Человек идёт туда, где слышна речь, пусть даже там абсолютная тьма.
С этими качествами человек никогда не заблудится в окружающем мире.
|(народная притча).
В связи с внедрением ФГОС сформулированы изменённые цели образования и воспитания .Результатами образования, сегодня являются не просто знания, умения и навыки, а нечто большее. Это воспитание и развитие свободной жизнелюбивой талантливой личности, обогащённой научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. В числе приоритетов воспитательной стратегии выделено направление, ориентированное на формирование коммуникативной компетенций.
Коммуникативная компетентность - это способность понимания чужих и порождение собственных программ речевого поведения, адекватно целям, сферам, ситуациям общения. Нет сомнения, что одной из характеристик личности ученика является его коммуникабельность и владение культурой слова, устной и письменной речью и, самое главное гармоничное строение своих отношений с окружающими людьми.
В работе по развитию коммуникативной компетенции учащихся возраст 6-10 лет является самым продуктивным периодом для развития коммуникативных способностей.
Для начальной школы проблема развития коммуникативных умений актуальна сама по себе. На этом жизненном этапе начинает складываться взаимодействие между 20 - 30 детьми, пришедшими из разных микросоциумов, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное, уважительное отношение, гармонизация отношений в классе способствуют развитию сотрудничества. Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны - критически относиться к своим собственным взглядам. Наиболее благоприятной для формирования коммуникативных навыков, на наш взгляд, является коллективная творческая деятельность с общественно значимым смыслом, когда расширяются ее границы и учащиеся могут проявить свое личностное отношение к более широкому кругу людей, сверстников. Для этой цели могут быть использованы все виды учебной и внеурочной работы, содержание которых нацелено на формирование нравственных взаимоотношений между людьми.
При правильной организации коллективная творческая деятельность позволяет увлечь детей общим делом, снять имеющуюся межличностную напряженность в отношениях между отдельными группами детей, раскрывает их лучшие стороны, показывает достоинства и проблемы школьников, учит детей находить компромиссы при коллективном планировании, выборе средств реализации намеченного. Коллективный анализ деятельности формирует умения доброжелательно давать оценки, высказывать мнения о действиях других людей. Коллективная творческая деятельность, общение детей способствуют формированию сотрудничества, если дети при этом приобретают опыт гуманного, партнерского взаимодействия с педагогом, своими сверстниками, старшими и младшими.
Цель программы:
- Формирование классного коллектива и создание в нём эмоционально-благоприятной атмосферы общения.
- Развитие коммуникативной компетенции в свете новых требований к воспитательному и образовательному процессу.
Задачи программы:
- Организовать работу по дальнейшему сплочению коллектива на основе сотрудничества и коллективного общения.
- Формировать у детей культуру общения в системе учитель-ученик, ученик-ученик, взрослый- ребёнок.
- Воспитывать у учащихся эмоционально-эстетическую отзывчивость, духовно-нравственных ценностей в связи с развитием у них коммуникативных умений.
Пути реализации программы:
Прогнозируемые результаты:
К концу 4 класса ученики видятся личностью:
- духовной;
- активной и инициативной;
- творчески подходящей к решению возникающих жизненных вопросов;
- способной ориентироваться по обстановке, делать выбор на основе усвоенных нравственных ценностей;
- способной к саморазвитию, самовоспитанию.
- свободно владеющей всеми видами общения;
- коммуникабельной.
К концу 4 класса классный коллектив представляется так:
- коллектив, в котором отношения между учащимися строятся на доброжелательности, уважении, понимании, доверии, согласии, поддержке, сопереживании, взаимопомощи;
- коллектив, в котором успешно взаимодействуют все участники образовательного процесса: учащиеся друг с другом, учащиеся и учитель, дети и их родители.
Тематика классных часов
| № | Тема раздела | Тема классного часа | Содержание |
| 1. | "Друг познаётся в беде" | 1. Нет друга- ищи, а нашёл- береги 2. От улыбки станет всем светлее 3. Дружба начинается с улыбки 4. Легко ли быть настоящим другом 5. Учимся слышать и слушать другого 6.Старый друг лучше новых двух 7.Составление кластера "Я и мои друзья" 8. Я+ТЫ=МЫ 9.Верность другу, слову и обещанию 10.Вот, что значит настоящий друг |
Воспитание у детей чувства товарищества и позитивных межличностных отношений |
| 2. | "Учимся общаться" | 1. Общение. Умение слушать. 2. Как преодолеть трудности общения? 3. Как я справляюсь со своим гневом? 4. Как я разрешаю конфликты? 5. Полезные привычки 6. Учимся прощать 7. Стремись делать добро 8. Ты не один на свете 9. Волшебные слова 10. Утешение |
Развитие духовного здоровья воспитанников и анализ уровня социализации каждого воспитанника в коллективе. |
| 3. | "Весёлый этикет" | 1. Вежливая просьба 2. В общественном транспорте 3. Приветствия 4. Поведение в кафе 5. Поведение в театре 6. Разговор на улице с незнакомцем 7. Разговор с младшим. Как сильный со слабым 8. Обращение к взрослому знакомому 9. Разговор по телефону |
Развитие основ культуры общения - соблюдение этических норм речевого поведения |
Коммуникативные тренинги
| № | Тема | Содержание |
| 1. | "Комплимент" | Формирование толерантного отношения к
себе и другим, укрепление позитивных
межличностных связей в коллективе с помощью
игровых упражнений. Содержание: Упражнение "Ах, какой ты молодец - раз!" Упражнение "Доброта" Упражнение "Комплимент в диалоге" Упражнение "Нравится - не нравится" Упражнение "Комплимент" |
| 2 | "Диалог в семье" | Формирование понятий
"сотрудничество", "согласованность",
"семейная атмосфера" и др.; развитие умений и
навыков ведения диалога в семье, цивилизованных
способов убеждения другого. Содержание: Упражнение "Мяч - кому хочу" Упражнение "Азбука качеств" Упражнение "Обмен ролями" |
Психологические тренинги
Цель: гармонизация личности ребёнка на основе развития его эмоционально-волевой сферы.
