Тема: Л.Н. Толстой. Акула. 4-й класс («Начальная школа 21 века»)
Цели: развитие читательских умений.
Задачи урока:
- познакомить учащихся с произведениями Л.Н. Толстого "Акула"; пробудить познавательную активность.
- работать над осознанностью чтения, над развитием читательских умений;
- расширять кругозор учащихся, развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; развивать критическое мышление;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному, к героям и их поступкам, любовь к близким.
Оборудование: портрет писателя, иллюстрации с изображением акулы, компьютер, проектор, экран, печатные листы с биографией автора (Приложение 1), презентация.
Ход урока
1.Организационный момент
Задача нашего урока - продолжить работать над развитием читательских умений, значит, будете читать, рассуждать, анализировать.
Методический прием "Корзина понятий".
-Вы узнали кто это?
-Глядя на портрет писателя, что вы можете сказать об этом человеке? Какие ассоциации возникли? Слайд 1.
Составление "Кластера":
Вывод:
Л.Н. Толстой - писатель - рассказы - басни - сказки - были - былины - разножанровый -- о детях - о природе - о Родине - художественный - вызывает чувства, научно-познавательный - сообщает факты
Вывод:
-Проведем логические цепочки (по записям). Слайд 2.
2. Проверка домашнего задания:
- С каким произведением Вы работали дома?
-Для всех учащихся - самостоятельная работа в парах.
Задание: выполнить тест по произведению "Черепаха" в машинном варианте. Слайд 3.
1. Автор произведения "Черепаха":
а) Лев Кассиль;
б) Алексей Толстой;
в) Лев Толстой.
2. Определить жанр произведения "Черепаха":
а) рассказ;
б) басня;
в) очерк.
3. Рассказ "Черепаха":
а) художественный;
б) научно-познавательный;
в) документальный.
4. Подле леса Мильтон :
а) начал лаять;
б) стал торопиться лапами рыть яму;
в) начал искать, поднял уши и стал принюхиваться.
5. Впереди его :
а) ползла черепаха, величиною с блюдечко;
б) бежала небольшая черепаха, величиною с шапку;
в) двигалась большая черепаха.
6. Когда черепаха увидала собаку, она :
а) спрятала ноги и голову и опустилась на траву;
б) побежала и спряталась в траве;
в) спрятала голову и замерла от страха.
7. Мильтон не мог прокусить её, потому что :
а) стало жаль черепаху;
б) я отнял черепаху;
в) у черепахи на брюхе скорлупа, как и на спине.
8. Черепахи живут :
а) в море;
б) на земле и в воде, как ужи и лягушки;
в) на земле.
9. Детей они выводят :
а) личинками;
б) икринками;
в) яйцами.
10. Черепахи кладут яйца :
а) на земле, и не высиживают их;
б) в гнезде, и высиживают их;
в) в воде.
Гимнастика для глаз.
Проверка по образцу на экране. Слайд 4.
- У кого такой же ответ?
Ключ: 1-в, 2-а, 3-б, 4-в, 5-б, 6-а, 7-в, 8-б, 9-в, 10-а.
-На ваших мониторах запечатлены отметки. Я их перенесу в журнал и в дневник. Спасибо за работу.
Рассказать подробно сведения о черепахе из произведения по плану.
План.
1.Внешний вид черепахи.
2. Виды черепах.
3. Среда обитания.
4. Размножение черепах.
Вывод Рассказ "Черепаха" научно-познавательный. В нем автор сообщает информацию о черепахе, её жизни, о видах черепах.
-Надо ли детям читать такие рассказы? Что хотел передать Л.Н.Толстой?
3. Метод "Чтение с пометами".
-Все ли знаете об этом писателе?
При чтении биографии карандашом выставлять пометки на полях. Слайд 5.
V - уже знал
+ - узнал новое
? - хочу узнать
а) Самостоятельное чтение автобиографии (у каждого печатные листы) с пометами.
б) Проверка.
-Что узнали нового?
Музей - усадьба Ясная Поляна - в Щёкинском районе Тульской области. Слайд 6.
Вывод: Продолжим изучение произведений писателя.
4. Работа над новым материалом.
Методический прием "Предположение".
-Мы продолжим чтение произведений Л.Н.Толстого.
Посмотрите на рисунок, определите тему рассказа (демонстрация на экране - рисунок акулы). Слайд 7.
Тема: о животных.
-Как бы Вы озаглавили?
-Что знаете об этих животных? После высказываний ребят - сюжет об акулах. Слайд 8.
-Какая это информация? Почему? (научно-познавательная, сообщает факты)
-Что может произойти в рассказе с таким названием?
Чтение учителем. Методический прием "Чтение с остановками (2 остановки).
