Урок биологии по теме "Общий обзор скелета человека. Соединение костей"

– Какие вещества входят в состав костей?
– Какие свойства характерны для органических и неорганических веществ?
– Какими опытами это можно доказать?
– Какой вывод можно сделать на основе знаний химического состава костей?

2. Задание: нарисовать на доске схему строения трубчатой кости, подписать её части и рассказать о строении костей.

3. Решение биологической задачи: в ходе эксперимента у молодого петуха была удалена бедренная кость, но сохранена полностью надкостница. К каким последствиям это может привести?

Ответы:
Неорганические вещества (минеральные соли: фосфаты и карбонаты кальция; вода, составляющая 20% массы костей)
Органические вещества (оссеин и коллаген)
Органические вещества придают костям гибкость и упругость, а неорганические – твердость.
Обучающиеся рассказывают о жженой и вымоченной в кислоте куриной кости
На основе знаний химического состава костей можно выявить причинно – следственные связи: твердость неорганических веществ + гибкость и упругость органических веществ = прочность костей.
Ученик рисует на доске схему строения трубчатой кости и подписывает её части. Рассказывает о строении костей. Ученики класса проверяют правильность рисунка и подписей к нему. Внимательно слушают ответ и анализируют его.
Обучающиеся вспоминают, что за счет деления клеток внутренней части надкостницы происходит рост кости в толщину.

Учитель после обсуждения с обучающимися задач урока показывает слайд №2 с планом урока

2. Значение опорно-двигательной системы (беседа с элементами объяснения учителя и показ слайда №3)
Учитель уточняет значение скелета.

3. Скелет человека. Отделы скелета (объяснение учителя с элементами беседы).
В конце беседы учитель показывает слайд №4.

4. Скелет головы (объяснение учителя с элементами беседы)
а) Показ слайда №5 «Скелет головы»

б) Обсуждение строения лицевого отдела черепа и функций, которые он выполняет. Показ костей лицевого отдела на модели черепа (слайд №6).
в) Обсуждение строения и функций мозгового отдела черепа. Показ костей мозгового отдела на модели черепа (слайд №7)

5. Скелет туловища (беседа с элементами объяснения учителя, показ на  скелете человека отделов скелета туловища)
Учитель обращает внимание учащихся на изгибы позвоночника: шейный, грудной, поясничный, крестцовый (S-образный позвоночник).
Показ слайда №8.

6. Скелет конечностей:

а) скелет верхних конечностей;
б) скелет нижних конечностей.

(Беседа)

Показ слайда №9.

7. Задание: выяснить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью (текст учебника § 11, 12)

Учитель  направляет обсуждение и корректирует записи в тетрадях обучающихся

8. Соединение костей в скелете (рассказ учителя с элементами  беседы)
Показ слайдов №10, 11,12.

• Изучить строение скелета человека как части ОДС.
• Установить взаимосвязь строения частей скелета и их функций.
• Изучить типы соединения костей в скелете.
• Сравнить и найти сходство и различие в скелетах человека и млекопитающих животных.

Обучающиеся смотрят слайд №2.

В ходе беседы выясняют значение ОДС. Рассматривают слайд №3. Записывают в тетрадь схему «Значение ОДС».

Обучающиеся вспоминают отделы скелета млекопитающих животных. Слушают учителя. Записывают в тетрадь схему «Скелет человека» (слайд №4)

а) Учащиеся вспоминают, из каких отделов состоит скелет головы.

б) Работа с моделью черепа. Запись в тетрадь костей лицевого отдела черепа. Обсуждение и запись в тетрадь функций лицевого отдела.

в) Работа с моделью черепа. Запись в тетрадь костей мозгового отдела черепа. Обсуждение и запись в тетрадь функций мозгового отдела.
Обучающиеся вспоминают отделы скелета туловища млекопитающих животных; сравнивают позвоночник и грудную клетку человека и млекопитающих (используется скелет человека и кошки).

Записывают в тетрадь с помощью учителя схему «Скелет туловища». Проверяют по слайду №8.

Обучающиеся обсуждают строение скелета конечностей и сравнивают со скелетом конечностей млекопитающих. Приходят к выводу (с помощью учителя) о том, что функции передних конечностей человека – это разнообразные трудовые движения, а функции нижних конечностей связаны с прямохождением.
Самостоятельная работа с текстом.
Запись в тетрадь особенностей скелета, связанных с прямохождением:

• сводчатая стопа (амортизация);
• массивные и прочные кости нижних конечностей (тяжесть тела);
• широкие тазовые кости в форме чаши (опора для внутренних органов);
• грудная клетка расширена в бока (центр тяжести);
• S-образная форма позвоночника (амортизация)

Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью:

• строение кисти руки (точная хватка);
• мозговой отдел черепа преобладает над лицевым (большой объем головного мозга).

Обучающиеся обсуждают правильность написанного.

Обучающиеся рассматривают рис. 31 на стр. 59 учебника «Типы соединения костей». Приводят примеры различных типов соединения. Рассматривают виды суставов по таблице и на слайдах.