Цели:
- Развитие фонетической и орфографической зоркости.
- Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
- Познакомить в алгоритмом разбора предложения по членам и на практике учить находить грамматическую основу.
Учебно-методическое обеспечение: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, учебник “Русский язык”, 2 класс, упр. 37-38, рабочая тетрадь упр. 23.
Время реализации занятия: 40 минут.
Тип урока: изучение нового материала.
Авторский медиапродукт: презентация 12 слайдов (среда PowerPoint)
Оборудование: индивидуальные карточки.
Ход урока
1. Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу!
Сяду ровно не согнусь,
За работу я возьмусь!
Запись в тетради: число. Классная работа.
2. Фонетическая разминка.
- Ребята, сейчас я покажу картинки, а вы назовите первый звук: сорока, воробей, аист, голубь, иволга, утка. ([ c ], [ в ], [ а ], [ г ], [ и ], [ у ]). Слайд 2.
- На какие две группы можно разделить эти звуки? (Гласные и согласные). Верно.
- А птиц? (Оседлые и перелётные).
3. Минута чистописания.
В в В в Виктор воробей В в В в Виктор воробей
- Прочти задание минуты чистописания. Какие опасные места в словах? (Заглавная буква В в слове Виктор — это имя мальчика, безударная гласная во втором слоге, в слове воробей — безударная гласная в первом и втором слоге).
4. Словарная работа.
- Отгадайте ребусы и запишите отгадки. Слайд 3.
(Запись на доске и в тетради: Собака, заяц, деревня, машина, берёза.)
- Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную в словах.
5. Повторение ранее изученного. Развитие речи.
Ребята, придумайте предложение, используя слова из минуты чистописания. (Ответы детей: Виктор увидел воробья. Мальчик Виктор кормит воробья. Виктор нарисовал воробья. Воробей прыгал возле Виктора.)
Давайте запишем предложение: Виктор кормит воробья.
Подчеркните буквы мягких согласных. (Виктор кормит воробья.)
Мы записали предложение. А что мы понимаем под предложением? (Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает).
6. Сообщение темы и цели урока:
Сегодня на уроке мы познакомимся с алгоритмом разбора предложения по членам. Будем учиться находить подлежащее и сказуемое.
Итак, предложение рассыпалось... Слайд 4.
Соберите его, ребята. (Дети составляют предложение: Осенью птицы улетают на юг.)
Запишите предложение. (Запись предложения в тетради и на доске.) Без какого слова смысл предложения понятен? (Без слова осенью, на юг) Правильно. Остаются слова — птицы улетают.
Так вот существует алгоритм, то есть шаги, которые помогают найти главные члены предложения. Слайд 5.
Давайте познакомимся с алгоритмом. Слайд 6.
О ком или о чём говорится в предложении? В предложении говориться о птицах. Кто? Птицы — это подлежащее, подчеркну одной чертой. Слайд 7.
Птицы, что делают? Улетают — это сказуемое, подчеркну двумя чертами. Слайд 8.
Главные члены предложения — птицы улетают. Или говорят грамматическая основа — птицы улетают. Слайд 9.
Все остальные члены предложения - второстепенные — осенью, на юг. Слайд 10.
7. Первичное закрепление.
Откройте учебник, с. 34 упр. 37 (устно). Рассмотрите схему. Как называются главные члены предложения? (Подлежащее и сказуемое). Что обозначает подлежащее? Что обозначает сказуемое? На какие вопросы отвечает подлежащее? На какие вопросы отвечает сказуемое?
Прочитайте примеры.
8. Физминута.
Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка,
К нему идёт зверюшка
Попрыгать-поиграть!
Олени,
Носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать-поиграть!
Косули и еноты,
Ежи
И бегемоты
Бегут после охоты
Попрыгать-поиграть!
Малиновка,
Овсянка,
Живая обезьянка,
У всех одно и то же-
Попрыгать-поиграть! (Ю.Мориц)
9. Закрепление нового материала.
Выполним упр. 38. (Коллективная работа: первые два предложения).
10. Самостоятельная работа.
- Работа по вариантам:
- 1 вариант — запишите и разберите по членам третье предложение,
- 2 вариант — четвёртое.
11. Взаимопроверка. Слайд 11.
12. Подведём итоги.
- Какую важную информацию сегодня узнали на уроке?
- Для чего нужно уметь находить подлежащее и сказуемое? (Чтобы грамотно строить свою речь).
13. Рефлексия. Слайд 12.
- Если всё понятно и всё получилось сегодня, нарисуй флажок красного цвета.
- Если ошибался, но в основном всё получилось, нарисуй флажок синего цвета.
- Если пока не всё понятно и не всё получилось, нарисуй флажок жёлтого цвета.
14. Оценивание.
15. Д/з. Изучить алгоритм “Как найти в предложении подлежащее и сказуемое” из презентации в электронном дневнике или схему в учебнике на с.34, письменно упр. 23 в тетради на печатной основе.