Метод проектов не является новым в плане обучения школьников иностранному языку. В его основе лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Метод проектов - это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практических или теоретических знаний, той или иной деятельностью. Это путь познания, способ организации процесса познания, разработки проекта, который должен завершиться реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом. В ходе решения какой-либо проектной проблемы учащимся необходимо привлекать знания и умения из различных учебных областей.
В этой статье нам хотелось бы поделиться опытом работы по созданию презентаций и показать, как решаются вопросы организации коллективной учебной деятельности (при работе по УМК В. П. Кузовлева и др. “English 10-11”) по первому разделу “How Different the World Is!”
В данном разделе авторы учебника предлагают такие темы проектов (упр.1, с.30): 1) “The Influence of Geography on People and Their Lifestyle”, 2) “The Best of All Possible Worlds”, 3) “Welcome to Russia”, а также задания для обсуждения при работе над каждым из проектов.
Прежде чем учащиеся начнут работать над проектами, их нужно познакомить с процессом создания презентации. Он отражает пошаговое выполнение отдельных технологических этапов и приемов работы учащихся в мини-группах. Тема для данной работы была взята из раздела №1 “Как различны эти миры”. Предполагаемый проект под названием “Тасмания глазами туристов” показался наиболее интересным с точки зрения подбора иллюстративного и текстового материала. Затем трем группам учащихся было предложено выполнить следующие задания:
| 1 | Восстановить логическую последовательность текста в документе. |
| 2 | Разместить предложенный набор картинок на слайдах создаваемой презентации, опираясь на текстовый документ. |
| 3 | Упорядочить слайды с картинками с помощью гиперссылок. |
| 4 | Разместить текстовый материал из документа на слайды с картинками. |
| 5 | Создать новый слайд “Word List”(Словарь к тексту) и настроить гиперссылки к словарю и обратно к исходному слайду. |
| 6 | Защитить выполненный проект. |
Группы разноэтнические, состоят из мальчиков и девочек. При формировании групп важно учитывать как психологическую совместимость учащихся, так и уровень подготовки каждого участника. Дети получают задания, текстовый и иллюстративный материал, самостоятельно распределяют роли каждого и приступают к работе. Лучше, если они выполнят эскизы будущей презентации на листах бумаги, а затем приступят к работе на ПК.
Оптимально, если группа состоит из 4-х человек, тогда каждый выполняет свою часть проекта. В ходе сотрудничества у участников проекта формируются умения и навыки в работе с программой Power Point и текстовым редактором Microsoft Word, в использовании основных операций над объектами: вырезание, копирование, перемещение и удаление текста, а также создание, добавление слайдов в презентацию, изменение последовательности слайдов, выбор фона слайда, добавление текста и рисунка, создание и настройка гиперссылок.
На всю работу по созданию проекта отводится 60 минут, поэтому лучше проводить сдвоенный урок, чтобы была возможность организовать защиту выполненного проекта и обсудить положительные моменты работы и возникшие затруднения, которые встретились в ходе проектной деятельности.
В работе над проектом учитывается принцип индивидуальной ответственности каждого, формируется информационная и коммуникативная компетенция обучающихся, компетенция самосовершенствования, создаются равные возможности для достижения успеха.
Содержание работы в группах
- Один из учащихся, а это, как правило, сильный ученик, умеющий быстро понять содержание предложенного текста, который служит содержательной базой для речевых и исследовательских умений учащихся, предлагает свои варианты логического построения предложенного материала. Он переставляет абзацы текста в документе, что позволяет проверить умение обучающегося работать в текстовом редакторе Microsoft Word.
- В это время второй учащийся в среде Power Point создает слайды и заполняет их картинками, размещенными в файле “Картинки к презентации”. Для чего он использует первоначальный вариант текста, который может быть дан ему в печатном виде.
- Третий ученик работает с готовыми слайдами. Ему
необходимо сравнить полученный текст, который
может быть передан ему первым учащимся по
локальной сети или распечатан на принтере, и
представленные слайды и с помощью гиперссылок
упорядочить их.
Так как тема “Создание и использование гиперссылок” для участников этого проекта является новой, то перед выполнением данного этапа работы учитель информатики знакомит детей с ней, а в процессе создания презентации и настройки действия гиперссылок, при необходимости, оказывает помощь. Кроме этого, на каждом рабочем месте имеется презентация, демонстрирующая процесс создания гиперссылок, к которой обучающиеся могут обратиться самостоятельно. - В ходе работы над следующим заданием учащийся копирует части текста и размещает их на соответствующих слайдах.
- Четвертый участник проекта (как правило, это более слабый ученик) в это же время находит незнакомые слова в тексте, выписывает их на лист, указывая фрагменты, где находится слово. Это позволит другому учащемуся создать новый слайд Word List, записать слова и сделать их гиперссылками к словарю и обратно к тексту.
- И последний этап работы в группах – представление презентации, которую может сделать более подготовленный ученик.
Как видим, здесь представлен один из возможных вариантов деятельности учащихся в группе. Можно считать его первым (обучающим) этапом работы по созданию проекта.
Вторым этапом может быть индивидуальная работа учащихся по одной для всех теме, для того, чтобы каждый ученик смог самостоятельно пройти все этапы создания презентации. (Для этого необходима хорошая материально-техническая база, которая позволит обеспечить каждого персональным компьютером, а на нашем уроке на каждую группу может быть выделено всего по 3 ПК).
Формы выполнения проектов по первому разделу учебника могут быть разными. Можно предложить учащимся выполнить работу в форме Web-site, открытки или буклета.
