Профессиональная игра: "Ответственность в профессиональной деятельности". 9-й класс

Раздел: Рынок труда Новосибирской области.

I. Дидактическое обоснование урока

Цели урока:

Образовательные:

• Способствовать формированию понятия о личном профессиональном плане (ЛПП).
• Способствовать формированию понятия о типичных ошибках при выборе профессии и профиля обучения.
• Способствовать формированию представления об условиях оптимального выбора профессии.
• Способствовать актуализации проблемы выбора профессии как личностно значимой.

Развивающие:

• Способствовать развитию речи учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности и оттенков).
• Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, ставить и разрешать проблемы).
• Способствовать формированию и развитию познавательного интереса и личностно-смыслового отношения учащихся к предмету.
• Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся.

Воспитательные:

• Способствовать формированию представления о будущей профессиональной деятельности, развитию нравственных, трудовых и профессиональнозначимых качеств личности.
• Развивать представление о саморазвитии и самореализации.

Методическое оснащение урока:

• Материально-техническая база: кабинет математики
• Дидактическое обеспечение: карточки с заданиями для игр, тестовые бланки, классная доска

Методы обучения: беседа с учащимися, индивидуальная практическая работа, деловая игра (работа в группах).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: комбинированные.

Тип урока: комбинированный.

Продолжительность урока: 1 час.

1. Орг. момент

Что вашем сознании ассоциируется с этим понятием? Прежде всего, очевидно, это обязанность отдавать кому-нибудь отчет о своих действиях. Именно внутренняя необходимость отвечать за свои поступки делает человека ответственным. Безответственный не пользуется уважением людей, коллектива, ибо на него нельзя положиться даже в малом.

Как психологический признак труда ответственность может быть: повышенная (материальная, моральная); ответственность за жизнь и здоровье; средняя (обычная) ответственность.

Профессии с повышенной материальной ответственностью. Повышенную материальную ответственность человек несет за сохранение окружающей среды, государственной собственности, имущества, оборудования, финансов, продуктов питания и т.д.

Профессии с повышенной моральной ответственностью. Задумайтесь, за что еще может морально отвечать человек. Наверное, за воспитание детей, людей, за руководство ими, деловые контакты и связи.

Ответственность за жизнь и здоровье. За жизнь и здоровье людей, сохранность животных и растений в своей деятельности морально, а иногда и материально отвечают такие профессионалы: садовник, ветеринарный фельдшер и т.д.

Профессии с обычной ответственностью. Пример: возьмем работу наборщика текста на компьютере. Исходным может быть рукописный или печатный материал, за сохранность которого он отвечает. Он несет ответственность и за грамотно и вовремя напечатанный текст.

Ход мероприятия

Задание № 1. Название команды и нарисовать логотип.

Задание № 2. Составить рассказ о своей команде: «Мы самые……»

Задание № 3. Вставь профессию в русскую пословицу.

• Без топора не плотник, без иглы не …..
• Нынче в поле тракторист, завтра в армии …..
• Длинная нитка – ленивая …..
• Кто яблоко в день съедает, у …….. не бывает.
• Не учи ………

Ответ:

• Без топора не плотник, без иглы не портной.
• Нынче в поле тракторист, завтра в армии танкист.
• Длинная нитка – ленивая швея.
• Кто яблоко в день съедает, у врача не бывает.
• Не учи учёного.

Задание № 4. Заполнить таблицу профессий по каждому типу:

Оценивание: количество профессий = количество баллов.

Классификация профессий:

Познакомимся с основными типами профессиональной деятельности человека. Наиболее удачную классификацию предложил академик Е.А.Климов

Его классификация делит все профессии на 5 основных типов:

1. Человек – природа

 «Работа с миром живой природы»; «Работа с веществами, изучение окружающей среды»

2. Человек – техника

«Работа с механизмами и устройствами»; «Производство изделий, продуктов и ремонт»

3. Человек – человек

«Взаимодействие с человеком»

4. Человек – знаковая система

«Анализ и обработка информации»

5. Человек – художественный образ

«Создание художественных произведений, образов».

Время выполнения 5 минут.

Задание № 5. Заполни таблицу: «Профессиональные качества».

Естественно, что каждая профессия требует определенного набора качеств, которыми должен обладать представитель данной профессии.

Сейчас мы выясним качества, присущие тем профессиям, которые выбираете вы. (Дети самостоятельно анализируют и перечисляют качества заданных профессий в карточках). Время выполнения 5 минут.