Задачи:
- познакомить с разными эмоциональными состояниями: злость, обида, интерес.
- развивать у детей способность к рефлексии эмоционального поведения;
- сформировать умение распознавать эмоциональные состояния других людей на основе наблюдения за внешними проявлениями эмоций;
- развивать у детей навыки самоконтроля.
Тема психологического тренинга
"Волшебная страна чувств"
- Упражнение "Слуга по имени Злость"
- Упражнение "Слуга по имени Интерес"
- Упражнение "Слуга по имени Обида"
- Упражнение "Слуга по имени Вина"
Работа с родителями
Задачи:
- формирование условий для сотрудничества педагогов и родителей на всех этапах воспитательного процесса;
- психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам обучения и воспитания младшего школьника;
- создание системы психолого-педагогической помощи учащимся и их родителям.
Формы работы с родителями:
- индивидуальные и групповые консультации и беседы;
- анкетирование;
- родительские собрания;
- совместные творческие дела и праздники;
- информационные уголки для родителей.
ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ И РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ
Название мероприятий |
| Заседание общешкольного родительского комитета |
| Организационное родительское собрание по теме "Организация воспитательного процесса в МОУ СОШ №70 и классном коллективе" |
| Посещение родительским комитетом семей учащихся класса с целью обследования жилищно-бытовых условий. |
| Проведение родительских собраний, с целью информирования о учебно-воспитательном процессе в классе |
| Взаимодействие с родительским комитетом |
| Организация дней открытых дверей, посещение уроков, занятий объединений дополнительного образования родителями. |
Организация лекториев и групповых
занятий по вопросам воспитания детей:
|
| Индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания детей. |
| Работа с родителями по предупреждению правонарушений и преступлений, совершаемых учащимися. |
| Школа этикета для родителей. |
| Проведение совместных внеклассных мероприятий |
| Благоустройство и утепление классной комнаты. |
| Заседания родительского комитета. |
| Вовлечение родителей в подготовку и участие в классных и общешкольных мероприятиях: праздниках, экскурсиях, вечерах, походах и т.д. |
| Проведение индивидуальных и групповых консультаций по вопросам обучения и воспитания. |
| Поощрение родителей учащихся за активное участие в жизни школы и класса |
| Создание классного портфолио |
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
1. Физическое и психическое развитие ребенка. Режим дня
2. Умеем ли мы общаться со своими детьми?
3. Методы воспитания ребенка в семье и их влияние на результаты его учебной деятельности
4. "Мы вместе" Собрание по итогам года и планирование работы на следующий
5. Новые стандарты в обучении и воспитании. Как помощь детям адаптироваться к ним.
6. Первые проблемы в общении в подростковом возрасте".
7. Поговорим о способностях. Каждый ребенок уникален по-своему
8. "Ждёт нас что-то новое, ждут нас перемены"
Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе:
| Предмет изучения | Методы и приёмы изучения |
| Педагогическое изучение семьи | анкетирование опрос родителей и учащихся сочинение "Моя семья" посещение семей |
| Самочувствие ребёнка в классном коллективе. Уровень развития классного коллектива | социометрия анкетирование тест "Оценка отношений ребёнка с классом" диагностика "Психологический климат в классном коллективе" наблюдение, беседы методика "Домик" |
| Изучение интересов и потребностей учащихся | составление карты интересов анкетирование "Чем я занят в свободное время?" анкетирование "Изучение мотивации и отношения к учебным предметам". |
| Изучение уровня воспитанности, личностного роста обучающегося | диагностика по самооценке диагностика "Уровень воспитанности школьников" составление ученического портфолио |
| Изучение уровня коммуникативных навыков учащихся | анкетирование "Общение" социометрия "Методика незаконченное предложение" "Методика столкновения взглядов, позиций" социометрия тест "Поймём друг друга" |