Интегрированный урок (химия + информатика) в 10-м классе по теме "Предельные одноатомные спирты"

Цели урока:

• Химия: углубление и совершенствование знаний свойств предельных спиртов, навыков самоконтроля с использованием современной техники.
• Информатика: приобретение опыта использования методов информатики и средств информационных технологий при изучении химии.

Урок №1

Учащимся предлагается обобщить материал, ранее изученный, и попробовать углубиться в теоретические основы данной темы. А помощником в этом будет современная компьютерная техника.

Тему "Предельные одноатомные спирты" учащиеся изучали на протяжении нескольких уроков, и учитель предлагает проверить уровень знаний учеников по теме.

Так как в классе всего двенадцать компьютеров, ребята работают по путевым листам. В уроке три этапа: тестирование, решение задач повышенной сложности по химии, выполнение заданий по компьютерному моделированию. С какого задания начать выполнять работу, указано в путевом листе.

Дата___________________________

Ф. И. О. учащегося___________________________________________

Учитель предлагает его оформить.

Для того чтобы проверить базовый уровень знаний, учащиеся выполняют задания теста, который содержит в себе три уровня: А, В, С. Учащиеся выбирают любой уровень, каждый из них по пять вопросов. Рабочее время - 15 минут.

Компьютер выдаст оценку; если ученики с ней не согласны, можно попробовать пройти еще раз. Оценка фиксируется в путевом листе и показывается учителю.

Вторая группа ребят работает по углублению теоретического материала с использованием записей в тетради и дополнительной литературы. Итоговое решение предоставляют учителю. Затем, по мере освобождения компьютеров учащиеся меняются местами.

Правила работы с тестом.

Ученикам предлагается тест проверки знаний по теме: "Предельные одноатомные спирты". Учащиеся должны читать вопросы внимательно, не торопясь, использовать при ответе на вопрос нужные клавиши: цифровую клавиатуру и клавишу ввода.

Правила выставления оценки.

Уровень 1

если ученик ответил на все вопросы, то он получает оценку "три";

если была допущена одна ошибка, то ученик получает оценку "два", читает теорию, которая появляется на экране монитора, и повторно проходит тестирование.

Уровень 2

если ученик ответил правильно на все вопросы, то он получает оценку "четыре";

если была допущена одна ошибка, то - "три", более двух ошибок - "два". При получении оценки "два" на экране появляется теория. Ученик должен внимательно ее прочитать и выбрать следующее: либо ему необходимо перейти на первый уровень, либо повторно пройти тестирование.

Уровень 3

если ученик ответил правильно на все вопросы, то он получает оценку "пять";

если была допущена одна ошибка, получает оценку "четыре", две ошибки - оценку "три", более двух ошибок - оценку "два". При получении оценки "два" или "три", ученик должен выбрать первый или второй уровень или повторно протестироваться.

Перемена

Во время перемены необходимо проверить решение задач и проанализировать соответствие уровней.

Урок №2

Учитель подводит итог: некоторые учащиеся:, неправильно оценив своивозможности, выбрали низкий уровень теста, а справились с решением более сложных задач. Больше уверенности в своих силах!

Большинство учащихся: реально оценили свой базовый уровень знаний и при решении задач подтвердили его и попытались решать более сложные задачи.

Некоторым учащимся: не удалось справиться с волнением, и они получили за тест оценки, которые не соответствуют их реальным знаниям. При решении задач таких ошибок не было. Надо работать над своими нервно-психическими процессами, иначе в ответственный момент вступительных экзаменов в ВУЗ они могут вас подвести.

Следующий этап урока.

Диалог учитель - ученик:

При изучении раздела "Применение предельных одноатомных спиртов" мы с вами касались народнохозяйственного значения данного класса веществ.

Где же применяются спирты?

Отвечают учащиеся:

В качестве растворителей, для производства искусственных каучуков, в качестве топлива, для синтеза новых органических веществ.

Вопрос учителя:

Какие два спирта, имея одинаковый алкогольный запах, отличаются по физиологическому воздействию на организм человека?

Отвечают учащиеся:

Метиловый и этиловый.

Метиловый спирт более сильный яд, чем этиловый.

Сообщение учителя:

На уроках мы с вами говорили о том, что неумеренное употребление этилового спирта приводит к нарушению психики, ухудшению состоянию здоровья, социальным и семейным проблемам, росту преступности. Еще Пифагор говорил: "Пьянство есть упражнение в безумии". Я предлагаю вам создать мультимедийную презентацию, которая позволит увидеть все пагубное и негативное, что влечет за собой алкоголь. В этом вам помогут те иллюстрации, которые вы подбирали в процессе изучения темы, и мультимедийная презентация.

(Сообщение учителя информатики о формах работы и установочных данных).

Учитель предлагает создать мультимедийную презентацию по теме "Предельные одноатомные спирты" или, другими словами, создать презентацию, используя программу PowerPoint. Если каждый будет в отдельности создавать презентацию, то не хватит урока. Поэтому данный текст, который предложил учитель химии, необходимо разбить на маленькие части (сколько учеников в классе, столько и частей). И каждый составляет свой слайд к данной части текста. Затем слайды собираем в единую презентацию и видим чудо!

