Тема урока "Знакомство с буквой Б (б). Решение задач на умножение. Прописывание элементов письменных букв Б, Д" (УМК "Школа XXI в.")

Дидактическая цель: создать условия для блока новой учебной деятельности.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Задачи:

• образовательная: закрепление зрительного образа буквы Б (б); учить читать слоги и слова с буквой Б (б); решать задачи на умножение;
• развивающая: развитие личности школьника, творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
• воспитывающая: воспитывать любовь к животным.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательские, проблемные.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах.

Средство обучения:

• для учителя: музыкальный центр с дисками, числовой ряд, лента букв, печатные буквы Б (б), письменные буквы Б (б), фишки на магнитах, слоги, наборное полотно, картинки с изображением верблюда, карточка с названием животных, карточки МОЛОДЕЦ (25 шт., квадраты (5 шт.), кругов (8 шт.), треугольников (2 шт.)
• для ученика: фишки, карточка с названием животных.

Ход урока

I. Организационный этап.

• взаимное приветствие учителя и учащихся;
• проверка готовности учащихся к уроку.

II. Мотивация учебной деятельности.

(звучит лирическая музыка)

- У нас сегодня на уроке ваши воспитатели. Они пришли посмотреть на своих первоклассников. Повернитесь к гостям. Улыбнитесь. Поздоровайтесь. Посмотрите друг на друга. Пожелайте друг другу хорошего настроения. Я вам тоже желаю интересного урока.

III. Актуализация опорных знаний.

• Сколько букв в русском алфавите? (23,33,43)
• Какие две буквы звуков не дают? (ь, ъ)
• На какие две большие группы делятся все буквы и звуки? (гласные и согласные)
• Почему гласные звуки назвали гласными? (они тянутся, поются, образуют слог, не встречают преград во рту, когда их произносим)
• Приведите примеры гласных звуков. (а, о, у, и, ы, э)
• Назовите гласные звуки, которые стоят после мягких согласных. (я,ё,ю,и,е)
• Назовите гласные звуки, которые стоят после твердых согласных. (а,о,у,ы)
• Почему согласные звуки называются согласными. (они не тянутся, не поются, не образуют слог, во рту образуется преграда; они мычат, рычат, трещат, шумят ...)
• Еще на какие группы можно разделить согласные звуки? (твердые, мягкие; звонкие, глухие)

ИГРА «Мягкие и твердые звуки».

(Если услышите твердый звук, то вы твердо стойте, прямо, а если мягкий звук, то вы движением тела покажите, как вы размягчились, растаяли.)

IV. Постановка цели и задач урока.

Определите, какой звук чаще повторяется?

• Бегемот разинул рот:
• Булки просит бегемот. (звук [б])
• Звук [б] какой он? (согласный, парный, звонкий)
• Озвучьте тему урока. (Буква Б(б). Звуки [б], [б']
• Чему бы вы хотели сегодня научиться? (ответы детей)

V. Первичное усвоение новых знаний. (учебник «Грамота», с.143)

1. Звукобуквенный анализ слов

• Что нарисовано на картинке слева? (бант)

(У доски ученик, дети работают по учебнику)

1. звук [б] – согласный, твердый, беру синюю фишку;
2. звук [а] – гласный, беру красную фишку;
3. звук [н] – согласный, твердый, беру синюю фишку;
4. звук [т] – согласный, твердый, беру синюю фишку;

• Где находится изучаемый звук?
• Что нарисовано на картинке справа? (бинт)

1. звук [б'] – согласный, мягкий, беру зеленую фишку;
2. звук [и] – гласный, беру красную фишку;
3. звук [н] – согласный, твердый, беру синюю фишку;
4. звук [т] – согласный, мягкий, беру синюю фишку

• Где находится изучаемый звук?
• Чем похожи эти слова? (у них по 4 буквы, по 4 звука,по 1 гласному звуку, по 1 слогу, по 3 согласных, отвечают на вопрос «что», обозначают неживой предмет, начинаются на букву «Б»)
• Чем отличаются эти слова друг от друга? (в слове «бант» первый звук [б] – согласный, твердый; в слове «бинт» первый звук [б'] – согласный, мягкий.)
• Почему первые звуки в этих словах разные, а буквы первые одинаковые?

Вывод: Гласные верхнего ряда придают твердость согласному звуку. Гласные нижнего ряда придают мягкость согласному звуку.

VI. Знакомство с печатной и письменной буквами Б (б). (тетрадь №3, с.33)

• Посмотрите на первую строчку.
• Слева написана буква «Б» какая? (печатная)
• Чем похожи и чем отличаются печатная заглавная и печатная строчная?
• Из скольких элементов состоит печатная буква «Б»? (3)
• Между какими линиями пишется печатная заглавная буква «Б»? (между верхней и нижней линией рабочей строки).
• Напишите 3 раза заглавную печатную букву «Б».
• А где расположена печатная строчная буква «б»? (между пунктирной и нижней линией рабочей строки)
• Напишите её столько же раз сколько и заглавную печатную и на 2 больше.
• Сколько это? (5)
• В правом верхнем углу написана какая буква? (письменная)
• Отличаются ли печатные буквы от письменных?
• Чем? (наклоном)
• Элементы каких букв увидели в заглавной письменной букве «Б»?
• А в строчной письменной букве «б»?
• Восстановите письменную строчную букву «б» на 4 строчке.
• Сколько раз вы написали букву «б»? (12)
• Дайте характеристику числу 12. (Приложение 1) (Число 12 – это двузначное число; в нем 1 десяток 2 единицы; предыдущее число 11; последующее 13; слева стоит 11; справа 13; 12 больше 11, но меньше 13; все числа, стоящие левее меньше 12; все числа , стоящие правее больше 12.)

