В данной работе мы предлагаем нетрадиционные типы упражнений и видов речевой деятельности, направленные на повторение и отработку употребления времен Indicatif и Conditionnel после SI в старших классах.
Вопрос развития и повышения интереса старших школьников к уроку является одним из самых актуальных. Как привлечь внимание ученика-старшеклассника к повторению «сухого» грамматического материала? Как решить проблему обучения коммуникативной грамматике на старшем этапе, делая акцент на одном грамматическом правиле и при этом так, чтобы урок не был скучным.
Мы предлагаем решить данную проблему путем выбора темы и типов упражнений, которые смогли бы заинтересовать школьников именно данного возраста (9-10 классы).
Данная разработка может быть использована как на уроке, так и на дополнительном занятии по грамматике, на занятии кружка французского языка и т.д.
Основная цель занятия - закрепление и отработка грамматических навыков употребления времен Indicatif и Conditionnel после SI с последующим выходом в речь.
Ход урока
Учитель входит в класс, приветствует учеников, открывает журнал, учебник или конспект урока, то есть производит обычные для организационного момента действия. Потом вдруг резко захлопывает журнал (конспект, учебник), так, чтобы это стало неожиданностью для учеников. Учителю предлагается проявить актерское мастерство и сыграть предложенную роль.
Учитель:
-Aujourd’hui je n’ai pas envie de faire mon cours. Je veux réciter les vers, je veux chantonner ou tout simplement causer de quelque chose et d’autre. Et vous, avez-vous е nvie de reviser les règles de l’emploi des temps après SI ?
(учитель должен произнести вопрос таким тоном, чтобы вовлечь учащихся в игру и чтобы на вопрос они ответили “ NON. On n’a pas envie de le faire.”)
Учитель продолжает :
-A mi-fevrier il y a de l’amour dans l’air. Tout le monde en parle.Avez-vous compris pourquoi ?
Учитель дает ученикам возможность догадаться самим. Если они не догадываются, учитель объясняет:
- En fevrier on fete la Saint-Valentin, la fete des amoureux.
Les romantiques ressentent un élan de douceur. Les plus sérieux croient que l’amour n’est qu’une faiblesse. Et les progmatiques disent que dans quelques années les sentiments seront programmés car l’amour ne sert qu’à déséquilibrer une personne.
Et vous, qu’en pensez-vous ? Avec quelle opinion etes-vous d’accord ?
Два-три ученика высказывают своё мнение. Таким образом, завязывается беседа, тема которой «Любовь».
Для снятия трудностей учитель заранее выкладывает на стол каждому ученику список лексики, которую тот может использовать при обсуждении.
Etre trop rapproche
Respecter son individu
Affirmer=manifester sa difference
Cultiver ses relations
Decouvrir l’autre
Se connaître mieux
Détacher l’un de l’autre
Faire refroidir les sentiments
On ne peut pas etre très pareils
Les relations se reposent sur…
Les relations d’entraide et de confiance
C’est qqn un peu comme soi
On se reconnaît en lui
Donner un peu de soi à l’autre
Savoir etre souple et concilliant
Une grande crevasse se creuse
Créer une vraie complicité avec…= s’entendre
Vivre à son rythme
Ce qui compte le plus dans la vie c’est tout partager avec la personne qu’on aime.
Аудирование .
Учитель :
- Comme j’ai compris, vous etes plutot romantiques. Alors, vous croyez aux astres ?
Les astrologues proposent de suivre un horoscope pour vivre en parfaite harmonie. Mais il arrive que les jeunes gens tout à fait differents ayant des caracteres opposés, s’aiment.
Je vous propose d’écouter les jeunes amoureux qui font les projets de leur avenir .
Vous écoutez et vous repondez à deux questions :
1. De quoi revent-ils?
2. Leurs reves, se ressemblent – ils?
(1-ое прослушивание )
Учитель :
- Alors, de quoi revent-ils?
(возможные варианты ответов : de leur maison commune, de leur loisir,de leur travail, de leur bonheur...)
- Pourront-ils vivre ensemble, qu’en pensez-vous ?
(возможные варианты ответов: oui, non , ç a dé pend)
- C’est à discuter ! Vous allez le faire en trois groupes d’après vos opinions. Vous écoutez encore une fois nos amoureux , vous discutez deux minutes et vous défendez votre point de vue.
