Тип урока: Объяснение нового материала.
Цель урока: напомнить учащимся сущность гомеостаза как необходимого условия существования биологических систем; формировать знания о взаимосвязи пластического и энергетического обменов, которые обеспечивают единство метаболизма; углубить знания о роли ферментов в метаболизме.
Задачи урока:
1. Сформировать представление о метаболизме как совокупности реакций обмена
веществ в клетке.
2. Показать учащимся, что ассимиляция и диссимиляция – две стороны единого
процесса – метаболизма.
Оборудование: Таблицы, иллюстрирующие стадии метаболизма. Схема “Пути метаболизма в клетке”. АРМ.
План урока:
| № п/п |
Этапы урока. | Время (мин) | Приемы урока. |
| 1 | Актуализация знаний. Мотивация учебной проблемы. Подготовка учащихся к работе на уроке. |
2 мин. | Беседа. Включение учащихся в ритм работы, полная готовность класса к уроку. |
| 2 | Усвоение новых знаний. Первичная проверка нового учебного материала. |
23 мин. | Сочетание словесных методов с показом слайдов с 1 по 9. |
| 3 | Первичная проверка усвоения новых знаний. Рефлексия. | 7+5 мин. | Устные ответы. Методы учебного поощрения. Мини –тестирование на компьютере. Слайд с 10–14. |
| 4 | Информация о домашнем задании и инструктаже о его выполнении. | 3 мин. | Запись на доске. |
1. Актуализация опорных знаний:
- Повторение и закрепление материала.
- Проверка правильности заполнения таблицы “Сравнение строения клеток эукариот и прокариот”. (Ответ учащегося у доски.)
- Фронтальная беседа по вопросам:
- Какую роль выполняет спора у прокариот? Чем она отличается от спор у эукариот?
- Сравнивая строение и процессы жизнедеятельности у эукариот и прокариот, выделите признаки, позволяющие предположить, какие клетки исторически более древние, а какие – более молодые.
- Что такое ферменты ? Какова их роль в организме ?
- Что такое обмен веществ ? Приведите примеры обмена веществ в организме.
2. Объяснение нового материала. (Приложение. Слайд 1–2.)
- Вводное слово учителя. Сохранение гомеостаза – одно из главных условий жизни любой биологической системы.
3. Первичная проверка новых знаний. Рефлексия (мини тест, Слайд 12 ) – взаимопроверка, сверка с образцом.
Тест.
1. Определение гомеостаз характеризует:
А. процесс разрушения клеток путем их растворения;
Б. состояние динамического равновесия клетки, обеспеченное деятельностью
регуляторных систем;
В. процесс расщепления углеводородов в отсутствие кислорода;
Г. общее расщепление углеводов в отсутствии кислорода.
2. Метаболизм заключается в протекании двух взаимосвязанных и противоположно направленных процессов:
А. возбуждения и торможения;
Б. жизни и смерти;
В. синтеза и расщепления органических веществ;
Г. поглощения кислорода и выделения углекислого газа.
3. Генетический код един для всех существ, обитающих на Земле, и представляет собой:
А. Систему “записи” наследственной информации в молекулах ДНК.
Б. Способность воспроизводить себе подобных.
В. Процесс образования живых организмов органических молекул из неорганических
веществ.
Г. Доклеточные образования, обладающие некоторыми свойствами клетки.
Проверь себя: Слайд 13
1. Ассимиляция_______________________________________________________
Диссимиляция ___________________________________________________________
Метаболизм_____________________________________________________________
Ниже перечисленные процессы, протекающие в клетках организмов:
- Испарение воды;
- гликолиз;
- расщепление жиров;
- биосинтез белков;
- фотосинтез;
- расщетление жиров ;
- расщепление полисахаридов;
- брожение;
- дыхание;
- биосинтез жиров.
Впишите номера, которыми они обозначены, в соответствии с принадлежностью их к ассимиляции и диссимиляции.
Процессы ассимиляции:___________________________________
Процессы диссимиляции: __________________________________
Вывод: Слайд 14.
Задание на дом:
Изучить параграф 2.8 “Ассимиляция и диссимиляция “. “Метаболизм”, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить параграф 1.7.