Задание до чтения: (Слайд 9)
1. Определить, какой это рассказ?
2. Ответить на вопрос: Что поразило?
Чтение 1 части с.4 - 5 по 7 абзац. (Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали ещё веселее и громче прежнего.)
Методический приём "Дерево предсказаний" - слайд 10
Групповая работа. (На столах карточки с заданием).
Подумайте и дайте ответы на вопросы.
1. Что будет дальше?
2. Чем закончится текст?
3. Как могут развиваться события?
Дети обмениваются идеями, распределяют деятельность в группе по "Дереву предсказаний".
-Озвучить свои мысли (по 1 ученику на 1 вопрос).
-У кого другой вариант?
Чтение 2 части с.6 абзац 6 (Раздался выстрел:) - 1, 2 ученика
-Какие у Вас возникли чувства?
- Что произойдет дальше?
Чтение текста про себя до конца.
5. После чтения рассказа. Мозговой штурм. Слайд 11.
-Совпали ли предположения?
- Какой это рассказ?
- Что поразило?
-Расскажите, что переживали во время чтения?
-Уже в названии есть что-то тревожное, предчувствуешь - что-то случится.
Лексическая работа:
- Как понимаете выражения? (затем толкование открыть) Слайд 12.
Артиллерист - военнослужащий артиллерии - огнестрельного орудия (пушки, миномёты). (Словарь С.И.Ожегова)
Фитиль - горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов. (Словарь С.И.Ожегова)
Ропот - недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами. (Словарь С.И.Ожегова)
Музыкальная физминутка.
6. Повторное аналитическое чтение по частям, составление плана (образы героев)
-Разделите текст на части. Одинаковое ли настроение в них?
-На какие части можно разделить текст? Слайд 13.
-Выбрать на слайде (14), какой литературный прием использует автор в произведении? (описание)
-Прочитайте, как Л.Н. Толстой описывает погоду, настроение людей.
-Какой знакомый литературный приём вы увидели в описании?
(Сравнение "...и, точно из топленной печки, несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары".)
-Что же вызвало тревогу? Зачитать эпизод.
-Какой знакомый литературный приём вы увидели? Противопоставление.
| Название части | Настроение |
| 1.Купальня в парусе. | Спокойное |
| 2.Мальчики в открытом море. | Волнение |
| 3.Акула. | Тревога, страх |
| 4.Выстрел. | Ужас |
| 5.Дети спасены. | Радость и облегчение |
Кульминация ()
Чтение, сопровождается построением схемы. Слайды 15-16.
-Лев Толстой заставил пережить нас и тревогу, и беспокойство, и волнение, которые переходят в страх, а в конце рассказа - радость и облегчение.
-Какой момент в рассказе самый напряжённый? Почему вы так считаете?
Прочитайте.
Всегда ли напряжение показано с помощью восклицательного знака?
-А кто является главным героем рассказа? Почему?
Рассказать обо всех переживаниях отца.
-Проследим по тексту действия и состояние.
-Мужественный ли он человек?
-Что пережил артиллерист за короткое купание мальчиков?
(Оцепенел от ужаса, потом действовал решительно, смело и находчиво. Он не мог справиться со своим волнением, горем, если бы попал в ребят.
Он упал у пушки, поднялся, когда понял, что опасность миновала.)
-Как вы оцениваете поступок капитана?
-Какие качества характера проявились у капитана?
-А как бы вы поступили на месте отца?
-Что двигало им? (любовь к ближнему)
-О ком нам стоило еще поговорить?
-А как ведут себя матросы на палубе?
-Какие приемы использовал автор, чтобы показать картины жизни?
(Слова передают: действия, звуки, цвет, запах)
-Что хотелось бы сказать о произведении?
(Короткий рассказ, но картин и чувств много. Звуковое кино. Переживают не только герои, но и читатели. А главное и важное в его рассказах - это не только изображение событий, а изображение характеров героев, их внутреннего мира.)
-Сравните его с произведением "Прыжок".
(В "Акуле" лучше показано состояние отца, в другом - мальчика.
В характере отца - смелость, умение действовать и не теряться.
Сходство - место действия, переживания, настроение, отец спасает сына.)
Вывод:
-Почему так озаглавлен текст?
-Что хотел автор донести до читателей этим произведением?
Доказать текстом.
Итог: составление "синквейна". Слайды 17-18.
- Написать имя существительное по теме.
- 2 имени прилагательных
- 3 слова-действия
- Предложение
- Слово-смысл темы. (Любовь.)
Домашнее задание: чтение с.4 - 6 подготовить рассказ об отце мальчика по плану или подробный пересказ текста - слайд 19.