Моя Россия. Как не любить мне эту землю! География России. 9-й класс. Заключительный урок

Цели урока:

1. Создать условия для повышения познавательной активности и самостоятельности учащихся при обобщении знания и умения по курсу “География России” на основании выполнения творческих заданий.
2. Развивать навык самоанализа учебной деятельности и самоконтроля за результатами учебного труда. Развивать психические свойства личности.
3. Выявить отношение учащихся к России.

Форма организации: групповая.

Оборудование: учебный атлас по географии России, настенная контурная карта России, карточки-ассоциации по регионам России, карты самоконтроля, таблицы “Образ России”.

Ход урока

Вводное слово учителя. Учитель приветствует ребят и начинает урок с чтения отрывка из поэмы “За далью даль” А. Твардовского:

Мне дорог мир большой и трудный,
Я в нем – моей отчизны сын.
Я полон с ней мечтою чудной –
Дойти до избранных вершин.
Я до конца в походе с нею,
И мне все тяготы легки.
Я всех врагов ее сильнее:
Мои враги – ее враги.
Да, я причастен гордой силе
И в этом мире – богатырь
С тобой, Москва,
С тобой, Россия,
С тобою, звездная Сибирь!
Со всем – без края, без предела,
С чем людям жить и счастью быть.
Люблю! И что со мной ни делай,
А мне уже не разлюбить.
И той любви надежной мерой
Мне мерить жизнь и смерть до дна.
И нет на свете большей веры,
Что сердцу может быть дана.

Ученики вместе с учителем формулируют тему урока и определяют цели и задачи.

Решение творческих задач

Разминка:

1. Работа с картой. Знатоки, используя политико-административную карту, отвечают по 5 вопросов по географическому положению и составу экономических районов России:

- самый маленький по величине территории;

- самый большой;

- самый густонаселенный;

- самый малонаселенный;

- самый западный;

- самый восточный;

- самый северный;

- самый южный;

- где находится самая большая республика в России;

- где мы живем;

- который граничит с Украиной;

- имеет самую протяженную морскую границу;

- в состав которого входит 5 областей, 2 республики, 1 автономный округ;

- не имеет выхода к океану;

- в составе больше всего автономных округов.

Имена лучших заносятся на “Доску Почета” в классе.

2. Репродуктивные задачи, контролирующие внимание, развивающие умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой; в форме цифрового диктанта.

Задания читаются быстро и один раз. Если высказывание верно -1, если неверно -0:

- Россия расположена в трех частях света;

- Россия занимает в мире 1-е место по величине территории, 7-е место по численности населения;

- основная причина снижения численности населения – демографическая;

- естественный прирост населения зависит от уровня рождаемости;

- предприятия машиностроения размещены по территории всей страны;

- в России основные ресурсы сосредоточены на западе, а население на востоке;

- формы организации труда химико-лесного комплекса – комбинирование и концентрация;

- Омская область поставляет в другие регионы продукцию машиностроения, нефтехимии, пищевой промышленности.

Результаты самопроверки заносятся в карту самоконтроля.

Задания на развитие памяти, внимания, наблюдательности, воображения:

1. Расшифровать предложенную схему и попробовать ее воспроизвести.

2. Задания “Карта-образ” на развитие ассоциативного мышления:

Что напоминает вам конфигурация России?

Какие ассоциации у вас в связи с этим возникают?

Какие ассоциации у вас возникают, когда говорят об Омской области, какой она вам представляется?

Результаты самопроверки заносятся в карту самоконтроля.

Задания на развитие логического мышления:

- Омск, Новосибирск. Томск, Тюмень, Кемерово. Барнаул.

Результаты самопроверки заносятся в карту самоконтроля.

Работа по группам

Определить названия экономических районов с помощью карточек-ассоциаций.

Карточки – ассоциации (портреты знаменитых людей, муляжи продуктов питания, иллюстрации, книги и другие предметы):

Результаты занести в карту самоконтроля.

Образ России - как специфическое географическое знание

Используя таблицу, оценить характерные черты России по пятибалльной системе, выбирая один из признаков в строчке.

Составить образ страны и определить, как он изменился по сравнению с вашими представлениями в начале учебного года.

Образ России:

Подведение итогов

Оценить результаты работы по картам самоконтроля, поставить себе оценку за урок. Определить в классе геоГРАФА и геоГРАФИНЮ.

Карта самоконтроля:

геоГРАФ            геоГРАФИНЯ

Критерии оценок:

3 – три задания выполнены частично (---***);

5 – все задания выполнены правильно или пять заданий – правильные и одно – частично выполнено (++++++ или +++++*)

4 – все остальные случаи.

Заключительное слово учителя

Учитель благодарит учеников за урок и завершает его стихами С. Васильева “Опять в России”:

Русь моя родимая, Русь!
Смотрю на тебя, безбрежную,
то лиственную,

то снежную,

смотрю –

и не насмотрюсь.

Движутся по небу облака.
вьются,

клубятся,

стелются –

то дожди несут,

то метелицу

чередом издалека.
Словно струги на парусах!
Расспросить бы их, белогрудых,
сколько видели злата в рудах,
рыбы в реках

зверья в лесах.

Сколько кропили садов в цвету,
всходов от зноя застили,
в ведро ли плыли,

в ненастье ли,

в эту сторону

или в ту.

Величаю тебя опять,
дорогая земля былинная,-
любуюсь полями,

горами,

долинами,

славлю каждую высь и падь.
Каждую стежку пою твою,
славлю раннюю зорьку каждую,
с неустанной душевной жаждою
светлый стих

из ромашек вью.

Россияне мои, братья!
На юге ли вы, на севере,-
всем своим сердцем открыто

верую

в вашу планиду я.
Как же не верить вам, если вы
силой Россию славите –
недра грызете,

плотины ставите

от Амура

и до Невы.

…Чем ты старше, матушка Русь,
тем все больше глядишь

моложавою.

Счастлив я,

что с такой Державою

в боевом родстве нахожусь.
Слышу немолкнущий голос твой,
вижу,

приемлю,

всечасно чую

крылатую русскую душу живую,
взор, окованный синевой.