Семинар-игра. Урок обобщения и повторения по географии материков и океанов на тему "Южная Америка"

Цели урока:

1. Систематизация и контроль знаний воспитанников по теме “Южная Америка”
2. Развитие интереса к урокам географии

Задачи урока:

1) дидактическая

• повторить, обобщить и закрепить знания по теме “Южная Америка”
• продолжить формирование представления о целостности природы Земли
• развивать картографические умения и навыки работы с различными источниками географической информации

2) коррекционная

• научить устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями
• развивать образное мышление

3) воспитательная

• воспитывать гражданскую позицию в отношении природы Земли

4) здоровьесберегающая

• во избежание перегрузок – разумно дозировать и максимально разнообразить виды деятельности на уроке.

Тип урока: Урок обобщения и повторения

Оборудование:

• карта природных зон мира,
• климатическая карта мира,
• тектоническая карта мира,
• физическая карта Южной Америки,
• картины природы Южной Америки,
• карточки с заданиями и вопросами,
• тест,
• кроссворды,
• аудиокассета с записью музыкальных композиций.

Ход урока

1-й блок. Организационный. Вступление. Пожелания на урок.

2-й блок. Игровой (конкурсы).

1. Конкурс “Разминка”

Придумать по одному предложению, где была бы указана особенность континента (“рекорды” материка).

2. Театрализованный конкурс страноведов “Восславим предков”

2.1 Диалог: Вождь племени индейцев - индианки.

- О, вождь, нам угрожает опасность! К соседнему острову причалили три каравеллы с людьми.

- Сколько там людей?

- Раз, два, три... Много.

- Откуда приплыли эти люди?

- Не знаем. Но свои корабли они называют “Нинья”, “Пинта” и “Санта-Мария”

- А их командир облачен в красивые красные одежды.

Вопрос:

О каком исследователе Южной Америки идет речь?

• Фернан Магеллан
• Христофор Колумб
• Джеймс Кук

За правильный ответ участник получает карточку. Дополнительный жетон получает тот, кто может добавить 2-3 предложения, характеризующие этого исследователя.

2.2 Зачитывается отрывок из описания льяноса южной Америки в сухое и дождливое время года (“Хрестоматия по физической географии” с.336-337)

“Когда солнце на постоянно безоблачном небе обугливает своими отвесными лучами зеленую мураву и превращает ее в прах, высохшая земля обнаруживает расселины, как будто после сильного землетрясения... Как в льдистых странах севера животине коченеют от холода, так здесь от жары крокодилы и удавы, скрывшись в сухой глине, погружаются в спячку. Засуха распространяет всюду смерть: а между тем преломленные лучи света представляют томимому жаждой путешественнику обманчивый образ взволнованного моря.

Наконец после долгий засухи наступит благодетельное дождливое время, и зрелище в степи быстро изменяется. С появлением солнца травянистые мимозы распускают свои листья, забитые дождем, и тем приветствуют восход этого светила. Лошади, волы рассыпаются тогда по степям наслаждаться жизнью. Высокая трава скрывает ягуара; …” -А. Гумбольдт “Льянос Южной Америки”.

Вопрос:

Какой ученый-исследователь Южной Америки составил данное описание?

• Марко Поло
• Афанасии Никитин
• Александр Гумбольдт

3. Конкурс землеведов “Укажи правильно” (игровое тестирование по географическому положению)

3.1 Материк Южная Америка полностью расположен в полушариях:

• Северном и Южном
• Западном и Северном
• Северном и Восточном

3.2 Крайняя восточная точка материка:

• Мыс Игольный
• Мыс Кабу-Бланку
• Мыс Париньяс

3.3 Крайняя северная точка материка:

• Мыс Йорк
• Мыс Горн
• Мыс Гальинас

3.4. Холодное течение у берегов Южной Америки:

• Гвианское
• Перуанское
• Бразильское

3.5. Самая высокая точка Анд и всего западного полушария:

• г. Кения
• г. Мак-Кинли
• г. Аконкагуа

3.6. Площадь материка южная Америка:

• 17,8 млн. км²
• 30,3 млн. км²
• 54 млн. км²

3.7. Омывается океанами:

• Тихим и Атлантическим
• Атлантическим и Индийским
• Северным Ледовитым и Тихим

4. Конкурс геотектоников “Движение литосферных плит”

Конкурс включает 5 блоков вопросов, которые разыгрываются между учащимися (“ромашка”).

4.1 Проблемная задача: Часть материков Земли объединена понятием “южные”. Почему?

1. Определить преобладающую форму рельефа (горы или равнины). Какую примерно часть материка они занимают?
2. Определить преобладающим по высоте вид равнин: назовите и покажите наиболее крупные из них; определите в какой части материка они находятся, в каком направлении протягиваются.
3. Определить, какие виды равнин занимают меньшую площадь, где находятся.
4. Назовите и покажите крупную горную систему материка. Какие по высоте горы преобладают, где они находятся; назовите их, назовите самые высокие вершины.

4.2 Литосферные плиты

1. В пределах, какой литосферной плиты находится материк?
2. В каком направлении и с какой скоростью перемещается эта литосферная плита?
3. Назвать границы с соседними литосферными плитами.
4. Какие геологические процессы происходят на пограничных участках?
5. Сделайте вывод: какие процессы и явления могут происходить на материке в связи с близостью границ литосферных плит.

4.3 Практическое задание:

1. Надпишите названия крупных форм рельефа на линии профиля.
2. Пользуясь картой строения Земной коры заполните таблицу ниже профиля.
3. Назовите, какие взаимосвязи между рельефом и строением материка проявляются по линии профиля (Рисунок 1).

