Урок мира и мужества

Тема. Правописание безударных гласных в корне. (Продолжение)

Цели: совершенствовать навык правописания безударных гласных в корне; способствовать развитию речи, мышления учащихся, творческой самостоятельной деятельности; воспитывать уважение к историческому прошлому и культурному наследию своего Отечества, заботливого и доброго отношения к родным и окружающим.

Тема. Образование глаголов прошедшего времени. (Заключительный урок)

Цели: формировать умение распознавать время глаголов; упражняться в образовании глаголов прошедшего времени; приобщить учащихся к справочной литературе, умению работать со словарём; способствовать развитию творческой самостоятельной деятельности, развитию речи и мышления учащихся; воспитывать уважение к историческому прошлому и культурному наследию своего Отечества, заботливого и доброго отношения к родным и окружающим.

1. Организационно-мотивационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

- Какая памятная дата приближается?

Презентация (Слайд 2)

- Назовите годы Великой Отечественной войны.

- Что вы знаете об этих событиях военных лет?

(Выслушиваются ответы детей)

(Слайд 3)

65 лет назад отгремели последние залпы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Эта дата вошла в историю. Это вечно живая история. Время не стареет, не может стареть ни одной строки из великой книги памяти – памяти народной.

Праздник 9 мая – праздник не только тех, кто выстоял под Москвой, кто сокрушил врага на Волге или дошёл до Берлина, это праздник не только военного поколения, но и поколений, пришедших после войны, жизнью своей обязанных Победе.

Ребята, рассматривая темы уроков, постараемся параллельно рассмотреть проблемный вопрос: Что зависит от нас? Что мы можем сделать для сохранения и укрепления мира?

(Слайд 4)

у у з з д д дя дв ул подви…

Списать, вставить пропущенные буквы и объяснить орфограммы.

Указать падеж существительных, время глагола.

Дать определение глагола.

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние и отвечает на вопросы что делать? или что сделать?

Глаголы имеют неопределённую форму, вид, спряжение.

Изменяются по временам, лицам, числам и родам.

2 кл. – найти и подчеркнуть грамматическую основу.

4 кл. - разобрать далее все предложение по членам предложения

Определить время глагола. Указать падеж существительных.

- Как вы понимаете смысл этого предложения?

(Выслушиваются ответы детей)

(Слайд 5)

Память – памятник, памятный, памятка.

Что такое корень?

Выделить корень, подчеркнуть безударную гласную в корне, определить проверяемая или непроверяемая гласная в корне.

Непроверяемая безударная гласная, правописание которой нужно запомнить.

Упр. 24, стр. 73

Записать однокоренные слова, выделить корень.

Труд, трудовые, трудиться.

Будут ли слова дела и работа тоже однокоренными? Почему нет?

Устно. Подобрать к этим словам однокоренные слова.

6. Работа у доски. Упр. 25, стр. 74.

К слову богатство подобрать однокоренное прилагательное и однокоренной глагол.

Записать однокоренные слова, выделить корень.

Богатство, богатый, богатеть.

Вставить пропущенную букву, подобрать проверочное слово, выделить корень.

Стр…лок –

Гр…зить –

Ст…рожить –

М…ряк –

Что делать? – чтить, глагол неопределённой формы. Неопределённая форма не указывает на время и число глагола.

(Далее рассказ учителя о Книге Памяти).

В Книгу Памяти внесены фамилии моих родных дедов, которые погибли на войне по линии мамы и папы и т.д. (Зачитать со страниц книг – том 6, 9 стр. …)

Хранить можно не только память, но и памятные вещи, фотографии, предметы, ордена и медали, газетные заметки, письма и т.д. – это реликвии.

“Хранить реликвии”.

(Прикрепить на доске)

5. Работа со словарём.

Найдите точное определение этого понятия в словаре. “Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведова

Реликвия – вещь, свято хранимая как память о прошлом. (Стр. 675)

(Слайд 6)

По цепочке ученики комментируют правописание орфограмм. Затем самостоятельно работают в тетради.

Малая родина

В б…льшой стр…не у каждого человека есть свой мален…кий уг…лок - д…ревня, улица, дом, где он родился. Это его малая родина.

