Автор УМК: Русский язык. 4 класс, «Школа России». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Тип урока: обобщение полученных знаний.
Цель: Закрепление полученных знаний учащихся о морфемном составе слова и роли каждой значимой части слова.
Задачи:
Предметные:
- Умения выделять в слове приставку, корень, суффикс, окончание и основу, определять их роль в слове;
- Развивать речь, мышление, внимание, применять знания в нестандартных ситуациях.
Познавательные:
- Развивать умения работать со словами:
- Наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные:
- Учить сформировывать собственное мнение и позицию;
- Развивать умение взаимодействовать друг с другом для решения проблемного вопроса.
Регулятивные:
- Формировать умения планировать, моделировать, контролировать учебные действия в ходе учебного процесса.
Оборудование для индивидуальной и фронтальной работы: персональный компьютер, интерактивная доска, программное обеспечение для интерактивной доски, рабочая тетрадь, наглядные пособия.
Средства (оборудование):
- карточки в виде айфонов (телефонов);
- наклейки;
- картинки на доску (приставка, корень, суффикс, окончание, основа, смайл).
Ход урока
|
Этап
|
Деятельность
|
Деятельность
|
Результаты:
|
||||||||
| 1. Оргмомент |
Приветствие и проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок.
- Ребята, я предлагаю вам встать и взяться за руки. - Что вы ощущаете? - Это поддержка ваших товарищей сегодня на уроке. - Ведь сегодня необходимо понять, как мы умеем активно и дружно работать. |
Дети встают, взявшись за руки.
Ответы детей: - Тепло, поддержку и т.д. |
Личностные: формирование положительного отношения к процессу; Коммуникативные: слушать, отвечать, реагировать на реплики учителя. Регулятивные: настроиться на работу, нацеливание на успешную деятельность. |
||||||||
| Мотивация к учебной деятельности |
Проверка готовности.
- Сегодня на уроке нам понадобится: тетрадь, дневник пенал. Будем пользоваться дополнительным материалом, он лежит на краю парты. - Сегодня будет необычный урок, мы совершим путешествие. |
Проверяют свое готовность. | |||||||||
|
- Мотивация:
|
Дети берут айфоны, наклеивают на экран соседа смайл. |
||||||||||
|
2. Актуализация знаний
а) сказка о частях слово |
Чтение сказки.
- Однажды веселый паровозик в очередной раз ехал мимо города «Состав слова». В городе было темно. Всех жителей городка не было на месте. Приставка ускакала в лес, корень спрятался под лавку. Окончание шло и плакало по дороге. И паровозик решил разобраться во всем. Но одному ему не справится, он обратился за помощью в 4 «Г» класс школы № 168. |
Учащиеся слушают сказку. |
Познавательные: формировать умения выстраивать понятия по заданной теме в единую систему, устанавливать связи между ними.
Коммуникативные: формировать умения слушать и слышать, ясно и четко излагать сове мнение, выстраивать речевые конструкции.
|
||||||||
|
б) сформировать тему и цель урока |
Диалог, основанный на предположении детей.
- Готовы помочь паровозику и посетить город «Состав слова»? Поехали. |
Ответы детей: да. Состав слова.
|
|||||||||
|
3. Работа по теме урока а) работа с ЭОР |
Работа с ЭОР.
- Работает активно, так чтобы суффикс захотел вернуться домой. Повторение знаний о суффиксе. - Какую роль играет суффикс в слове? |
Суффикс - это значимая и изменяемая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов. |
Познавательные: актуализировать ранее полученные знания.
Регулятивные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; уметь выделять определенную информацию, согласно данной установке. Уметь действовать согласно поставленной задачи, осуществлять контроль работы. Личностные: совершенствовать умение выделять только нужную информацию. Формировать самооценку на основе успешно выполняемых учебных действий, развить умение быстро реагировать на вопросы учителя, формировать доброжелательность, открытость, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. |
||||||||
|
Учитель дает установку. Задача учеников: образовать с помощью подходящих суффиксов новые однокоренные слова, приставив соответствующий суффикс после корня перед окончанием.
- Ребята, вы справились с заданием, суффикс вернулся домой (учитель на доску прикрепляет домик суффикса). Оценивание: кто активно и хорошо работал, получают наклейки. - Со своего айфона я отправляю смс ребятам, которые активно и хорошо работали. |
Ученики выходят по очереди к доске и выполняют задание. | ||||||||||
| б) работа в группах |
- Учитель раздает карточки со словами и ножницы. Задача учеников: отрезать в словах лишние части и оставить только корень. Слова: морозный, переехал, заезд, слон, молочный, березонька.
- Теперь нам нужно постараться вернуть корень, а вернем мы его, сделав правильно задание. Проверка. По очереди каждая группа встает и называет слово, остальные поднимаю корни, сравнивают и тд. Повторение знаний о корне. - Скажите, а корень для чего нужен слову? - У нас получилось вернуть корень домой (учитель на доску прикрепляет домик корня). Оценивание: кто активно и хорошо работал, получают наклейки. - Со своего айфона я отправляю смс ребятам, которые активно и хорошо работали. |
Учащиеся взаимодействуют в группах, отмечают верные утверждения, осуществляют самопроверку. Ответы детей: корни: мороз, ех, езд, слон, молоч, берез.
Корень - это главная значимая часть слова, которая выражает
|
|||||||||
| б) работа в парах |
- Учитель раздает карточки с картинками и словами. Задача учеников: подобрать к слову нужно окончание и составить словосочетание.
- Ребята вам нужно быть внимательными, и выполнить задание очень хорошо. |
Учащиеся заимодействуют друг с другом в парах, отмечают верные утверждения, существляют самопроверку. | |||||||||
|
Ответы детей: красивая кукла, умный мальчик, интересная книга, прекрасная картинка. | ||||||||||
|
- А почему словах красивая и интересная окончание -ая. А в словах умный и шустрый окончание -ый?
Проверка. Повторение знаний об окончание. |
Слова красивая и интересная ж.р. А слова умный и шустрый м.р. | ||||||||||
|
- Какую роль играет окончание в словах?
- (учитель на доску прикрепляет домик окончания). Оценивание: кто активно и хорошо работал, получают наклейки. - Со своего айфона я отправляю смс ребятам, которые активно и хорошо работали. |
Окончание - это изменяемая часть слова, которая служит для образования разных форм одного и того же слова, а также для связи слов в словосочетании и предложении. | ||||||||||
| в) игра «Девочки, мальчики» |
- Учитель называет слова.
Задача учеников: хлопать мальчикам, если в слове есть приставка, хлопать девочкам, если в слове нет приставки. Слова: окно, балкон, переезд, девочка, звонок, обвал, переходит, зайчик, сгорел, сверху. |
Мальчики и девочки внимательно слушают и хлопают в нужный момент. | |||||||||
|
- Очень интересное задание приготовила приставка.
|
Приставка - изменяемая часть слова, служит для образования новых слов. Дети получают и приклеивают наклейки на айфоны. |
||||||||||
|
4.Обобщение знаний а) самостоятельная работа с самопроверкой |
Учитель называет слово. Задача учеников самостоятельно составить и этого слова новые однокоренные слова.
|
Учащиеся работаю самостоятельно.
Разбирают слова |
Познавательные: актуализировать ранее полученные знания; развитие операций мышления.
|
||||||||
|
5. Итог урока
|
- Учитель интересуется, понравилось детям путешествие. Напоминает цель урока.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Учащиеся подсчитывают наклейки. |
Познавательные:
|