Профессионально-важные качества профессии "Эколог":

• инициативность, предусмотрительность, решительность, самодостаточность (ориентация на собственные силы, уверенность в себе, способность аргументировано отстаивать свое мнение);
• способность к переключениям с одной деятельности на другую;
• целеустремленность;
• в норме развитые свойства ощущений и восприятия (зрение, слух, обоняние, осязание);
• способность к переводу образа в словесное описание;
• избирательность внимания;
• стратегическое мышление;
• аналитичность (способность выделять отдельные элементы действительности, способность к классификации) мышления;
• предметность (объекты реального мира и их признаки) мышления;
• память на образы предметного мира;
• память на условные обозначения (знаки, символы, планы, схемы, графики);
• умение грамотно выражать свои мысли;
• навыки письменного изложения информации;
• склонность к исследовательской деятельности;
• способность к сопереживанию;
• умение правильно и эффективно распределять время;
• умение предвидеть результат;
• умение принимать адекватные решения.

Профессионально важные качества художника:

• инициативность;
• самодостаточность (ориентация на собственные силы, уверенность в себе, чувство самоэффективности);
• самокритичность;
• способность планировать свою деятельность во времени;
• стремление к профессиональному совершенству;
• целеустремленность; хорошее зрительное восприятие;
• хорошее цветоразличение; концентрированность внимания;
• способность к зрительным представлениям;
• способность к образному представлению предметов, процессов и явлений;
• способность к созданию образа по словесному описанию;
• способность к переводу образа в словесное описание;
• способность к пространственному воображению;
• ассоциативность мышления;
• интеллектуальность мышления;
• интуитивное мышление;
• пространственно-образное мышление;
• творческое мышление;
• предметность (объекты реального мира и их признаки) мышления;
• эмоциональная память;
• память на образы предметного мира;
• оперативная память;
• долговременная память; кратковременная память;
• зрительная память;
• согласованность движений с процессами восприятия (сложноорганизованная деятельность);
• способность к выполнению мелких точных движений;
• способность к выполнению плавных соразмерных движений;
• твердость руки, устойчивость кистей рук (низкий тремор);
• умение импровизировать;
• развитый эстетический и художественный вкус;
• чувство вкуса; чувство гармонии; чувство симметрии.

Профессионально-важные качества профессии "Программист":

• аккуратность; педантичность;
• самодостаточность (ориентация на собственные силы, уверенность в себе, чувство самоэффективности);
• самостоятельность;
• старательность, исполнительность; стремление к профессиональному совершенству;
• целеустремленность; тактильная чувствительность (чувствительность пальцев);
• способность различать отклонения параметров процессов от заданных значений;
• внимание к деталям; концентрированность внимания;
• способность к созданию образа по словесному описанию;
• способность к образному представлению предметов, процессов и явлений;
• способность к переводу образа в словесное описание;
• абстрактность (абстрактные образы, понятия) мышления;
• аналитичность (способность выделять отдельные элементы действительности, способность к классификации) мышления;
• интуитивное мышление;
• оперативность (скорость мыслительных процессов, интеллектуальная лабильность) мышления;
• стратегическое мышление;
• творческое мышление; техническое мышление;
• долговременная память;
• оперативная память;
• память на условные обозначения (знаки, символы, планы, схемы, графики);
• память на числа и символы;
• твердость руки, устойчивость кистей рук (низкий тремор);
• умение грамотно выражать свои мысли;
• переносимость статических физических нагрузок;
• умение быстро ориентироваться в окружающей обстановке;
• умственная работоспособность;
• упорство;
• усидчивость;
• склонность к исследовательской деятельности;
• способность заниматься длительное время кропотливой работой;
• способность к абстрагированию;
• творческие способности;
• умение предвидеть результат;
• умение работать в команде.

 Казалось бы – такие разные профессии, а качества повторяются.

Это значит, что кроме узкой специализации, человек должен быть всесторонне развитым.

Задание № 6. Практическое задание: отредактировать текст.

«Светлана Григорьевна, сейчас у нас нет тех материалов, которые Вас интересуют. Однако наша компания специализируется на количественных и качественных исследованиях в регионах России и других странах бывшего СССР, была бы заинтересована в развитии деловых отношениях с вашей фирмой.
Виталий Калинин»

(Исправленный текст: «Уважаемая Светлана Григорьевна! К сожалению, в настоящее время мы не располагаем материалами, которые Вас интересуют. Однако наша компания, специализируется на количественных и качественных исследованиях в регионах России и других странах бывшего СССР, была бы заинтересована в развитии деловых контактов с вашей фирмой.
Виталий Калинин»)

Вопросы учащимся:

- Какими качествами должен обладать человек, редактирующий тексты? (громкость, усидчивость, внимание)

- Как называются профессии, представители которых занимаются подобной работой? (редактор, корректор).

- Нравится ли вам подобное занятие? Не вызывает ли оно у вас раздражения?

- С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?

II. Подведение итогов игры

А сейчас подведем итог нашей игры (подведение итогов, награждение)

Отзывы детей о мероприятии.

Продолжите, пожалуйста, предложения:

• Игра мне понравилась…
• Игра мне не понравилась и я бы посоветовал(а)…

Приложение