VII. Физминутка. (звучит музыка)

VII. Чтение слогов, слов, составление слов и их чтение (учебник «Грамота», с.143)

(На доске наборное полотно со слогами) (Приложение 2)

Игра «Слог потерялся». (на внимание)

(Глаза закрыли. Убираю один слог.)

• Какой слог потерялся?

Чистоговорки.

бы-бы-бы – на дворе стоят ... (столбы)

ба-ба-ба – из окна торчит ... (труба)

бу-бу-бу – закричали мы в ... (трубу)

с. 143

• Прочитайте слоги, написанные на первой строчке.
• Прочитайте слоги второй строчке.
• Прочитайте слова первого столбика.

ЗУБ – ЗУБЫ

ДУБ – ДУБЫ

• Когда так говорят?
• Прочитайте 2 столбик, 3 столбик.
• Найдите слова в которых 1 слог. (был, бил, зуб, дуб)
• Как вы догадались? (сколько гласных, столько и слогов)
• Найдите слова в которых 2 слога. (зубы, дубы, булка, бублик, рыба, юбка, баран, банан, брюки)
• Найдите слова в которых 3 слога. (береза, яблоко, барабан)
• Зачитайте слова в которых буква «б» обозначает мягкий согласный звук. (береза, бил)
• Зачитайте слова в которых буква «б» обозначает твердый согласный звук. (был, булка, бублик, рыба, юбка, баран, банан, брюки, яблоко, барабан)

X. Первичная проверка понимания.

(На доске карточка с названиями животных, на столе у детей подобная карточка)

(Приложение 3)

• Прочитайте слово в левом верхнем углу. (белка)
• В правом верхнем углу? (верблюд)
• Что написано на нижней строке в левом столбце? (зебра)
• В средней строке в правом столбце? (барсук)
• Одним словом – это ... (животные)
• На какие две группы делятся все животные? (дикие и домашние)
• Назовите домашних животных. (верблюд, баран)
• А знаете ли вы, что верблюд носит припасы с собой. В горбах верблюда – около 100 кг жира и воды, которые служат ему в пути едой и питьем. Недаром после долгих переходов у верблюда оба горба худеют, что даже свисают набок, как пустые мешки. (показ картинки с изображением верблюда). (Приложение 4)

Задание. Работаем в паре.

• Одни дети берут синие фишки, другие – зеленые.
• Обозначьте фишками звуки [б] и [б'] в этих словах на карточках.

Проверка.

XI. Первичное закрепление. (тетрадь №3, с.33)

1. Запись печатными буквами предложения, записанного письменными буквами.

• Что написано на третьей строчке? (предложение)
• Как вы догадались?
• Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, выражающих законченную мысль)
• Сколько слов в этом предложении? (3)
• Прохлопайте
• Запишите печатными буквами это предложение.

2. Физминутка для глаз.

3. Стр. 34

• Посчитайте сколько квадратов нарисовано? (5)
• Нарисуйте на верхней строчке столько же кругов да на 3 больше.
• Это сколько? (8)
• Давайте проверим это. (Приложение 5)
• А теперь нарисуйте на нижней строчке треугольников на 3 меньше, чем квадратов.
• Сколько треугольников нарисовали? (2)

Продолжите фразу:

Кругов на 3 больше, чем _______________ .

Квадратов на 3 больше, чем ____________ .

А треугольников на 3 меньше, чем ____ или на 6 меньше, чем _______.

Составьте задачу по рисункам и запишите.

• Сколько кубиков в первой коробке? (4)
• А сколько кубиков должно быть во второй коробке? (6)
• Как вы это узнали? (написано на коробке)
• Обведите замкнутой линией кубики, которые должны быть во второй коробке.
• Сколько кубиков должно быть в третьей коробке? (6)
• Как сказать иначе? (столько же сколько и во второй коробке)
• Обведите замкнутой линией кубики, которые должны быть в третьей коробке. (6)
• Составьте задачу про вторую и третью коробку
• Запишите внизу: 6 + 6 = 12
• А как сложение заменить умножением?
• Сколько раз 6 повторили? (2)
• Запишите справа: 6 · 2 = 12
• Прочитайте последнее выражение: 4 + 6 +6 = ?
• Что мы узнаем последним действием?
• Сколько это будет? (16)

XII. Рефлексия.

• С какой буквой познакомились?
• А звуки какие бывают?
• Ваша цель выполнена?
• Вы у меня молодцы.

(Звучит лирическая музыка. Учитель раздаёт всем карточки с надписью). (Приложение 6)