Критическое мышления на уроке биологии по теме "Лишайники". 7-й класс

В последнее время достаточно широкое распространение получила технология развития критического мышления. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
Цель технологии: обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Предлагается разработка урока по биологии в 7 классе с использованием технологии развития критического мышления, приемы “Пометки на полях” и “Маркировочная таблица”.

Урок, проведенный с использованием технологии критического мышления, включает три этапа: вызов – осмысление новой информации – рефлексия.

На стадии вызова учащимся предложено, не зная ничего о лишайниках, составить текст и согласиться или не согласиться с данными предположениями, поставить “плюс” или   “минус”.

На стадии осмысления новой информации используется прием “Маркировочная таблица” совместно с приемом “Пометки на полях”. Происходит непосредственная, направленная, осмысленная работа ученика с текстом. Процесс чтения сопровождается маркировкой текста и заполнением таблицы. Он обязывает отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися представлениями. Особое требование – записывать сведения, понятия или факты следует только своими словами, не цитируя текст учебника.

Самая важная стадия – рефлексия. Именно на этой стадии происходит осознание новых приобретенных знаний. Учащиеся возвращаются к первоначальным записям (составлению текста вначале урока) и вносят изменения (исправляют ошибки).

В качестве домашнего задания учащимся предлагается написать синквейн.

Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях.

Правила написания синквейна:

• В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
• Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ).
• Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы).
• Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой).
• Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Технология развития критического мышления на уроках биологии предполагает личностную вовлечённость учеников в процесс обучения, заставляет их отойти от привычных схем обучения, способствует их саморазвитию и самосовершенствованию и тем самым служит реализации личностно-ориентированной направленности образования.

Задачи урока:

1. Сформировать представление о лишайниках как о симбиотических организмах;
2. Определить значение лишайников в природе и в жизни человека;
3. Воспитывать бережное отношение ко всему живому;
4. Развивать творческое мышление учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вызов

III. Осмысление

IV. Рефлексия