Технологическая карта урока русского языка по теме "Тайна написания сочетаний жи-щи, ча-ща, чу-щу". 2-й класс

Салиенко Любовь Николаевна, учитель начальных классов

Разделы: Русский язык, Начальная школа

Класс: 2

УМК «Перспективная начальная школа».

Цели:

показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,
познакомить со способами проверки слов, в которых сочетания стоят в безударной позиции;
развивать речь обучающихся, обогащать словарный запас.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые результаты (предметные): научатся находить ударную и безударную позицию написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные УУД:

Обучение работе с разными видами информации

а) формирование умения поиска информации в учебных словарях;
б) формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы.

Универсальные логические действия.

а) Подведение под понятие;
б) Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

Коммуникативные УУД:

Распределение работы с соседом по парте. Коммуникация как взаимодействие. Учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Смыслообразование. Организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей обучающихся помогать героям интриги с целью решить интеллектуальные задачи
Контроль процесса и результатов деятельности.

Этап урока	Обучающе-развивающие задания	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация	Позитивный настрой	Весёлый школьный звонок Позвал всех ребят на урок. На уроке тихо сидите, Смело и чётко ответ говорите.	Настраиваются на работу	Коммуникативные: настраиваются на работу
2. Чистописание		Отгадайте загадки: Эта буква широка И похожа на жука. И при этом точно жук Издаёт жужжащий звук. (буква ж) Для шипенья хороша В алфавите буква …. (буква ш) – Сегодня мы будем красиво писать заглавную и строчную буквы Жж и буквы Шш. – Дайте характеристику буквы ж. (Буква ж обозначает звук [ж]. Этот звук – согласный, парный, звонкий, всегда твёрдый) – Дайте характеристику буквы ш. (Буква ш обозначает звук [ш]. Этот звук – согласный, парный, глухой, всегда твёрдый) Какое правило мы знаем с этими буквами? (Сочетания жи-ши* пиши с буквой и)*	Прописывают одну строку, Дают характеристику букв	Познавательные: обобщают информацию, отрабатывают навык написания букв Коммуникативные: строят правильные речевые высказывания, формулируют и аргументируют собственное мнение.
3. Актуализация знаний	Загадки	Угадайте и назовите слово: Не поедет без бензина Ни автобус, ни … (Машина) Что за звёздочки сквозные На пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, А возьмёшь – вода в руке. (Снежинка) Поставьте ударение в словах. (В сочетаниях жи-ши под ударением пиши и )	Ставят ударение, делают вывод	Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.
4. Постановка учебной задачи	Постановка проблемы	– Как проверить безударный гласный в корне слова? (Подбираем проверочное слово, чтобы поставить безударный гласный под ударение) шипеть – шип шипящий – шип шипучий – шип шипы – шип – Можно ли первые три слова считать родственными? (Да, т.к. имеют общую часть и общее значение) – Является ли четвёртое слово их родственником? – Чтобы проверить себя, найди слово шип в Толковом словаре. (Страница 131) Слово шип – омоним. Тишина, горошина, ужин – Если не можем подобрать проверочное слово, как поступим? Посмотрим в словаре «Пиши правильно» [1] (Страница 133) живой – жить ошибаться – ошибка	Пытаются найти способ решения проблемы Используют словарь для решения проблемы	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используют учебник, словарь. Дополняют и расширяют имеющиеся знания. Коммуникативные: строят правильные речевые высказывания, формулируют и аргументируют собственное мнение.
5. Изучение нового материала	Работа в печатной тетради с.41-42 № 50	[1] Прочитайте слова в упражнении 111. (Страница 148) На какие две группы можно поделить слова с сочетаниями жи-ши? – Посмотрите на плакат летучей мыши, там подсказка. (Обращай внимание на ударение) Это задание мы выполним парами. Один ученик записывает в тетрадь слова, в которых сочетания жи-ши под ударением, а другой ученик записывает слова, в которых сочетания жи-ши безударные. Проверьте себя: пушинка шиповник снежинка держит крошить сушит кувшин съёжился держи душится душился Физминутка [1] Упражнение 112 – Сможете ли вы написать эти слова правильно? – Каким образом вы проведете проверку? – Везде ли можно проверить гласную? – Какое слово вы посмотрите в словаре? (Щавель) – Запишите слова , вставив нужные буквы: Частица – часть, часок – час, щадить – пощада Будем отрабатывать навык написания жи-ши, ча-ща, чу-щу под ударением. Игра «Третий лишний» [2] Р.т. с 42 Говори правильно (слова почта и дачный не вошли в словарь «Говори правильно, т.к. они пишутся так как произносятся)	Работают по учебнику объясняют правило написания, свой выбор Работают в тетрадях Выполняют задание на сообразительность	Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме, Осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий ,действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.
6. Закрепление изученного		Игра «Рыболов» [3] Наловите рыбку каждый ряд в свое ведро: Кувш_н, луж_, лыж_, пищ_, туч_, рощ_, свеч_, угощ_ть,ч_йка,ч_й,щ_ка. Игра «Шифровальщик» Ж_ть – Родине служ_ть. Бабушка угощ_ла внуч_т вкусными щ_ми. Игра «Прятки» [4] Найдите изученные буквосочетания: В воздухе кружились пушистые снежинки. Малыши ходили в рощу. Я учу уроки. Игра «Самый внимательный» [3] Измените выделенное слово так, чтобы оно отвечало на вопрос что делаю? Искать грибы, учить уроки , крутить ручку, тащить санки. Игра «Догони» [4] Вставь пропущенную букву и построй башню. Ч_шка, щ_вель, ч_мазый, кач_лись, дач_, туч_, задач_, калош_, мыш_, печ_ть, щ_ка, тащ_ , ч_лки, малыш_, ш_пит, свеж_й , ч-йки.	Понимают выбор решения орфографической задачи Понимают выбор решения орфографический задачи Понимают выбор решения орфографический задачи Понимают выбор решения орфографический задачи	Познавательные: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме, Осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий ,действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Коммуникативные : строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение.
7. Итог урока. Рефлексия		– Какую тайну мы разгадали сегодня на уроке? – Что нужно сделать, чтобы правильно написать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу! (Поставить в слове ударение) – Те, кто считает, что работал на уроке отлично, покажите весёлого смайлика – Те, кто считает, что работали хорошо, но могли бы быть активнее и внимательнее – серьёзного смайлика. Дети показывают кружки. Оценки учителя. Домашнее задание. (Ученики выбирают задание) Учебник – стр. 148, упр. 112 Подобрать и написать по 3 слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Придумать 1 предложение. – Спасибо за работу. Урок закончен.	Понимают способ решения орфографической задачи. Оценивают свою работу на уроке	Регулятивные: Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Использованная литература:

1. Учебник русский язык 1 ч, 2 ч, автор Н.А.Чуракова
2. Тетрадь на печатной основе №1, авторы Т.А.Байкова, О.В.Малаховская, Е.Р.Ерышева
3. Проверочные работы по русскому языку, автор Л.Г.Моршнева
4. Справочное пособие по русскому языку 1-2 класс, автор О.В.Узорова
5. Полный курс русского языка, автор О.В.Узорова

9.01.2014