Творческие проектные группы "Здоровячок", "Исток"

В настоящее время многие дошкольные учреждения в своей работе с детьми на ряду с основной программой реализуют парциальные. Все программы прописаны в Уставе ДОУ и потому обязательно и качественно должны осуществляться в педагогической деятельности.

К сожалению, ещё не все педагоги – дошкольники к реализации программ подходят творчески, без стереотипов.

Чтобы сломать сложившийся механизм торможения в ДОУ, были испробованы те рычаги, с помощью которых можно преодолеть такие негативные явления, как формализм, пассивность многих воспитателей. Главным из этих рычагов является активизация творческого потенциала педагогов.

Таким рычагом явились организация творческих проектных групп «Здоровячок», «Исток»
В каждой творческой группе определились свои лидеры – руководители, которые руководят этой группой. В свою очередь руководители творческих групп находятся под руководством Заместителя заведующей по УВР, которая координирует их действия: направляет, делает запрос, рекомендует и т.д.

Направление:

Работа с дошкольниками в области  экологического воспитания и формирования здорового образа жизни.
Каждая проектная группа является основным  координатором, регулятором, направленцем всех педагогов в определённом направлении, например: В экологическом воспитании.

Проектная группа работает по разработанному ими перспективному планированию, учитывая годовое планирование ДОУ, приоритеты и концепцию работы с детьми дошкольного возраста образовательных программ «Юный эколог» С.Н. Николаева, «Здравствуй!» М.Л. Лазарев.

Цель: воздействие на качество учебно-воспитательной работы.

Задачи:

• Повышение профессиональной компетентности воспитателей.    
• Усовершенствование  работы  с детьми в ДОУ.
• Повышения качества конечного результата деятельности дошкольного учреждения в области экологического воспитания и формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.

Состав группы: воспитатели ДОУ (по 6 воспитателей в каждой группе. Направление работы выбрали  добровольно)

Творческие проектные группы проанализировали программы С.Н. Николаевой «Юный эколог»,  М.Л. Лазарева «Здравствуй!», провели анализ работы с детьми по  данных направлениям, а так же провели мониторинг обследования детей по экологическому и физическому воспитанию, где отслеживался не только знаневый компонент, но и отношенческий. Обследование  детей проводилась по предлагаемым  диагностикам программ С. Н. Николаева «Юный эколог» и М.Л. Лазарев «Здравствуй!».

Из результата диагностического обследования детей выявилось, что уровень отношенческого компонента ниже  уровня знаневого компонента:

Экологическое воспитание: знание: в.у. – 43%, отношение: в.у. – 28%;

Физическое параметры,  туда вошли:

• Уровень заболевания и посещаемость детей ДОУ. Посещаемость детей увеличилась
• Физическое развитие детей; туда вошли развитие двигательных качеств: двигательные  тесты, развитие координации. Результаты диагностического обследования физических     параметров показали: в.у. – 52,6%
• Психологическая диагностика: уровень тревожности, агрессии показал: в.у. – 8,3%;
• Отношенческий компонент определялся через метод наблюдения: желание закаливаться,  заниматься спортом, участвовать в спортивных соревнованиях, играх; потребность применять упражнения саморегуляции, самостоятельно соблюдать правила личной гигиены, выполнения домашнего задания по заполнению карт домашней оздоровительной работы. Результаты диагностики отношенческого компонента: в.у. – 28%

Итак, на основании вышесказанного творческие проектные группы определили     направление деятельности своих групп. По каждому направлению разработали планирование.

Выбранные направления (могут изменяться, но представленные направления являются основными):

1. Мониторинг (контроль, разработки диагностических таблиц, рекомендации педагогам, анализ мониторинга).
2. Разработка цикличных наблюдений за живой и неживой природой (требование методические рекомендации к программе С.Н. Николаева «Юный эколог»)
3. Разработка и внедрение проектов («Здоровье и творчество» , «Метеоцентр в детском саду», «Вода – источник жизни», «Наша Родина – Красноярск»и др.)
4. Разработка и внедрение тематических дней, праздников, развлечений на экологическую тематику («В гостях у Здрасика», «Мы любим играть», «Неделя здоровья», «В гостях у Доктора Айболита» , «Экологический марафон», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Юные Экологи», «Экологическая игра, «Они живут рядом с нами», «Жалеть надо уметь» и др.)
5. Привлечение родительской общественности (организация и совместный выход в походы; привлечение к сбору гербария; организация фотовыставок, выставок, привлечение к озеленению территории сада; совместные праздники, конкурсы; КВН; акции; совместное планирование работы творческих проектных групп и т.д.)
6. Организация выставок, экскурсий, походов.
7. Организация и проведение  акций. Акции проходят в течении всего учебного года. В ходе акции участники получают природоведческие знания, формируют навыки экологической культуры, активную жизненную позицию. Акции служат хорошей экологической пропагандой среди родителей и являются нетрадиционной формой работы среди родительской общественности. Дети видят отношение родителей, организацию мероприятия и сами в ней участвуют. Акции проходят под своим девизом, имеют свою наглядную агитацию (листовка, плакат, памятка). В содержание акций входят праздники, посвящённые объектам акции (берёзке, ёлке, воде и т.д. )
8. Выпуск  газеты ДОУ для родителей  «Здоровячок», «Исток». К первому выпуску газеты привлекались родители, им предлагалось придумать эмблему и слоган.
9. Организация озеленения территории ДОУ (проведение конкурсов, фотовыставок, привлечение родительской общественности)
10. Организация  развивающей здоровьесберегающей  среды ДОУ.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТНОЙ ГРУППЫ «ЗДОРОВЯЧОК»

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПРОЕКТНОЙ ГРУППЫ «ИСТОК»

БОЛЬШАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИГРА «НАС ТРОПИНКА В ПУТЬ ЗАВЁТ»

Экологическая игра проводится на территории ДОУ по тематики сказок. Используется технология ИОС – игровая обучающая ситуация. Вся территория разбита на объекты. Участвуют дети старшей и подготовительной к школе групп отправляются в путь по экологической тропе, где их встречают сказочные герои, задают проблемные ситуации, проводят игры.

Сказка в двери к нам стучится,
Скажем сказке – заходи!
Где ты, сказка, покажись!
Нам ребятам, отзовись!

Цель игры: Формирование начал экологической культуры у дошкольников.

Задачи:

• Предоставить детям возможность применять знания, сотрудничая с другими детьми при решении экологических задач и проблемных ситуаций.
• Воспитывать социально – активную личность с экологически ориентированным сознанием.

Этапы экологической тропы:

1. Детей встречают два гнома Ой! и Ай!
2. Торжественная линейка, на которой происходит завязка сказочного сюжета
3. Знакомство – представление
4. Встреча со сказочницей
5. Постановка проблемы
6. Разделение на команды
7. Вручение командам путевого листа
8. Игровые проблемные задания у объектов экологической тропы
9. Разрешение проблемы
10. Подведение итогов игры
11. Награждение участников
12. Чаепитие на привале

В конце игры по завершению чаепития дети произнося т девиз юных знатоков и друзей природы:

«Только вместе , только дружно, помогать природе нужно!».

Затем исполняется общая песня под сопровождение баяна на экологическую тему или о природе.