Программа социальной адаптации детей и подростков в учреждении для детей, оставшихся без попечения родителей, "Шаг навстречу"

Цель программы:

• Психологическое сопровождение детей и подростков в период социальной адаптации в приюте.
• Содействие социальной адаптации.

Задачи:

1. Создать обстановку, способствующую устранению психологического напряжения.
2. Провести диагностику с целью изучения особенностей личности и выявления психологических проблем и форм их проявления у детей и подростков, поступивших в приют.
3. Формировать стремление к познанию, погружению в свой внутренний мир и ориентации в нем.
4. Формировать навыки общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей.

Структура программы.

Программа включает в себя 3 блока:
I. Диагностический.
II. Развивающий.
III. Результативный.

Реализация программы:

Срок реализации программы – 4 недели:
1 – неделя – диагностика;
2–3 – неделя – снижение эмоционального напряжения; формирование позитивной Я-концепции и коммуникативных навыков.
4 неделя – оценка результатов социальной адаптации.

Ожидаемые результаты:

• Снижение уровня тревожности поступающих детей в приют.
• Формирование доверительных отношений в системе педагог-воспитанник.
• Формирование коммуникативных навыков.

I-й блок программы.

Диагностический.

Перечень диагностических методов, используемых на данном этапе:

1. Для детей младшего дошкольного возраста (3–4 года:)

• Наблюдение.
• Совместная деятельность.
• Экспресс диагностика Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.

2. Для детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет):

• Наблюдение.
• Совместная деятельность.
• Игра.
• Экспресс диагностика Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.

3. Для детей старшего дошкольного и преддошкольного возраста (6–7 лет):

• Наблюдение.
• Беседа.
• Игра.
• Проективные методики (“Рисунок человека”, “Рисунок семьи”, “САТ”, “Волшебное интервью”).
• Экспресс диагностика Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко.

4. Для детей младшего и среднего школьного возраста (7–11 лет):

• Наблюдение.
• Беседа.
• Проективные методики (“Рисунок человека”, “Рисунок семьи”, “САТ”, “Волшебное интервью”, т. Люшера, “Дом, дерево, человек”, “Лестница”(самооценка), “Дерево”).
• Классические методы диагностики интеллектуального развития и развития ВПФ.

5. Для детей подросткового и старшего школьного возраста (12–18 лет):

• Наблюдение.
• Беседа.
• Проективные методики (“Рисунок человека”, “Рисунок семьи”, “САТ”, “Волшебное интервью”, т. Люшера, “Дом, дерево, человек”, “Несуществующее животное”).
• Методика экспресс – диагностики характерологических особенностей личности (Айзенка).
• Методика диагностики и выявления детей “группы риска”.
• Методика выявления уровня самооценки.
• Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения (ДАП).
• Экспресс – методика “Прогноз”.
• Методика определения степени суицидального риска.
• Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” МЛО-АМ А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина.
• Классические методы диагностики интеллектуального развития и развития ВПФ.

II-й блок программы.

Снижение эмоционального напряжения. Формирование позитивной Я-концепции и коммуникативных навыков.

Блок занятий для детей младшего дошкольного возраста (3–4года)

(Приложение 1)

Игры и упражнения I этапа.

На первом этапе адаптации занятия проводятся 2 раза неделю, форма занятий индивидуальная или в подгруппах по 2 человека. Продолжительность одного занятия – 10–15 минут. Место проведения – сенсорная комната.

Занятие 1. “Знакомство”.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Дай ручку!”
• “Ай да, комната!
• “Хлопаем в ладоши!”
• “Пока! Пока!”

Занятие 2.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Здравствуй, я котик!”
• “Котик ласкает”.

Игры и упражнения II этапа.

Занятия 2 этапа проводятся два раза в неделю в группе не более 5 человек. Место проведения групповая комната. Продолжительность одного занятия 20 минут.

Занятие 1.

Цель: способствовать развитию самоуважения и навыков самовыражения детей.

Игры, используемые на занятии:

• “Кто в домике живет?”
• “Раз-два-три, заяц, замри!”
• “Пальцы-мышки”.

Занятие 2.

Цель: способствовать развитию самоуважения и навыков самовыражения детей.

Игры, используемые на занятии:

• “Имя шепчет ветерок”.
• “Потерялась девочка”.
• “Кто перед тобой – рассмотри в дырочку”.
• “Повторяй за мной”.

Блок занятий для детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет)

Занятия проводятся 2 раза в неделю в группе по 5–6 человек. Продолжительность одного занятия 30 минут.

Занятие 1.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

1. “Давай здороваться”.
2. “Кто в домике живет?”
3. “Пальцы-мышки”.
4. Упражнение на расслабление “Солнечный зайчик”.

