Интегрированный урок (география + биология) по теме "Хождение за три моря". 5-й класс

Класс: 5 класс.

Автор УМК: Е.М. Домогацких.

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Используемое оборудование: ПК, проектор, презентация, <Приложение 1> физическая карта полушарий, раздаточный материал.

Цель урока: формирование представлений о вкладе русских путешественников в изучение регионов мира на примере путешествия Афанасия Никитина.

Обучающие:

• Анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую, биологическую, историческую и краеведческую информацию, представленную в текстовом, иллюстративном и картографическом виде.
• Использовать текстовый источник географической, биологической, исторической информации для анализа тематического содержания.
• Описывать по картам маршрут путешествия, образ жизни животных, традиции, население Индии.
• Объяснять особенности природы и жизнедеятельности человека на отдельных территориях, исторические события
• Приводить примеры географических объектов и показывать их на карте, примеры представителей индийской флоры и фауны.
• Различать и сравнивать изученные путешествия и их следствия.
• Составлять описания путешествий с использованием различных источников географической, биологической информации.
• Формулировать причинно-следственные связи между событиями.

Развивающие:

• создавать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;
• продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информацию, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
• продолжать работу над развитием устной монологической речи;
• развивать умения организовать свою деятельность;
• развивать умения работать в парах, взаимодействовать с людьми.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплоченности в совместной деятельности, воспитывать толерантность (при групповой работе);
• способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения.
• способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма, любви к своей Родине, чувства уважения к русским путешественникам.

Ключевые слова по теме урока (термины, понятия, персоналии, номенклатура): Тверь, А. Никитин, Каспийское море, Волга, Индия, Аравийское море, Черное море, Смоленск, “Хождение за три моря”, индус, море, джунгли, сари.

Предметные:

• знают маршрут путешествия А. Никитина, моря, через которые оно проходило, как называется книга им написанная, какими товарами славилась Индия, какие растения и животные встречаются в Индии
• умеют показывать маршрут путешествия по карте, составлять аргументированный ответ по заданному вопросу, ставить цель и планировать свои действия.

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, ее преобразование, умеют работать с разными источниками географической, биологической информации, оценивают информацию.

Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность, целеполагание (определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике), оценка способов достижения цели.

КоммуникативныеУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
• формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование познавательной и информационной культуры;
• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
• освоение социальных норм и правил поведения в парах;
• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности.

Ход урока