели.

Химические турниры

Турниры проводятся внутри класса. Ученики, разбившись на пары (по жребию или по принципу “кто с кем сидит за одной партой”), соревнуются между собой в правильности и быстроте решения примера или задачи. Победители получают следующую задачу и продолжают соревнование, разделившись на новые пары. Так происходит до тех пор. пока не останется 3-5 игроков, которые разыгрывают полуфинал. Он проводится во внеурочное время в присутствии учащихся всего класса. Участникам предлагается решить по две задачи повышенной сложности за 45 минут. Финал турнира, в котором принимают участие двое наиболее сильных игроков, также проводится после уроков. На решение трех финальных задач выделяется не более 45 минут.

Опыт показывает, что при удачном подборе задач или примеров за 45 минут можно довести игру до полуфинала. Задания для турнира составляются из курса химии данного года обучения с постепенно возрастающей трудностью.

Химические эстафеты

Если турнир выявляет наиболее способных учащихся в определенном классе, то химическая эстафета дает возможность выявить сильнейших химиков из нескольких классов одной параллели.

Химическая эстафета проводится по определенным темам, которые заблаговременно доводятся до сведения учащихся. О дне эстафеты объявляется за одну- две недели до проведения для того, чтобы участники имели возможность подготовиться по заявленным разделам курса химии.

Например, в школе одна параллель состоит из двух классов. Ученики каждого класса комплектуют команду из шести своих лучших химиков. Организаторы эстафеты готовят шесть задач или примеров (по числу учащихся, входящих в команду). Каждое задание пишется на отдельной карточке. Участники разных команд, соревнующиеся на одном этапе, выполняют одинаковые задания. Капитан команды устанавливает очередность выступления ее членов.

Перед зрителями располагаются четыре небольших столика. К ним одновременно приглашаются первые номера. Эти четыре участника по команде приступают к решению одного и того же задания. Около каждого столика находится наблюдатель, который фиксирует правильность выполнения задания и время, затраченное участником на решение задачи или примера. В случае правильного решения игрок немедленно покидает столик, передавая эстафету следующему товарищу по команде. Победителем считается тот класс, чья команда быстрее других решила все предложенные примеры. Может случиться, что отдельный ученик ошибся или вообще не в состоянии справиться с заданием. Поэтому устанавливается максимальная продолжительность решения примера — 15 минут. На заранее подготовленном табло по ходу соревнования вывешиваются результаты и время выполнения заданий.

Химическая викторина

Химическая викторина — это особый вид игры, цель которой — выявить учащихся, обладающих химическими способностями и умением быстро находить верное решение.

Команды — участники викторины поочередно получают вопросы и выдают ответы. Расчеты, необходимые для решения примеров и задач, желательно производить устно. Поэтому задания викторины должны быть представлены в краткой форме. Не следует предлагать примеры, которые требуют длительных преобразований. В химической викторине могут использоваться теоретические вопросы, вопросы из истории химии, сведения о великих химиках и химических законах. В зависимости от степени трудности вопросов решение их может оцениваться различным количеством баллов. Учащиеся, получившие наибольшее количество баллов, становятся победителями и награждаются призами.

Химические лотереи

Это одна из увлекательных игровых форм. Для ее проведения необходимо подготовить около двухсот задач, ответы на которые представлены целыми положительными числами. Ответы на некоторые задачи должны совпадать с выигрышными номерами тиража. Например, учащийся, взяв из урны карточку с задачей и правильно решив ее, получил ответ “20”. В таблице выигрышей он находит № 20 — блокнот. Этот приз ему тут же вручается.

Как показывает опыт, все участники с большим интересом и азартом решают лотерейные задачи.

Литература для подготовки мероприятий

1. Дмитров Е.Н. Познавательные задачи по органической химии и их решения / Пособие для учителей и учащихся.- Тула: “Арктоус”, 1996.-86с.
2. Ерохин Ю.М., Фролов В.И. Сборник задач и упражнений по химии ( с дидактическим материалом): Учеб. пособие для нехим. спец. техникумов. -М.:Высш.шк., 1988.-240с.
3. Кушнарёв А.А. Учимся решать задачи по химии: Руководство для самостоятельной подготовки к экзамену.-М.:Школа-Пресс, 1996.-224с.
4. Магдесиева Н.Н., Кузьменко Н.Е.Учись решать задачи по химии: Кн. Для учащихся.-М.:Просвещение, 1986.-160с.
5. Свитанько И.В. Нестандартные задачи по химии.- М.: МИРОС, 1993.-83с.
6. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Загадки, игры, ребусы: Кн. Для учащихся.- М.: Просвещение, 1993.-96с.
7. Увлекательный мир химических превращений: Оригинальные задачи по химии с решениями/ под ред.А.В.Суворова.-СПб: Химия, 1998.-168с.
8. Проверь свои знания: Энциклопедия. В 10 т./ Сост.Н.Л.Вадченко.-Д.: Сталкер, 1997.-448с.-Т.7.

