Урок окружающего мира по теме "Строение и разнообразие животных", 3-й класс, программа "Планета знаний"

Разделы: Биология, Начальная школа

Класс: 3


Цели:

  • обобщить и систематизировать знания о строении и разнообразии животных;
  • выявить особенности питания животных; показать приспособленность животных для добывания и поедания пищи;
  • развивать наглядно- образное и логическое мышление, воображение, творческие способности, умение проводить сравнительный анализ;
  • расширять кругозор учащихся, воспитывать любовь к животным.

Оборудование:

  • диск с презентацией (Приложение 1),
  • медиапроектор,
  • карточки для групповой работы,
  • работы в парах,
  • дифференцированной работы.

Ход урока

I. Организация внимания учащихся.

II. Закрепление пройденного материала.

1. Вступительное слово учителя. < Слайд 2 >

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть ещё природы храм –
С цветами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

С. Смирнов

2. Сообщение темы и цели урока. < Слайд 3 >, < Слайд 4 >

3. Интеллектуальный марафон.

Целевая установка: назовите группу царства животных, дайте им краткую характеристику.

а) Имеют шесть ног, органы осязания – волоски, расположенные по всему телу.

(Насекомые) < Слайд 5 >

б) Передние конечности – крылья.

(Птицы) < Слайд 6 >

в) Только у них есть наружное ухо – ушная раковина.

(Млекопитающие) <Слайд 7-8 >

4. Дифференцированная работа.

а) От чего зависит способ передвижения животного?

Найдите ответ на вопрос в тексте.

Животные передвигаются разными способами. Способы передвижения животных зависят от строения их конечностей ( ног и крыльев) и среды обитания.

б) Почему лягушка прыгает, а жаба только ходит? Подумайте.

(Лягушка прыгает, так как задние ноги у неё длиннее и сильнее, чем ужабы.)

5. Работа в группах.

Целевая установка: заполните таблицу; обозначьте знаком “+” свойство, которое есть у данной группы животных. < Слайд 9-20 >

Свойство Рыбы Земноводные Пресмыкающиеся
Покров из чешуи      
Голая кожа      
Органы дыхания – жабры      
Органы дыхания – лёгкие      
Конечности – плавники      
Конечности – ноги      
Обитают на суше      
Обитают в воде      

6. Работа в парах.

Целевая установка: Какую температуру будут иметь змея, ящерица, синица, кошка при температуре окружающей среды + 5. < Слайд 23-24 >

  • змея +5
  • синица + 40
  • лягушка + 38
  • кошка + 5

7. Исследовательская работа. (Учащиеся работают в группах) < Слайд 25 >

Исследование. Как питаются животные.

Проблема : “От чего зависит питание животных?”

Целевая установка: прочитайте тексты, подготовьте ответы по данному плану.

План.

1. Название животного.

2. Это животное питается…

3. Находить пищу ему помогают…

4. Животное поедает пищу с помощью…

Насекомые.

Растениями питаются многие жуки. У них сильные челюсти, способные отрывать части растений.

Бабочки питаются цветочным нектаром, который добывают с помощью длинного, закрученного в спираль хоботка. При сосании нектара бабочка расправляет свой хоботок и запускает его в цветок.

Божьи коровки поедают тлю – мелких насекомых, которые поселяются на листьях растений.

Птицы.

У воробья короткий, высокий и очень крепкий клюв, с помощью которого он легко раскусывает твёрдые семена и зёрна.

У скворца клюв тонкий и острый. С помощью такого клюва он легко склёвывает мелких насекомых с земли или растений.

У ласточки короткий, широко раскрывающийся клюв, что позволяет ловить насекомых прямо в воздухе.

У орла длинные острые когти и острый загнутый вниз клюв. Благодаря этому они могут захватывать, убивать и разрывать крупную добычу.

Млекопитающие.

У бобра и белки хорошо развиты резцы и коренные зубы. Резцами они отгрызают пищу, а коренными зубами тщательно её перетирают. Резцы у них острые и крупные. Они не тупятся даже от очень твёрдой пищи – стволов деревьев, скорлупы орехов.

У крота и летучей мыши все зубы почти одинаковые. Они позволяют только схватить и перемять добычу.

У льва большие острые клыки и когти. С их помощью он может хватать и разрывать крупных животных.

8. Проверка исследовательской работы.

9. Рассказ учителя о растительноядных, плотоядных, всеядных животных.

Слайд < 26-29 >

Пища животных разнообразна. Животных, которые предпочитают только один вид пищи очень мало. Гораздо больше животных, используемых разную пищу. Животных, которые питаются в основном растениями, называют растительноядными. Растительная пища также разнообразна. Поэтому среди растительноядных животных выделяют травоядных, зерноядных, листоядных.

Животные, которые используют в пищу других животных, называют плотоядными.

Среди плотоядных животных особо выделяют насекомоядных и хищных.

Животные, которые питаются в одинаковой мере растительной и животной пищей, называют всеядными.

III. Итог урока.

Возвращение к цели. < Слайд 30 >

- узнал

- задумался

- удивился

- Возможно, знания полученные Вами на уроке, помогут приблизиться к пониманию живого языка природы и Вы скажете: “Мир прекрасен!” < Слайд 31 >

IV. Задание на дом.

Информационный поиск (учащиеся используют энциклопедию о животных)