Цели.
- Обучающая: создать условия для формирования представления о звуках [л], [л,] и букве, которая их обозначает; научиться различать звуки [л], [л,], букву “л” в словах в устной и письменной речи, давать характеристику новых звуков.
- Развивающая: развивать речь, умение логически мыслить, анализировать, находить общие признаки, делать выводы.
- Воспитательная: развивать умение работать в парах и группе, слушать друг друга
Оборудование для урока:
- Картинки: лисёнок, лошадь, самолёт, лётчик,
- Звуковые схемы
- Раздаточные карточки для индивидуальной и групповой работы (Приложение 1, 2)
- Таблица с образцом письма буквы Л
- Лента памяти
- Рисунки “На что похожа буква Л”, стихи о букве Л
- Карточки с опорными словами для определения темы урока
Средства обучения: доска, раздаточный материал, иллюстрации в виде картинок и таблиц.
Ход урока
1. Мобилизующий момент: скороговорка
Кошка-крошка на окошке кашку кушала по крошке.
2. Актуализация знаний:
- Как отличить звук от буквы?
Звук мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим
- Какие бывают звуки?
Гласные и согласные;
Парные и непарные;
Звонкие и глухие;
Твёрдые и мягкие
- Какую последнюю букву мы изучили? Расскажите всё, что знаете о звуках [т], [т,]
Звук [т] – согласный, парный, глухой, твёрдый, звук [т,] - согласный, парный, глухой, мягкий
3. Определение темы и целеполагание (через ситуацию включения, игровые элементы работы)
3.1. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в чудесное место, которое хорошо в любое время года – схема слова “лес” А сопровождать нас будут два зверя. О ком идёт речь, вы узнаете, если соотнесёте отгадки со схемами.
На доске схемы слов “лось” и “лиса”
- Загадки:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
Лось, т.к. в этом слове один слог, а на конце мягкий согласный звук
Какой зверь опасный
Ходит в шубе красной,
Снег разгребает,
Мышек хватает?
Лиса, т.к. в этом слове два слога, а ударный слог - второй
3.2. Сравните первые звуки во всех словах и назовите тему сегодняшнего урока. Что общего?
Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса и лес – со звука [л,], значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л,] и буква, которая их обозначает”
Сформулируйте цели урока. (Реализация деятельностного подхода в определении целеполагания)
Со зрительной опорой:
…познакомиться со… и с…
…учиться различать…
…учиться читать…)
Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л,] и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.
4. Характеристика звуков
4.1. Произнесите первый звук в слове “лось”. Что заметили?
Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] - согласный
Закрыли ушки. Что слышите: больше шума или голоса?
Больше голоса, значит звук [л] – звонкий.
Ещё что можете сказать?
Звук [л] в слове “лось” - твёрдый
4.2. Произнесите первый звук в словах “лиса, лес”. Что изменилось?
Звук [л,] в слове “лиса” и “лес” - мягкий
4.3. Дайте характеристику звуков [л], [л,]
Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый, звук [л,] - согласный, звонкий, мягкий.
5. Упражнения в различении звуков [л], [л,]
5.1. Итак, мы в лесу. Назовите деревья, которые мы можем здесь встретить, не забывая о теме сегодняшнего урока.
Лиственница, липа, тополь, ель, клён
5.2. А сейчас я буду называть другие растения, которые могут нам встретиться в лесу, а вы с помощью зелёного и синего квадратика будете определять, какой в них звук – мягкий или твёрдый:
Ландыш, малина, клюква, жимолость, калина, голубика, волнушка
6. Физкультминутка
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли. – дети выполняют движения со словами
7. Знакомство с буквой Лл
7.1. Вдруг, на полянке, где мы гуляли, приземляется самолёт. На борту самолёта (картинка) написано ИЛ. Какая из этих букв обозначает звуки [л], [л,]? Покажите. (См. Рисунок 2)
Ученик выходит к доске и обводит указкой
Это буква [эл,]. Хором!
Найдём ей место в ленте памяти. Звуки [л], [л,] – согласные, значит букву Л мы поместим в синей части ленты памяти. (показать её место в ленте).
Пара есть? Нет. Значит, звуки [л], [л,] будут непарные.
Таблица с буквой Л вывешивается на доску
7.2. Скажите, какие звуки обозначает буква Л
Буква Л –обозначает звуки [л], [л,]. Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л,]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.
7.3. Изобразите букву Л с помощью пальчиков.
Встаньте, изобразите букву Л в паре.
На что похожа буква Л? (картинки со стихами) (См. Рисунок 3)
8. Чтение
8.1. Чтение слогов
Самолёт в лес привёз учёных-исследователей. Они очень часто используют в своей работе шифровки. Давайте мы попробуем их прочитать:
1) ла ло лы ли лу
чтение хором и индивидуально вперёд и в обратном порядке (ла –ал)
назовите слог, в котором звук [л,] – мягкий. Докажите.
Ли, потому что буква “и” указывает на мягкость впереди стоящего согласного звука.
С данными слогами придумайте слова. Помните, что слог может быть не только в начале, но и в середине, и в конце слова.
2)
Чтение слогов с добавлением буквы “т” вначале, затем буквы “с” - в конце в прямом и обратном порядке (тла-алт, тлас-салт) (См. Рисунок 4)
8.2. Чтение слов (с карточек).
А теперь прочитаем, каких лесных жителей приехали исследовать учёные.
Прочитайте слова в полголоса, затем друг другу. (См. Приложение 1)
Глухарь, дятел, синица, белка, иволга, волк, олень, пчела, медведь, кабан.
На какие группы можно разделить слова? Какое слово лишнее? Почему?
Звери и птицы. Пчела – это насекомое.
Прочитайте слова – названия зверей. Птиц. Как ещё можно разделить слова?
Можно разделить слова на те, в которых есть новая буква, и на те, в которых этой буквы нет.
Прочитайте.
8.3. Учёные умеют работать в команде. Это очень важно в их работе. Мы тоже “не лыком шиты” (написано на доске), умеем работать в группе. Поэтому следующее задание вам предстоит сделать, разделившись на группы.
Составить рассказ из предложений.(Каждое предложение даётся на отдельном листочке вразнобой.) (См. Приложение 2)
В больших лесах живут лоси. Это очень красивые звери. На лесных полянах для них делают кормушки. Каждый вечер приходят сюда лоси.
- Дети читают рассказ по очереди группой хором. Первой начинает та команда, которая справилась с работой первой.
8.4. Беседа по содержанию текста:
- О ком идёт речь в тексте?
- Где живут лоси?
- Что делают для лосей на больших полянах? Зачем?
8.5. Объясните, как вы поняли выражение “не лыком шиты”.
9. Подведение итогов урока
Вы успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к концу. Расскажите, чему учились на уроке.
Мы учились различать звуки [л], [л,] и букву Л в словах, учились читать слоги слова и предложения
Расскажите всё, что узнали о звуках [л], [л,]
Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л,]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.
Какая буква обозначает звуки [л], [л,]?
Буква Л
10. Рефлексия
Расскажите:
1) что нового вы узнали, гуляя по лесу?
2) что нового вы сделали, гуляя по лесу?
3) какую оценку каждый из вас поставил бы себе и классу за работу на уроке?