Химические вечера

Эта форма является наиболее удачной для завершающего мероприятия недели химии.

Химический вечер требует специальной подготовки. Ученики с помощью педагогов готовят театрализованные выступления, посвященные истории развития химии, художественные инсценировки и чтения, а также аттракционы и химические фокусы.

К вечеру целесообразно приурочить сообщения об итогах недели химии и вручение наград ее победителям и участникам.

Следует отметить, что кроме названных или описанных выше, существуют и другие формы

мероприятий, которые могут проводиться в ходе предметных недель. Значительный интерес у ребят вызывают переработанные и адаптированные к школьным условиям игры в форме телевизионных программ “Что? Где? Когда?”, “КВН”, “Брейн-ринг”, “Своя игра”, “Бросай-ка”, “Умники и умницы”, “Самый умный”, “Последний герой” и др.

Таким образом, учитывая многообразие форм и видов деятельности (приложение №1) , педагоги методического объединения могут без труда сформировать программу предметной тематической недели с учетом индивидуальных особенностей учащихся того или иного класса или параллели классов, их творческих способностей и возможностей

План проведения мероприятий, посвященных Д.И.Менделееву и периодическому закону

Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать -и не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след
И решать все трудные задачи…
Человек рождается на свет…
Для чего? Ищите свой ответ!

Л.Чугаев

В И К Т О Р И Н А

“Дмитрий Иванович Менделеев”

Какой он все-таки был? Что любил и что ненавидел, что принимал и что отвергал? Что в нем притягивало людей? Попробуем представить себе, как Д .И. Менделеев ответил бы на вопрос, что он любит ( ответы составлены на основе воспоминаний родных и друзей ученого ).

1. Родился / 27 января (8 февраля) 1834 г в г. Тобольске/
2. В семье уже было /16 детей/.
3. Окончил учебное заведение /Главный педагогический институт в Петербурге в 1856 г/
4. Глаза /небольшие, глубоко сидящие, синего, смотревшие прямо и проницательно/.
5. Нос /прямой и красивый/.
6. Волосы /русого цвета, густые, длинные, волнистые, спадавшие до плеч/
7. Губы / крупные, полные и красиво очерченные/.
8. Черты характера по губам / доброе сердце, но с характером и волей /.
9. Где, когда и с какой целью поднимался Д. И .Менделеев на воздушном шаре? / г. Клин 7 августа 1887г с целью наблюдения затмения солнца и изучения высших слоев атмосферы/.
10. Крупный химик и знаменитый композитор, один из близких друзей Менделеева / А .П. Бородин/.
11. Где и когда впервые были опубликованы слова Д. И. Менделеева : “Посев научный войдет для жатвы народной”./Предисловие к классическому труду “Основы химии”, 1869-1871г/.
12. С какой целью и куда предпринял ученый свое последнее путешествие ? / Урал, для определения причин отставания Урала в целом и, в частности, производства чугуна и стали /.
13. Его характерная черта /не любил, когда при нем про кого-то говорили дурно/.
14. Любимые качества /правда, труд, прощение/.
15. Любимое занятие в часы отдыха /клеить футляры, коробки, шкатулки, дорожные ящики/.
16. Любимое место жительства / Боблово /.
17. Любимые цветы / полевые/.
18. Любимые животные / кошки, собаки /.
19. Любимые птицы / канарейка, белый попугай/.
20. Любимые иностранные писатели / Ж .Верн , В .Гюго /.
21. Любимые русские писатели / А .С .Пушкин , Н .В .Гоголь /.
22. Любимые русские композиторы / Бородин, Чайковский, Глинка /.
23. Любимые иностранные художники / Микеланждело, Рафаэль /.
24. Любимые русские художники /Крамской, Шишкин /.
25. Любимые герои художественных произведений / краснокожие индейцы /.
26. Любимая пища /отварной рис с красным вином, ячневая и гречневая каша, поджаренные на масле лепешки из вареного риса или геркулеса /.
27. Любимое питье / крепкий чай /.
28. Девиз / “Один человек-нуль, вместе только люди”. /.
29. Завет детям / труд, работа не всякая, а работа осмысленная, нужная людям /.
30. Где похоронен Д.И. Менделеев? / Санкт-Петербург, на Волковом кладбище/.