4.4 Проблемная ситуация

Назовите известную вам закономерность взаимосвязи между рельефом и строением материка; какую новую взаимосвязь вы увидели на примере материка Южная Америка?

На гримере Гвианского и Бразильского плоскогорий расскажите о способах их образования.

4.5 Проблемная ситуация

Нa основе изменения рельефа и строения Южной Америки вдоль 70? з.д. показать новую взаимосвязь между рельефом и строением материка.

5. Конкурс климатологов “Угадай-ка!”

Участникам предлагается “ромашка” с климатограммами (Рисунок 2), по которым нужно определить тип климата и кратко охарактеризовать его особенности.

Рисунок 2. Климатограммы Южной Америки

Дополнительные вопросы:

1. Какие климатообразующие факторы положены в основу деления климатов Земли на климатические пояса? (Количество солнечного тепла и господствующие воздушные массы и их движения)
2. Какие особенности материков определяются климатом? (Природа материка, хозяйство и быт населения)
3. Какие ветры называются пассатами? (Постоянно дующие, обусловленные разностью давления в тропиках и на экваторе)
4. Каково значение перемещения воздушных масс на поверхности Земля? (Перераспределение тепла и влаги)
5. Назвать основные климатические пояса Земли в южном полушарии. (Экваториальный, тропический, умеренный, антарктический)
6. Назвать промежуточные климатические пояса Земли в южном полушарии. (Субэкваториальный, субтропический, субантарктический)
7. Чем обусловлено различие в количестве осадков на западном и восточном склонах Анд в тропическом климатическом поясе? (Западным переносом воздушных масс)
8. Какова главная особенность высокогорного климата Анд?(Изменение типов климата от подножья к вершинам и при продвижении с севера на юг)
9. Каков климат на Центральных плоскогорьях Анд? (Суровый, высокогорный, немного осадков в виде снега, ураганные ветры)
10. Как объяснить неожиданные похолодания в центре материка Южная Америка? (Вторжением холодных воздушных масс из Антарктиды)

Конкурс натуралистов “Путешествие по Южной Америке”

Задание: Двигаемся по 60-му меридиану от экватора к югу и называем растения и животных, которые там встречаются.

Учащиеся выбирают природную зону, разбирая лепестки “ромашки” с их указанием:

1. Влажные и переменно-влажные экваториальные леса. “Сельва” (португ. “лес”)
2. Саванны и редколесья. “Кампос”, “Льянос”
3. Лесостепи и степи. “Пампа” (инд, “пространство, лишенное древесной растительности”)
4. Полупустыни и пустыни. “Патагония”
5. Высокогорье Анд.

На столе разложены карточки с названиями растений и животных. За правильное название вида - карточка; за дополнительную характеристику 2-3-мя предложениями - дополнительный жетон.

7. Конкурс “Образ территории”

Задание: Испанский король посылает экспедицию в Южную Америку на поиски золота Эльдорадо. Изучите чудом сохранившийся “документ” и найдите встретившиеся в нем географические ошибки.

Лето I251 года.
Испанскому королю от отряда искателей
Эльдорадо.

Ваше Величество!

Лишь в этот долгий предзакатный час, когда солнце медленно погружается за край Земли и несколько часов подряд длятся серые сумерки, я в состоянии писать вам.

Мы с трудом пробираемся по сельве, где многое удивляет нас. Каждый день наш маленький отряд с трудом пробирается вперед. Мы буквально прорубаемся через густые заросли, которые стоят на пути словно стена. Толстые стволы давно упавших деревьев то и дело попадаются на пути, и нам приходится с трудом перелезать через них. Отовсюду свисают лианы, которых здесь великое множество. Они напоминает толстые канаты, и мартышки раскачиваются на них, словно на веревочных лестницах. В лианах часто скрывается маленькие, юркие анаконды. Самые ядовитыe из змеи. Крики прячущихся в зарослях животных заглушают наши голоса. Особенно горласты здесь обезьяны ревуны.

Погода здесь непривычная для нас. Очень жарко. Особенно тяжело передвигаться в одежде, которую нельзя снять из-за колючих растений. Одна отрада - на каждом шагу попадаются родники с чистой водой. Каждый день после захода солнца начинается дождь, который не стихает до утра. Зато грозы здесь редкость, и за все время нашего пути мы лишь трижды наблюдали их.

Спешим сообщить, что земли здесь богаты, а местные почвы плодородны. Причиной тому служит их сильное увлажнение. Почвы здесь коричневые, словно шоколад. Этот сладким продукт местные индейцы готовят из плодов дерева гевеи. Много здесь и полезных животных, в том числе огромный и хитрый зверь колибри, шкура которого могла бы достойно украсить мантию Вашего Величества. Жизнь наша полна опас…

8. Конкурс сочинений на тему: “День в дождевом лесу Амазонии”

Работа проводилась предварительно под музыкальные композиции:

1. “Фантастический дождевой лес” (CD. “Tranquil Mood. The New Age Sound of Relaxation”)
2. “Музыкальное путешествие через амазонский дождевой лес” (CD. “Enchanted Pathways Todd Nystrom. The gentle Harmony of Music Nature” )

Задание сочинения формулировалось так: представьте, что вам пришлось провести несколько часов в южноамериканском дождевом лесу. Расскажите о своих впечатлениях. Подумайте и пофантазируйте, что бы вы могли увидеть, услышать и почувствовать. Задание требовало знание особенностей природного комплекса. Работа предполагала создание учащимися образов воссоздающего воображения с элементами творческого. Подводится итог конкурса сочинений, зачитываются наиболее удачные отрывки.

3 блок. Заключительный. Подведение общего итога конкурсов. Объявление результатов. Выводы по уроку.