Подводя итоги по выполнению данного проекта, можно отметить, что обучающиеся познакомились и закрепили на практике новую тему “Создание гиперссылок”, продемонстрировали навыки и умения работы в программах Microsoft Word и Power Point, результатом чего и явилось создание презентации с настроенными гиперссылками и анимацией.
С точки зрения предмета английского языка учащиеся продемонстрировали умение читать текст (без словаря и со словарем) с целью понимания основного содержания и нахождения требуемой информации.
Обращается внимание на совершенствование языковых и речевых умений учащихся. Большое значение имеет целенаправленное использование коммуникативных речевых клише для итоговой дискуссии учащихся: фразы согласия и несогласия, обобщения сказанного.
При анализе работы учащихся используются 10-ти бальная шкала:
| Баллы | Критерии оценки выполнения задания |
| 10 баллов | Задание выполнено полностью: отражены все аспекты, указанные в задании, содержание текста понято, правильно определена логика текстового материала, слайды оформлены качественно, используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, практически нет нарушений в использовании дополнительной лексики. |
| 6 – 9 баллов | Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании выполнены не полностью, имеются отдельные нарушения в логике текстового материала, в оформлении презентации допущены незначительные ошибки, используе-мый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако встречаются неточности в употреблении слов, либо словарный запас ограничен текстовым материалом. |
| 1 – 5 баллов | Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании, нарушена последовательность слайдов, допущены ошибки в оформлении гиперссылок, текстовый материал не совпадает со слайдами, использован неоправданно ограниченный словарный запас, часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднить понимание сообщения. |
| 0 баллов | Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, отсутствует логика в построении цельного теста, нет навыка работы в программах Microsoft Word и Power Point, крайне ограниченный словарный запас не позволяет защитить проект. |
Критерии оценки проектной работы
Оценка проекта, выполненного учащимися _________________________
класса ________ по предмету _____________________________________
| Оценка работы | Оценка защиты | ||||||||
| Объем разработок и количество предлагаемых решений | Реальность и практическая ценность | Уровень самостоятельности | Качество оформления слайдов | Качество доклада | Проявление глубины и широты знаний по излагаемой теме | Проявление глубины и широты знаний по данному предмету | Ответы на вопросы педагогов | Ответы на вопросы учащихся | Итоговая оценка (балл) 80 - 90 – отлично 75 - 60 – хорошо 55 – 40 – удовлетвор. Менее 35 – неудовлет. |
| 0 - 10 | 0 - 10 | 0 -10 | 0 - 10 | 0-10 | 0 - 10 | 0 - 10 | 0-10 | 0-10 | |
Хочется еще раз подчеркнуть, что от того, как учитель готовится к уроку, прогнозируя возможные речевые и неречевые действия учеников, планирует уровень опор, необходимых для каждой группы или школьников в отдельности, продуктивнее проходит занятие. А правильно сформулированная проблема, над которой работают учащиеся в ходе выполнения проекта, и подбор состава групп позволит избежать определенных трудностей, обусловленных следующими факторами: недостаточным уровнем языковой и информационной подготовки в отдельных группах, непривычностью этой формы работы, невысокой мотивацией к проектной деятельности, трудностью вовлечения всех учащихся в активную работу над проектом.
План проведения интегрированного урока информатики и ИТ и английского языка в 10 классе
Тема: Тасмания глазами туристов.
Цели:
- Познакомить учащихся с историей и достопримечательностями Тасмании (английский язык)
- Познакомить с понятием “гиперссылка” в создании презентации в Power Point (информатика)
Задачи:
- Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием содержания.
- Совершенствовать навыки работы с программами Power Point и Microsoft Word.
- Воспитывать толерантное отношение между учащимися при работе в группе.
- Развивать умение работать с информационными носителями.
Ход урока
1. Оргмомент. Постановка цели урока
Today we continue to work on the topic “Traveling about Australia”. The teacher of information technologies and I will conduct the lesson together. You’ll divide into 3 groups, get lists with a short text about Tasmania and do the tasks which help you to make projects.
(Учащиеся, разделившись на 3 группы по 4 человека, получают карточки с заданиями)
| 1 | Восстановить логическую последовательность текста в документе. | (Приложение 1) |
| 2 | Разместить предложенный набор картинок на слайдах создаваемой презентации, опираясь на текстовый документ. | (Приложение 3) |
| 3 | Упорядочить слайды с картинками с помощью гиперссылок. | |
| 4 | Разместить тексты из документа на слайды с картинками. | |
| 5 | Прочитать текст еще раз, найти в нем незнакомые слова, выписать их на лист, указав фрагмент, где находится слово | (Приложение 5) |
| 6 | Создать новый слайд “Word List” (Словарь к тексту) и настроить гиперссылки к словарю и обратно к исходному слайду. | (Приложение 6) |
| 7 | Защитить выполненный проект. |
2. Работа над проектом согласно карточки с заданиями 1-2
3. Изучение нового материала “Создание и использование гиперссылок”.
4. Продолжение работы над проектом по заданиям 3-6
5. Защита и обсуждение проекта
Каждая группа вправе решить сама, кто будет представлять проект. Учащиеся других групп задают выступающим интересующие вопросы. Например: Why do you think that these pictures must be used on this slide? Why did you use two texts on one slide?
После презентации проектов учащиеся выбирают наиболее интересный, на их взгляд, проект.
6. Итог урока. Выставление отметок
7. Домашнее задание: подготовить эскизы своих проектов по одной из предложенных в учебнике тем.