Основные правила создания презентации указаны в памятке "Создание мультимедийной презентации".

Вспомним основные возможности программы PowerPoint, которая предназначена для создания презентации.

Отвечают учащиеся:

• создание презентации;
• вставка текста, рисунков, фигур, видео, звука;
• форматирование текста;
• создание гиперссылок;
• создание управляющих кнопок;
• сортировка слайдов;
• создание эффектов анимации;
• демонстрация презентаций.

Учитель вводит определенные условия для составления мультимедийной презентации:

На карточке, которую получает учащийся, указан порядковый номер слайда. Под данным номером ученик будет сохранять слайд в папку Мои документы, например, №1, №2 и т. д.

Текст, который будет оформлять учащийся, напечатан на раздаточном материале.

Указан номер рисунка, который ученик вставит на слайд из коллекции рисунков "Вредные привычки". Коллекцию рисунков к данному уроку по данной теме оформляет учащийся, а в подборе картинок принимает участие весь класс.

Анализируя работу каждого на предыдущих уроках, учитель подготовил индивидуальные задания, соответствующие тому уровню, на который в данный момент ученик знает материал темы.

Критерий оценки.

Те, кто закончит свою часть программы, отдыхают, выполняют задание "Кто идет за Клинским". (Смотри приложение к уроку).

А те, кто выполнял задание "Кто идет за Клинским", составляют слайд мультимедийной презентации. (Учащиеся поменялись местами).

Потом учитель информатики собирает слайды в единую презентацию.

Слова учителя химии (обращается к классу):

Компьютер - очень необходимое современному человеку устройство, без которого развитие науки и всей цивилизации уже немыслимо. Но, к сожалению, длительная работа на компьютерах приводит к изменениям в здоровье человека, и в первую очередь влияет на зрение.

Предлагается выполнить небольшое упражнение, для того чтобы снять напряжение со зрительных нервов.

Зарядка для глаз + релаксация под музыку (10 минут).

Гимнастика для глаз.

Посмотреть на зеленый цвет.

Посмотреть на близкую точку и на далекий предмет (5 раз).

Зажмурить глаза, расслабить (глаза закрыты) (5 раз).

Глаза закрыты. Посмотреть вправо, влево, вниз, вверх (5 раз).

Глаза закрыты. Глазами рисуем круг (5 раз в одну сторону, 5 раз в другую).

Глаза закрыты. Глазами рисуем восьмерку (5 раз по горизонтали, 5 раз по вертикали).

Оставаясь с закрытыми глазами, расслабляемся и слушаем музыку.

Выполняя разгрузочное задание, учащиеся должны были произвести расчет. Необходимо его озвучить. Заслушивается ответ учащихся по выполнению расчетного задания.

Ответ учащегося:

Сорт "Крепкое"

Пиво - 0,5л. - 8%:

В 100 г. пива - 8 г. спирта

В 500 г. пива - Х г. спирта

Х==40 г. спирта.

Водка:

В 100 г. водки - 40 г. спирта

Х г. водки - 4 г. спирта

Х==100 г. водки.

Сорт "Светлое"

Пиво - 0,5л. - 5%:

В 100 г. пива - 5 г. спирта

В 500 г. пива - Х г. спирта

Х==25 г. спирта.

Водка:

В 100 г. водки - 40 г. спирта

Х г. водки - 25 г. спирта

Х==62,5 г. водки.

Учитель химии подводит итог:

Да, не все так легко и безобидно, как кажется на первый взгляд.

А теперь давайте посмотрим, что же нам удалось сегодня создать?

Создали прекрасную мультимедийную презентацию, направленную на воспитание здорового образа жизни.

Труд учащихся будет использован в воспитательной работе всей школы.

Учитель информатики подводит итог:

Ребятами была создана презентация, состоящая из слайдов. Но для того, чтобы получилось действительно мультимедийное пособие, учитель добавил слайд, в котором использовал вставку видеофильма из файла, сопроводил презентацию музыкой и добавил последний слайд об авторах данной презентации.

Ребята выступили в роли создателей мультимедийного пособия. Но нет предела совершенству человеческой мысли и изобретательности. Предлагается просмотреть фрагмент презентации, созданной ученицей 11 класса города Москвы. Учитель просит обратить внимание на те моменты, которые пока не доступны, но не вызовут вопросов учащихся и проблем при дальнейшем изучении информатики (вставка теста). Тест составлен на языке программирования DELPHI.

Сообщение учащимся:

Ивановский областной информационный центр в апреле месяце проводит конкурс среди учащихся Ивановской области по созданию мультимедийных презентаций. Учитель предлагает принять участие в этом конкурсе и со всеми положениями и критериями знакомит в индивидуальном порядке.

В конце урока учащимся предлагается оценить свою работу и работу учителей на уроке по пятибалльной системе:

Сложность материала.

Интерес.

Своя оценка работы на уроке.

(Учащиеся заполняют анкеты.)

Учителя благодарят всех за плодотворную работу, которая позволила вспомнить, обобщить уже изученный материал и углубиться в решение более сложных вопросов.

Большое спасибо!