Любой язык имеет свои фонетические, лексические, грамматические, пунктуационные и прочие особенности. Школьный курс французского языка большое внимание уделяет лексической, грамматической, фонетической стороне речи. В свою очередь, не меньший интерес и важность представляет пунктуация французского языка. Несмотря на то что состав знаков препинания в русском и французском языках одинаков, употребление их различается.

Статья предназначена для подготовки учащихся к единому государственному экзамену по французскому языку. Упражнения развивает умения устанавливать логико-смысловые связи в аутентичном тексте, детально понимать и интерпретировать аутентичный текст, а также формировать умения использовать грамматический и лексический материал в текстах с коммуникативной направленностью.

Статья предназначена для подготовки учащихся 10-х классов с заданиями в формате ЕГЭ по аудированию и грамматике. Упражнения учат учащихся применять различные стратегии прослушивания текста в зависимости от коммуникативной задачи и цели аудирования, а также тренируют учащихся в употреблении имен прилагательных, имеющих особые формы образования женского рода и множественного числа.

Представленные тренировочные материалы адресованы старшеклассникам и абитуриентам, а также преподавателям французского языка. Материалы предназначены для подготовки к единому государственному экзамену по французскому языку. Структура тренировочных материалов включает разделы "Аудирование", "Чтение", "Грамматика и лексика", "Письмо" и "Говорение".

Цель данной работы – показать, как можно совершенствовать речевую культуру школьников на уроках французского языка, опираясь на различные степени литературной речи, а также научить использовать языковые ресурсы, учитывая речевую ситуацию, цели и содержательность высказывания, его адресность.

Данная разработка относится к программе факультативного курса «Деловой французский» для 10–11-х классов, составленной преподавателями школы. Разработка может быть также использована на аудиторных занятиях по формированию навыков деловой переписки у старших школьников.

В канун 65-й годовщины Великой Победы мы предлагаем коллегам пополнить их коллекцию сценариев литературно-музыкальных композиций ещё одной работой. Этот сценарий посвящен детям на войне. Тем, кому в 41-м исполнилось 10–16 лет.

В сценарии вечера предлагается вспомнить в стихотворно-поэтическом стиле наиболее яркие школьные традиции, основанные на патриотическом, интернациональном, эстетическом и общественно-трудовом воспитании школьников.

Данная методическая разработка адресована учителю, преподающему французский язык в 6 классе школ с углубленным преподаванием французского языка. В ней мы предлагаем возможный вариант проведения двух уроков по теме «Чтение», основанные на материале УМК А.С.Кулигиной “Le français en perspective”.

По сценарию «Юбилей школы» можно проводить вечер встречи выпускников или школьный праздник, посвященный юбилею школы. Сценарий рассчитан на возраст от 14-ти и старше.

Создание в школе такого культуроведческого и воспитывающего центра, как музей Франкофонии, способствует более детальному знакомству со странами, входящими в международную организацию Франкофонии, расширению международных связей, организации поисковой и исследовательской работы, воспитанию толерантности.

Методические рекомендации по выполнению единого орфографического режима на уроках иностранного языка, по заполнению и ведению тетрадей, словарей, дневников и журналов учащимися 1–11-х классов.

Урок французского языка для учащихся 9–10-х классов. Вопрос развития и повышения интереса старших школьников к уроку является одним из самых актуальных. Как привлечь внимание ученика-старшеклассника к повторению «сухого» грамматического материала? Как решить проблему обучения коммуникативной грамматике на старшем этапе, делая акцент на одном грамматическом правиле и при этом так, чтобы урок не был скучным?

В данной работе предлагается описание языкового портфеля для младших классов как инструмента самооценки достижений учащегося в процессе овладения французским языком и уровня владения изучаемым языком. Одной из основных функций этого языкового портфеля является развитие потребности учащегося и его готовности к самостоятельному/автономному изучению ИЯ и иноязычной культуры, в том числе на базе учебно-ресурсного центра.

В эпоху быстрого развития средств коммуникации и компьютерной техники необходимо не только научить школьников оперировать соответствующей лексикой, но и задуматься над проблемами, связанными с научно-техническим прогрессом. Этому способствует серия уроков "Новые технологии; их место в нашей повседневной жизни", один из которых по теме "Les problèmes du portable" мы предлагаем вашему вниманию.

Материал данной цепочки уроков позволяет совершенствовать умения и навыки практического владения французским языком по всем видам речевой деятельности, а также приобщает детей как к культуре другого народа, так и к осознанию культуры своей страны, создает такие условия, при которых изучаемый материал приобретает для детей личностный смысл.

Предлагаемые в данной работе тестовые задания являются частью пакета тренировочных дидактических и итоговых суммарных тестов для проверки и оценки ЗУН на материалах страноведческого характера.