Замечательный человек трудился на благо России! А С. Пушкин говорил: “Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная”. Дмитрий Иванович был интересным человеком, в любой компании оказывался в центре внимания. Он любил розыгрыши, любил удивлять людей. На своих “пятницах” Дмитрий Иванович очень часто выступал в роли фокусника – показывал эффектные химические опыты.

Демонстрация опытов.

Неделя химии, посвященная Михаилу Васильевичу Ломоносову

“Самородок земли русской”

Оргкомитет : Председатель - Макаров Ю.Б., учитель химии.

Члены оргкомитета:

Горожанинова И.В., учитель литературы
Малькова Л.А., зам. директора по ВР
Курепятова Н.В., учитель музыки
Дадашев Т., ученик 10 класса

Жюри :

Председатель Малькова Л.А., замдиректора по ВР
Члены жюри: Ничаева Екатерина – 11 класс.
Анисимова Ксения – 10 класс.
Веселкина Виктория – 9 класс.
Кузнецов Дмитрий – 8 класс.
Сазонова Вера – 7 класс.

Примечание: Методическое обеспечение осуществляет учитель химии Макаров Ю.Б.

Неделя химии, посвященная 65-летию Победы в ВОВ

1.Понедельник

Открытие недели химии .Конкурс химических газет. 7-11 классы

2. Вторник

Химическая викторина “Элементы таблицы Д.И.Менделеева на защите Родины”. 9 класс

Химическая эстафета. 8 класс

3. Среда

Читательская конференция:

“Военные профессии веществ” 10 класс

“Использовать знания для борьбы с фашизмом” 11 класс

4. Четверг

Экскурсия в котельную “Способы сжигания топлива”. 7 класс

5. Пятница.

Литературный вечер “Клинские поэты о Великой Отечественной войне”. 9-11 классы

6. Суббота

Ответы на тематические чайнворды. 7-8 класс.

Подведение итогов недели.

Комбинированное мероприятие “Отчизны верные сыны”

Основные задачи:

1. Приобщение детей и молодежи к героической истории Российского государства и подвигу народа в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
2. Воспитание патриотизма, гражданственности детей и молодежи.
3. Мотивация и формирование интереса к военной профессии.
4. Проверка уровня основных знаний, навыков и умений, физической подготовки обучающихся.
5. Привлечение общественности, средств массовой информации к проблемам формирования у детей и молодежи чувства патриотизма, готовности достойного служения Отечеству.

Участники: учащиеся 2-11 классов школы.

Время проведения: апрель-май.

К О Н К У Р С Н А Я П Р О Г Р А М М А

1.Гуманитарный блок.

Творческие конкурсы:

1. “Знакомьтесь – это мы!” (“визитная карточка” команды).
2. Конкурс-концерт “Споемте, друзья!”, посвященный песням военных лет.
3. Экспресс-печать месячника.
4. Конкурс рекле “Моя малая Родина в годы Великой Отечественной войны”.
5. Исторический конкурс “Ратные страницы истории Отечества”.
6. “Я – гражданин России” (государственная символика Российской Федерации, символика городов-героев, Вооруженных Сил Российской Федерации).
7. Основы медицинских знаний.

2.Спортивный блок.

1. Подтягивание на перекладине (юноши).
2. Комплексное силовое упражнение (девушки).
3. Кросс 3000 м (лично-командные соревнования).
4. Гладкий бег 100 м (лично-командные соревнования).

3. Военно-прикладной и спортивно-технический блок.

1. Основы военной службы.
• Строевая подготовка.
• Профориентационная игра.
2. Бег с преодолением полосы препятствий.
3. Метание гранаты на дальность.
4. Перетягивание каната.
5. Стрелковый поединок.
6. Рукопашный бой.
7. Стрельба.
8. Комбинированный марш-бросок “Семеро смелых”.

4.Блок “Мастер”.

1. Комбинированное силовое упражнение на перекладине (юноши).
2. Рукопашный бой – показательные выступления.

5. Блок для учителей.

1. Обучающий семинар по организации мониторинга и перспектив развития патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей.
2. Выставка-презентация программно-методического обеспечения образовательного процесса учреждения.
3. Конференция по проблемам патриотического воспитания и подготовки детей и молодежи к защите Отечества.

Химические чтения, посвященные А.М.Бутлерову

“Его имя навсегда останется в науке”

Тематика выступлений учащихся:

1. Личность А.М.Бутлерова, его гражданская позиция и мировоззрение.
2. К биографии А.М.Бутлерова.
3. А.М.Бутлеров- ученый и человек.
4. Вклад А.М.Бутлерова в науку.
5. А.М.Бутлеров: создание теории химического строения.
6. А.М.Бутлеров- его теория и учебники.
7. О разночтении работ А.М.Бутлерова.
8. А.М.Бутлеров о фактах гипотезах, теориях.

Приложение