Цели:
- систематизировать и обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка, эколога;
- развивать познавательную активность детей, умение работать с дополнительной литературой, рассуждать, делать выводы;
- воспитывать интерес и бережное отношение к окружающему миру детей
Оборудование: ИКТ-презентация, карточки с математическими числами, таблички с наименованиями групп, тесты, раздаточный материал для практической работы, глобус, кроссворды, фишки для оценивания знаний.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
Ход урока
1. Организационный момент.
Скорей за работу, скорей за работу!
Сегодня нас ждет ролевая игра.
И роли уже распределены
Познакомьтесь, вот они!
Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
Физминутка на регуляцию психического состояния.
Нам радостно, нам весело! Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение, серьёзным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили, головки опустили, ротики закрыли.
И затихли на минутку, чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого, а себя лишь одного!
После медленного проговаривания этих слов выдерживается пауза, после которой дети приступают к работе.
II. Проверка домашнего задания.
О чудесном нашем крае,
Будет разговор.
Вы расскажете о Байкале,
Рядом с ним живём.
Рассказ детей “Как защитить Байкал”. Приложение1.
III. Повторение пройденного.
Закройте глаза и послушайте: “Если мы закроем глаза, то ничего не увидим, ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было бы так до сих пор, пока не появился голубой, сверкающий шар. Это наша земля (Дети открывают глаза и видят глобус). Жизнь началась. И так важно, что бы это продолжалось вечно”.
А вы хотите, чтобы жизнь продолжалась?
Что для этого нужно?
Сейчас вы узнаете тему нашего урока. Для этого вам нужны ваши математические знания. Расположите числа в порядке возрастания
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Получилось название темы “Окружающий мир”
IV. Сообщение темы и цели урока.
Каждый из вас старается содержать в порядке своё рабочее место, комнату, наш класс. Но такой же порядок нужен и в окружающем нас мире!
Кто же наведёт порядок?
Да, это наши специалисты, которых вы представляете! Представьтесь!
Специалисты по знаниям истории, астрономии, географии и экологии.
Сегодня на уроке каждая группа специалистов ответит на вопрос “Что такое окружающий мир?” для вас, ваше видение.
Итак, детвора, начинается игра!
V. Ход игры.
1 этап “Разгадай кроссворд – найди ключевое слово”.
Решив кроссворд, группы определяют ключевое слово, обозначающее то, чем является мир с точки зрения этой группы.
Кроссворд для астрономов.
Вопросы к кроссворду:
1. Созвездие. 2. Прибор, который используют в работе астрономы. 3. Планета, названная в честь богини красоты. 4. Созвездие, по которому можно определить зрение. 5. Солнце – это… 6. Планета, мерцающая голубоватым цветом, напоминающим цвет воды. 7. Планета – кроха. 8. Американское название профессии человека, летающего в космос. 9. Самая голубая планета.
Ответы: 1.Волопас. 2.Телеском. 3. Венера. 4.Плеяды. 5.Звезда. 6. Нептун. 7.Плутон. 8.Астронавт. 9. Земля. Ключевое слово – ВСЕЛЕННАЯ.
Кроссворд для географов.
Вопросы к кроссворду:
1. Самая крайняя точка земного шара, через которую проходит земная ось. 2.Самый маленький материк. 3.Изоображение земной поверхности на плоскости. 4. Тепловой пояс, в котором мы живём. 5. Воображаемая линия, соединяющая северный и южный полюса. 6. Воображаемая линия, которая делит земной шар на северное и южное полушария. 7.Самый большой по площади материк.
Ответы: 1. Полюс. 2. Австралия. 3. Карта. 4. Умеренный. 5. Меридиан. 6. Экватор. 7. Евразия. Ключевое слово – ПЛАНЕТА.
Кроссворд для историков.
Вопросы к кроссворду:
1. Записи, которые велись год за годом о событиях своего времени на Руси. 2. Хранилище документов. 3. Специалист по истории. 4. События, случившиеся после рождения Христа – это…5. Десять веков. 6. Счет лет называется… 7.Наука, которая изучает о прошлом, изучая древние предметы, извлекаемые из земли.
Ответы: 1. Летопись. 2.Архив. 3. Историк. 4.Наша эра. 5. Тысячелетие. 6. Летоисчисление. 7. Археология. Ключевое слово – ПРОШЛОЕ.
Кроссворд для экологов.
