Урок «открытия» нового знания на основе
технологии деятельностного метода.
Учебник «Русская азбука», автор В. Г. Горецкий, В.
А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько, В. Д. Берестов.
«Чудо-пропись», автор В. А. Илюхина.
Цели:
- Познакомить учащихся с гласным звуком «Ы», буквой «Ы».
- Научить писать букву «Ы».
- Отрабатывать умение на слух по словесному описанию определять буквы, изученные ранее.
- Развивать речь, логическое мышление, графическую зоркость.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
– Сегодня на уроке вас ждут открытия. Вы узнаете много интересного, сами будете исследователями.
2. Актуализация знаний
– Этот звук всегда поётся. Этот звук, как
песня льётся.
– О каком звуке идёт речь? Что вы знаете о гласных
звуках?
– Чтобы сесть, каждый из вас должен пропеть своё
имя и назвать по порядку гласные, которые есть в
вашем имени.
– Каких гласных звуков не было в ваших именах? (э,
о, ы). Сколько всего гласных звуков?
– Как обозначить речевой звук на письме?
– Покажите, какими буквами обозначаются на
письме звуки «а, о, и»?
– Чем буквы отличаются от звуков?
– Повторим написание известных нам букв. (По
указке учителя ученик комментирует алгоритм
написания строчных и заглавных букв Аа, Ии, Оо.
Затем дети самостоятельно записывают.)
3. Постановка учебной задачи.
На сучках растут шары – посинели от жары.
(Сливы.)
Жёлтая, а не репа. Круглая, а не солнце. С
семечками, а не подсолнух. (Тыква.)
У маленькой скотинки 100 серебряных монет на
спинке. (Рыба.)
– Какие слова в загадках помогли вам понять, о
чём идёт речь? (На каждую загадку открываем
картинки. Отгадки делим на слоги и ставим
ударение.)
– Какой звук есть в каждом слове?
– Расскажите об этом звуке. Докажите, что он
гласный.
– Под осенним листочком спряталась буква Ы.
– Чему будем учиться? Какие цели перед собой
поставим?
– Кто хочет научиться красиво писать букву Ы? А
кто сможет научиться?
– Если вы будете очень стараться, будете всегда
проговаривать написание буквы и её соединение
каждый день, будете выполнять работу так, чтобы
она нравилась вам самим, то у вас всё получится.
4. Открытие детьми нового знания
1) Анализ письменной буквы
– Из каких элементов состоит буква Ы?
– Есть ли знакомый элемент?
– Составим алгоритм написания буквы «ы»
(составляют дети, учитель помогает).
Ставим ручку на верхнюю линию рабочей строки, опускаемся по наклонной линии вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся вверх, прижимаемся на середине к наклонной, выполняем узелок, уходим вправо, вверх и на 1/3 выписываем секрет, по секрету наклонная линия вниз, качалочка, крючок до середины.
2) Письмо строчной буквы Ы
– Комментирует учитель.
– Комментирует ученик.
– Учащиеся пишут большую букву на альбомном
листе.
– Пишут 2 раза на кальке с комментарием.
– Пишут по пунктиру с комментарием по цепочке.
– Пишут самостоятельно до конца строки.
3) Развитие связной речи
– А сейчас мы отправимся вслед за осенним
листочком. Он приглашает нас в лес посмотреть,
как разукрасила осень деревья и кусты и узнать,
как звери к холодам готовятся. (Картина по
развитию речи «Золотая осень».)
– Какими красками разукрасила осень листья?
– Какими стали берёзы? Берёзки стали золотыми.
– На что похожи листики берёзы? На старинные
золотые монеты. Висят на ветке золотые монетки.
– На что похожи листья клёна? Листья клёна похожи
на жёлтые, оранжевые звёзды.
– Рассмотрите рябинку. Какая она? На что похожи
ягодки? Составьте предложение о рябинке. Высокая
стройная рябина вся в красных бусах.
– Чем устлана земля? (Земля устлана мягкими
разноцветными бусами.) На что это похоже?
Составьте предложение. (На земле лежит пёстрый,
нарядный, весёлый ковёр из опавших листьев.)
– Закончить рассказ мы можем таким предложением.
Золотая осень царствует в роще.
– Что мы составили? Из чего состоит текст? Из чего
состоит предложение? Как связаны слова в
предложении?
– Повторите рассказ, который мы составили.
– Мы рассказали, как лес осенью готовится к зиме.
Не только лес, но и каждый зверёк хлопочет, к зиме
готовится. Осенний листочек хочет услышать, что
вы об этом знаете. (Дети рассказывают.)
4) Ознакомление с понятием «единственное и множественное число».
заяц –
зайцы
– Прочитайте пары слов. Чем отличаются слова в
паре?
лиса –
лисы
– Какая пара лишняя?
крот –
кроты
– Что происходит со словами, когда появляется
буква «Ы»?
шар –
шары
– Придумайте свои пары слов.
Физминутка. Учитель называет слова в единственном и множественном числе. Если звучит имя существительное в единственном числе, дети поднимают одну руку вверх, если во множественном – обе руки.
Парты, стол, шкаф, мост, горы, тыквы, кукла, розы, астра, фрукты, грибы, река, страны.
5. Закрепление
– Листочек приглашает нас ещё к одному лесному жителю. (Учитель читает текст.)
Лесная хатка
Кто-то построил из брёвен хатку на берегу. Щели, как и положено, мхом заткнул, глиной замазал. Хороша получилась хатка, только без окон и без дверей. Любопытно, кто в такой странной хате живёт?
– А вы догадались? Кто из вас видел?
– Сколько звуков в слове «бобр»? (Ученики
составляют схему слова с помощью цветной
разборной модели. Для обозначения мягких и
твёрдых согласных используются зелёные и синие
квадраты с кармашками. Красный квадрат,
обозначающий гласный звук, вставляется в
кармашек, показывая слог – слияние.)
Строили лесную хату дровосеки-бобры. «Рубили» деревья зубами, зубами же «распиливали» на брёвнышки. Сучья и брёвна в кучу складывали, Щели конопатили и замазывали, чтобы не продувало зимой, не морозило. А что в хате и не окон и не дверей, так они и не нужны бобрам. Была бы дыра в полу: бултых в подполье-подводье – и на дне. А там с осени припасены сочные сучки и ветки – грызи на выбор.
– Значение слов «хата, хатка»? Где живёт зверёк?
Как передвигается? Чем эта хатка странная? Как же
этот зверь в хатку попадает? Какие инструменты
этот зверь использует при строительстве?
– Продолжим игру. Как будет звучать название
этого животного в единственном числе? Во
множественном числе?
– Измените схему слова «бобр». Расскажите о
звуке «Ы».
6. Рефлексия деятельности (итог урока)
– Вспомните, какие цели мы ставили в начале
урока.
– Что узнали нового? Чему научились?
– Что было самое интересное?
– Прикрепите фонарики на наше деревце. Какими
они будут? Почему?