(2-ое прослушивание )
Discussion-présentation. (gr.1 –gr.2 –gr.3)
Учитель :
- Bon, merci . Vous avez bien défendu vos opinions, mais qui vivra, verra.
Pour le moment ces deux personnes s’aiment comme des milliers d’autres qui feteront dans une semaine la Saint-Valentin. Il faut y penser déjà. Qu’est-ce que vous ferez pour célébrer cette fete.
Краткие высказывания учеников. (е1 – e2 – e3)
Учитель :
- Le 14 fevrier vous suivrez la tradition de faire des cadeaux a celui qu’on aime? Je vous propose d’ imaginer ce qu’on pourrait offrir . Cette marguerite nous aidera.
Etudiez la liste des cadeaux et faites des suppositions.Vous le faites comme moi.
Учитель предлагает ученикам список подарков и ромашку. Каждый лепесток ромашки – это желания, составленные в форме SI + imparfait.
Учащиеся по очереди отрывают лепестки ромашки и подбирая на листе варианты ответов, составляют фразы, ставя глаголы главного предложения в conditionnel present.
A) Si j’etais millionaire
B) Si j’etais astronaute
C) Si j’avais un grand jardin de fleurs
D) Si je savais écrire des vers
E) Si je pouvais dresser les animaux
F) Si je connaissais plusieurs langues
G) Si j’étais astronaute1. lui offrir une ile deserte dans l’ocean Pacifique
2. decrocher la lune pour lui
3. pouvoir lui offrir un diamant gros comme son cœur
4. lui envoyer des de petales de roses
5. composer cent volumes de poemes
6. apprendre à son chien à dire «je t’aime»
7. lui écrire: Ti amo, Te quiero, I love you, Je t’aime
Учитель :
- Une poésie d’amour est le meilleur cadeau pour cette fete. Mais est-ce que tout le monde sait composer des vers ? Je vais prouver que celui qui est amoureux est poete.
Vous avez devant vous une liste des phrases:
Je pleurer des larmes ameres
Je plonger dans la joie
Je te chanter de mon amour
Je s’enfuir. Adieux, bonheur !
Si tu etre plus proche de moi
Si je pouvoir te voir chaque jour
Si tu dire « J’ai fort souffert »
Mais si tu fondre la glace de ton coeur
Si vous mettez les verbes aux temps qui conviennent et si vous trouvez une paire a chaque phrase, vous composerez un petit poeme à votre ami bien aime.
(ученики составляют стихотворение, один ученик зачитывает вслух)
Учитель :
-Moi aussi j’adore la poésie et les chansons. Je voudrais vous confier mon secret et demander votre avis. Vous pourriez me donner un bon conseil. Ecoutez. Il y a dix ans j ai été amoureuse. C’etait une aventure ! Mais on s’est separé. 10 ans ont passé. Et bien, voilà hier j’ai recu une lettre, la lettre de sa part. Je pourrais vous la lire si vous me promettiez de garder mon secret.
(исполняется сценка под песню « Et si tu n’existais pas ». Можно использовать фонограмму, но лучше, если среди учащихся есть тот, кто может исполнить эту песню, что повышает эмоциональный фон занятия)
Moi, j’ai dechiré sa lettre. Et vous, comment vous agiriez dans cette situation ?
Для снятия трудностей можно написать на доске модель:
S’il avait été un peu moins timide, on auriez été ensemble,
si alors il m’avait dit les mots pareils, on auriez été heureux.
Варианты, которые ученики предлагали на подобных занятиях:
- Si vous aviez eu plus de patience, il vous aurait fait une déclaration d’amour.
- Si vous aviez été plus persistante, vous auriez réussi.
- Si vous aviez dragué ce jeune homme,vous ne l’auriez pas perdu.
A mon avis ce sont les hommes qui doivent faire des pas.
- Les hommes sont irrésolus. Mais vous pouvez tout corriger.
Merci, mes chers amis. Je vous demande de reflechir et de me dire ce que je pourrais faire pour corriger la situation. Et moi, je vous remercie pour vos conseils et je voudrais vous offrir la poésie que j’ai composée pour vous:
Soyez amoureux
Et vous serez heureux
Gardez vos amours
Gardez pour toujours
Si vous les gardez
Vous vous en souviendrez
A l’age de cent ans
Avec vos amours
Vous serez longvivants.