Вопросы к кроссворду:
1. Международная экологическая организация. 2. Природное наследие России – озера… 3.Самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры – Всемирное… 4.Национальный парк Африки. 5. Наука о взаимодействии живых организмов между собой и средой, в которой они обитают. 6. В нее внесены самые редкие виды растений и животных, нуждающиеся в охране. 7. От каждого человека зависит… нашей планеты. 8.Московсий …- Всемирное культурное наследие. 9. Гробница царя Мавсола из Семи чудес света.
Ответы: 1.Гринпис. 2.Байкал. 3.Наследие. 4.Серенгети. 5. Экология. 6.Красная книга. 7. Будущее. 8.Кремль. 9. Мавзолей. Ключевое слово – НАСТОЯЩЕЕ.
Все группы работают одновременно. После решения кроссворда дети называют ключевые слова, находят подходящую иллюстрацию к своему слову.
Вывод:
Окружающий нас мир – это Вселенная, планета, прошлое, настоящее.
Физминутка.
“ОЧЕНЬ ХОЧЕТСЯ ТРУДИТЬСЯ” (В ситуации, когда дети устали, а работа предстоит трудная. Необходимо провести коррекцию психического состояния на возбуждение активности и трудоспособности. Учитель говорит слова, а дети после каждой строчки повторяют про себя слова, а можно и коллективно говорить вслух, но лучше про себя. Глаза закрыты.)
Ох, как хочется трудиться!
Делать всё охота.
Чтоб трудом своим гордиться,
Пусть кипит работа!
Я и бодр, и силён,Всю работу сделаю.
Свою волю покажу.
Слово для себя сдержу!
2 этап “Практическая работа” с использованием раздаточного материала.
Астрономы собирают модель Солнечной системы.
Материал: альбомный лист, клей, карандаши, ножницы, изображение планет, Солнце.
Узнай планеты, найди их место, подпиши название.
Географы собирают карту полушарий.
Материал: два круга из альбомного листа, карандаши, клей, ножницы, контуры материков.
Узнай и подпиши материки и океаны.
Историки с помощью “ленты времени” определяют, в каком веке это произошло и обозначают с помощью римских цифр.
Материал: раздаточный.
Экологи работают с картой мира.
Материал: карта мира, карточки с названиями объектов Всемирного наследия, скотч, ножницы.
Найди места, где находятся эти объекты всемирного наследия.
Группы работают одновременно. После окончания работы группы рассказывают, какую работу они выполнили. Делают вывод.
3 этап – тест “Земля и человечество”
- Сейчас каждый из вас будет работать самостоятельно, чем больше правильных ответов наберёт каждый, тем выше будет общий балл вашей группы.
Учащимся раздаются карточки с тестом “Земля и человечество.
1. Наука, изучающая космические тела и образуемые ими системы и Вселенную в целом, называется…
а) экология в) география б) астрономия г) история
2. Первым человеком, вступившим на лунную поверхность, был…
а) Юрий Гагарин
б) Нил Армстронг
в) Алексей Леонов
3. Условное изображение поверхности Земли на плоскости называется…
а) глобус
б) географическая карта
4. Какое из данных созвездий- Большой Пёс?
5. Тепловой пояс, проходящий через экватор, называется…
а) полярный
б) тропический
в) умеренный
6.Ценные находки старины хранятся…
а) в архивах
б) в музеях
7. В 1837 году была проведена первая пассажирская дорога в России. Какой это век?
а) XVII век б)XVIII век в) XIX век г) XX век
8. “Лёгкими нашей планеты” называют…
а) хвойные леса
б) тропические леса
в) широколиственные леса
9. Эмблему “ Большая панда” имеет…
а) Гринпис
б) Всемирный фонд дикой природы
10. Исторический центр Санкт-Петербурга - это…
а) природное наследие России;
б) культурное наследие России
Подведение итогов
Что является для человечества домом? (планета Земля)
Что важно понять каждому человеку? (Надо уметь ценить то, что ты имеешь, что тебя окружает и беречь это)
VII. Оценивание знаний.
Оценивается работа каждого игрока, определяется команда- победительница, выставление оценок.
Итог урока (показ видео-ролика, как обобщение знаний по разделу “Земля и человечество”) Приложение2.
IX. Домашнее задание.
Перед вами лежат квадраты зелёного и жёлтого цветов. Выберите любой. Если вы выбрали квадрат желтого цвета, то на следующий урок напишите сочинение на тему: “Каким бы я хотел видеть окружающий нас мир”; если вы выбрали квадрат зелёного цвета, то приготовьте реферат на тему: “Проблемы озера Байкала”.
