Урок окружающего мира в 4-м классе по теме "Многогранный мир чувств" (по программе "Школа-2100")

Цель: формирование у учащихся новых понятий об органах чувств, о строении и роли органов слуха, равновесия, обоняния, вкуса и осязания, гигиенических понятий: гигиена слуха.

Оборудование: предметы: лимон, чеснок, мягкая игрушка, колокольчик, цветные карандаши.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (приветствие гостей, эмоциональный настрой на работу)

II. Проверка домашнего задания

– На прошлом уроке мы познакомились с органом зрения и дома вы разрабатывали рекомендации по сохранению зрения в разных жизненных ситуациях: на перемене, дома, во дворе, при работе с компьютером и т. д. Проверка по группам.

III. Актуализация знаний

– Когда зрения бывает недостаточно для представления о предмете? (Когда свет слабый или отсутствует. Поэтому в сумерки человек чувствует себя неуверенно.)
– А какие ещё органы чувств существуют, мы узнаем, сыграв в игру “Угадай предмет”. Правила игры: от каждой группы выходит по 1 человеку. Всем участникам завязываются глза.Каждый на ощупь из коробки берёт по 1-му предмету и даёт ему как можно больше характеристик, и угадывает его.

По окончанию игры учитель задаёт вопрос: – Какие органы чувств вам помогли угадать предметы, не пользуясь зрением? (Учащиеся делают вывод и по ходу их ответов на доске вывешиваются условные значки).

– Вы наверное догадались, о чём мы будем говорить на уроке?

IV.

1. Объявление темы урока. (Учащиеся сами формулируют тему урока, после чего подводится итог.)

– Так какие органы чувств существуют?

На доске появляется запись:

ГЛАЗ – ОРГАН ЗРЕНИЯ
УХО – ОРГАН СЛУХА
НОС – ОРГАН ОБОНЯНИЯ
РУКА – ОРГАН ОСЯЗАНИЯ
ЯЗЫК – ОРГАН ВКУСА

2. Работа с учебником.

– Попробуйте связать слова из упражнения 10, страница 45 с соответствующими органами чувств.

Работа проводится по группам и по 1-му человеку та же работа у доски.

3. Проверка. Каждый человек у доски зачитывает слова своей группы, остальные дополняют с места.

– Были ли у вас затруднения?
– Какие слова вы не включили ни в одну из групп? (ПРИЯТНЫЙ – НЕПРИЯТНЫЙ т. к. они не имеют прямого отношения к органам чувств.)
– С каким органом чувств можно связать слова: ПОДВИЖНЫЙ, ШАТАЮЩИЙСЯ?

V. Проблемная ситуация

1. Чтение диалога Лены и Миши в учебнике страница 42.

2. Практическая работа.

Один человек выходит к доске. Ему закрывают глаза. Он должен дотронутся пальцем до кончика носа; покружиться и остановиться.
– Какой же орган чувств помогает нам чувствовать себя уверенно? (Орган равновесия)
– Запишите его название в задании 1, страница 42.

3. Итог. Сколько органов чувств у человека? (Сначала отвечает один ученик, а затем все хором читают материал учебника.)

VI. Групповая работа

– Представьте, что вы специалисты, изучающие органы чувств. Пользуясь материалами учебника С. 42–45 и своими подборками, подготовьте сообщение о выбранном органе чувств по плану. (План дан на доске, на листочках и плакатах формата А3.)

ПЛАН.

1. Название органа чувств.
2. Как устроен.
3. Что воспринимает.
4. Гигиена органа чувств.

VII. Проверка

По окончанию работы ребята сами изготовят дидактическое пособие и представят его всему классу. От каждой группы несколько человек защищают свою работу.

VIII. Физминутка. Её готовят по одному человеку от группы на орган зрения.

IX. Продолжение работы

– Возникает вопрос: Как и куда поступают сигналы от органов чувств? (По нервным окончаниям в мозг.)

– Как же мозг не перепутает эти сигналы? (Разные отделы связаны с разными органами чувств.)

X. Итог урока

– С какими органами чувств познакомились? Посмотрим. Какая группа была самой внимательной. Я предлагаю каждой группе выполнить блиц-турнир.

Каждой группе раздаются карточки с заданиями.

Первой отвечает группа, выполнившая раньше других задание.

XI. Самооценка

– Возьмите листы самооценки , подпишите их, напротив каждого этапа урока поставьте знак”+” или “–”. Посчитайте количество ‘+”.

Лист самооценки учащегося 4___ кл.__________________

XII.Домашнее задание

Урок 11, задание 6,8. Подобрать интересные факты по теме.