Наше село красивое. Его окруж…ли нарядные б…рёзы и голубые …зёра. Растает п…следний сне… и опять прил…тят лебеди. Радос…но будет услышать курлыкан…е белых лебедей.

(Слайд 7)

- О чем говорится в этом тесте?

- Как нужно относиться к Родине, к малой родине?

“Любить малую родину”

(Прикрепить на доске)

Подберите синонимы к слову Родина.

- Родина

- Отечество

- Отчизна

Запишите слова в тетрадь и запомните написание этих слов.

“Быть патриотом Отчизны”. (Прикрепить на доске)

Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу.

(Cтр. 496)

Записать в тетрадь.

Составить кластер “Мужественные слова”

Прочитать пары слов, выбрать и подчеркнуть слова с безударной гласной в корне, правописание которых нужно проверить. Выделить корень, поставить ударение.

мохнатый     мох

Образование глаголов прошедшего времени.

Образовать от данных слов глаголы прошедшего времени, во множественном числе. Разобрать по составу.

Две зелены лягушки,
Две весёлые подружки
Рано утром умывались,
Полотенцем растирались.

Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались,

Вот здоровья в чём секрет,
Всем друзьям “Физкульт-привет!”.
“Укреплять своё здоровье”.

(Прикрепить на доске)

Составить и записать логически правильное и красивое предложение.

(На границе солдат бережёт покой родной страны.)

Солдат

воин

боец

дружинник

Упр. 43, стр. 72.

Указать, в какой форме даны эти глаголы. От основы неопределённой формы каждого глагола образовать глаголы прошедшего времени единственного числа мужского, женского и среднего рода и множественного числа.

Записать глаголы группами и разобрать по составу.

Достаётся недёшево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего,
Чем ты людям помог?

Этой мерой измерятся
Все земные труды,
Может, вырастил деревце
Иль очистил пруды?

Может, строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету
Своим мирным трудом?

Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее –
Хорошеть самому.

(Сделать акцент на две последние строки стихотворения.)

Ученики поют песню “Дорогою добра”. Слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова.

Спроси у жизни строгой:
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!

Забудь свои заботы,
Падения и взлёты.
Не хнычь, когда судьба ведёт
Себя не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо…
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою добра!

(Обобщить сказанное и прикрепить на доске выводы)

“Делать людям хорошее”.

“Уважать старших, заботиться о младших.

- Где бы вы ни были в будущем, вы должны не забывать свой отчий дом, малую родину.

Найдите значение слова вереница в словаре.

Вереница – ряд сходных предметов (людей, фигур) движущихся друг за другом цепью, один за другим.

- Какая птица является символом мира? (Голубь – символ мира)

Вереница голубей (в рисунках) “Я люблю тебя, Россия!” (Дети прикрепляют свои рисунки на доске “косяком”)

- Своими рисунками мы выражаем протест войне, агрессии. Мы за мир, дружбу, добрые отношения между людьми.

Подберите антонимы к словам:

мир (война)

друг (враг)

добро (зло)

родина (чужбина)

- С каждым годом все дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Эта война была одним из самых тягчайших испытаний, которое с честью выдержала наша страна. Никогда не забудется подвиг солдата, стоявшего на смерть, и подвиг труженика, ковавшего эту победу в тылу. Наш долг – хранить память об этом подвиге, уважение к стойкости, мужеству, беззаветной любви к своему Отечеству и передать это следующим поколениям.

Ребята, помните, что рядом с нами есть люди, которые выстрадали для нас Победу. Так будем же достойны чести жить с ними рядом, помнить о них.

Вернёмся к проблемному вопросу: Что зависит от нас? Что мы можем сделать для сохранения и укрепления мира?

(Слайд 8)

- Ребята, любовь к Родине, к малой родине, патриотизм начинается со знания и уважения своих традиций, памяти о родных и близких, с доброго отношения к людям разных народов, с умения держать своё слово, быть вежливым и правдивым. Уметь заступиться за младшего и всегда прийти на помощь старшему. Быть человеком с добрым и отважным сердцем. Уметь дарить людям радость.

14. Итог урока.

- Какие изученные темы закрепили? Что повторили?

- Чем запомнится вам этот урок? Что интересного было на уроке?

- Из всего сказанного на уроке, какой вы сделали для себя вывод?

(На память каждому ученику буклет “Урок мира и мужества)