Занятие 2.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Подарок”.
• “Добрая аллея”.
• “Гномик и великан”.
• Упражнение на расслабление “Лицо загорает”.

Занятие 3.

Цель: способствовать развитию самоуважения и навыков самовыражения детей. Содействие развитию у детей положительного образа Я.

Игры, используемые на занятии:

• “Потерялась девочка (мальчик)”.
• “Пряничная куколка”.
• “Я могу!”
• Упражнение на расслабление “Котенок спит”.

Блок занятий для детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет).

Занятия проводятся 2 раза в неделю в группе по 5–6 человек. Продолжительность одного занятия 30 минут.

Занятие 1.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Давай познакомимся”.
• “Добрая аллея”.
• “Дотронься до…”.
• Упражнение на расслабление “Путешествие на облаке”.

Занятие 2.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Доброе слово”.
• “Запретное движение”.
• “Музыкальные пальчики”.
• Упражнение на расслабление “У моря”.

Занятие 3.

Цель: способствовать развитию самоуважения и навыков самовыражения детей. Содействие развитию у детей положительного образа Я.

Игры, используемые на занятии:

• “Ты мне нравишься”.
• “Превращение в животных”.
• “Мы одно целое”.
• Упражнение на расслабление “Золотая рыбка”.

Блок занятий для детей преддошкольного возраста (6–7 лет).

Занятия проводятся 2 раза в неделю в группе по 5–6 человек. Продолжительность одного занятия 30 минут.

Занятие 1.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Давай познакомимся”.
• “Расскажи мне о себе”.
• Упражнение “Доброе животное”.
• Упражнение на расслабление “Путешествие на облаке”.

Занятие 2.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Комплимент”.
• Упражнение “Разбуди дух”.
• Игра “ Слушай, смотри и исполняй”.
• Упражнение на расслабление “На лугу”.

Занятие 3.

Цель: способствовать развитию самоуважения и навыков самовыражения детей. Содействие развитию у детей положительного образа Я.

Игры, используемые на занятии:

• “Пожалуйста!”
• “Иголка и нитка”.
• “Закончи строчку”.
• Упражнение на расслабление “Водопад”.

Блок занятий для детей младшего и среднего школьного возраста (7–11 лет).

Занятия проводятся 2 раза в неделю в группе по 5-6 человек. Продолжительность одного занятия 35–40 минут.

Занятие 1.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• “Давайте познакомимся”.
• Упражнение “Расскажи мне о себе”.
• “Три стихии”.
• Упражнение на расслабление “Сотвори в себе солнце”.

Занятие 2.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

• “Подари улыбку другу”.
• “Канон”.
• Упражнение “Ощути прикосновения”.
• Упражнение на расслабление “Путешествие на облаке”.
• Рефлексия занятия.

Занятие 3.

Цель: способствовать развитию самоуважения и навыков самовыражения детей. Содействие развитию у детей положительного образа Я.

Игры, используемые на занятии:

• “Ты мне нравишься”.
• “Кто кем будет”.
• “Гротеск”.
• Упражнение на расслабление “У моря”.
• Рефлексия занятия.

Блок занятий для детей подросткового и старшего школьного возраста (12–18 лет).

Занятия проводятся 2 раза в неделю в группе по 5–6 человек. Продолжительность одного занятия 45–60 минут.

Занятие 1.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• Упражнение – активатор “Представь свое имя”.
• Заполнение схемы “Круг поддержки”.
• Упражнение “Если бы я был…”.
• Упражнение “Сколько ты весишь”.
• Упражнение на расслабление.
• Рефлексия занятия.

Занятие 2.

Цель: снижение эмоционального напряжения, формирование доверительных отношений.

Игры, используемые на занятии:

• Упражнение – активатор “Калейдоскоп”.
• Упражнение “Посидите так, как сидит…”.
• Упражнение “Оптимисты и пессимисты”.
• Упражнение “Имена чувств”.
• Упражнение на расслабление.
• Рефлексия занятия.

Упражнение 3.

Цель: способствовать развитию самоуважения и навыков самовыражения детей. Содействие развитию у детей положительного образа Я.

Игры, используемые на занятии:

• Упражнение – активатор “Это я”.
• Упражнение “Мои сильные и слабые качества”.
• Упражнение “Ладошка”.
• Упражнение “Мой сосед слева”.
• Упражнение на расслабление.
• Рефлексия занятия.

В течение реализации программы проводится наблюдение за воспитанниками и заполнение карты эмоционального состояния воспитанников. По результатам реализации программы проводится тестирование детей школьного возраста и анализируется степень адаптации каждого воспитанника.