План урока:
1. Обобщить ранее полученные знания об
электризации тел на основе электронной теории.
2. Групповая и индивидуальная работа:
- работа с тестом;
- Создать мини – проекты “Использование статического электричества и борьба с ним”.
3. Мини – конференцию по защите проектов.
4. Итоги урока.
5. Домашнее задание.
На доске.
Цель занятия дл учителя:
Систематизировать и обобщить знания учащихся об электризации тел. На основе электронной теории объяснить процесс электризации тел.
Задачи для учителя:
- создание условий, пробуждающих самообразовательную активность учащихся;
- продолжить развитие умений наблюдать физические явления, проверять теоретические положения с помощью эксперимента, пользоваться приборами;
- акцентировать внимание на необходимости соблюдения техники безопасности для предотвращения пожаров и аварий на производстве и в быту.
Для учащихся:
Цель занятия: вспомнить понятия электрического заряда и его свойств; объяснить явление электризации; рассмотреть практическую направленность полученных знаний.
Задачи:
1. Образовательные:
- На основе электронной теории объяснить процесс электризации тел;
- Изучение практической направленности полученных знаний;
- Формирование мотивации и опыта учебно- познавательной и практической деятельности.
2. Развивающие:
- Способствовать развитию умения анализировать, выдвигать гипотезы, предположения, строить прогнозы, наблюдать и экспериментировать;
- Способствовать развитию логического мышления;
- Развитие умения выражать речью результаты собственной мыслительной деятельности.
3. Воспитательные:
- способствовать формированию научного мировоззрения;
- пробуждать познавательный интерес к предмету и окружающим явлениям;
- развитие способностей к сотрудничеству, общению, работе в коллективе;
- формировать умение критически, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и действия (свои и чужие).
Методическая: показать возможность практического применения знаний, полученных на уроках физики.
Методы и приемы:
- Методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации (приемы: беседа, рассказ, дискуссия);
- Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение, демонстрация опыта, презентация);
- Методы передачи информации с помощью с помощью практической деятельности и тактильного кинестического его восприятия (экспериментальная работа в группах);
- Методы стимулирования и мотивации учащихся (приемы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, частично-поисковая деятельность, групповая исследовательская деятельность, создание ситуации успеха, создание ситуации взаимопомощи);
- Методы контроля (приемы фронтальный опрос, тестирование, самооценка).
Принципы: научности, последовательности, природосообразности, доступности, развития личности, коллективизма.
Средства обучения:
- ПК, проектор, экран;
- электрометры, палочки из оргстекла и эбонита, шерстяные лоскутки, проводник, воронки пластмассовая и металлическая, штатив, пластина из оргстекла, пластмассовая прозрачная коробка с перцем.
- рабочие листы, карточки учета активности работы на уроке, бланки опорных конспектов.
Ход урока.
Здравствуйте.
Сегодня на уроке нам с вами предстоит:
- Обобщить ранее полученные знания об электризации тел на основе электронной теории;
- Поработать с тестом;
- Создать мини – проекты о пользе и вреде электричества. И провести мини – конференцию по защите проектов.
Открываем тетради и записываем тему урока. “Объяснение электрических явлений” (сл. №1) . И так основная задача нашего урока на основе знаний об электроне и строении атома дать объяснение электризации тел при соприкосновении, существование проводников и диэлектриков, а так же объяснить притяжение незаряженных проводников (тел) к заряженным телам.
I. Актуализация знаний.
Но сначала давайте вспомним ряд положений вытекающих из электронной теории.
1. Из чего состоят все тела? (атомов) сл. №2 (1)
2. Каково строение атома? ( положительное ядро
состоящее из протонов и нейтронов, вокруг ядра
движутся электроны, которые могу покидать свои
оболочки) сл. №2 (2)
3. Каков заряд электрона? ( отрицательный) сл. №2 (3)
4. Каков заряд протона? ( положительный) сл. №2 (4)
5. Тогда получается, что все тела изначально
заряжены. (При каком условии тело незаряженное)
6. При каком условии тело будет заряжено
положительно?
7. При каком условии тело будет заряжено
отрицательно?
8. Следовательно, тело заряжается, когда оно
приобретает или теряет электроны.
9. Слайд №3 (1), сл. №3 (2)
Каким знаком заряжается эбонитовая палочка? А
каким шерсть? (вопросы на слайде)
10. Электроны с шерсти переходят на эбонитовую
палочку.
11. Следовательно заряды не создаются, а только
разделяются.
12. Почему электроны переходят с шерсти на эбонит,
а не наоборот?
II. Объяснение явления притяжения незаряженного тела к заряженному.
13. Посмотрите на рисунок и ответьте, заряжен ли
шарик? Если заряжен, какой знак имеет шарик? Ответ
обоснуйте.
14. Электрическое поле действует только на
заряженное тело.
15. Опыт с незаряженной гильзой. Почему
незаряженная гильза сначала притянулась, а затем
начала отталкиваться?
И так мы с вами вспомнили ряд положений вытекающих из электронной теории и дали им объяснение. Так же мы с вами выяснили, почему незаряженное тело сначала притягивается к заряженному телу, а затем от него отталкивается.
III. Работа в группах и индивидуально.
Дальнейшая наша работа будет проходить следующим образом. Сейчас мы с вами сформируем 4 группы исследователей, которые начнут работать над проектами, каждая группа будет выполнять свой проект со своей конкретной темой. Но все они созвучны с темой нашей конференции “Использование статического электричества и борьба с ним”. 2 группы делают проекты, которые доказывают, что статистическое электричество может служить человеку и 2 группы делают проекты, которые доказывают, что статистическое электричество может причинять вред, и расскажут, как с ним бороться.
Остальные ребята садятся за компьютеры для выполнения проверочного теста.
- Объясняю, как работать с тестом;
- Иду к группам исследователей. Работа идет в течении 12 минут. Затем все садятся по местам и идет защита проектов.
IV. Защита проектов (10 минут)
А сейчас я всех приглашаю на конференцию “Использование статического электричества и борьба с ним”.
Мы постоянно находимся в океане электрических разрядов, создаваемых многочисленными машинами, станками и самим человеком. Эти разряды, конечно, не такие мощные, как природные молнии, поэтому мы не замечаем их, если не считать лёгких уколов, которые иногда испытываем, коснувшись рукой металлического предмета или другого человека. Но ведь такие разряды существуют и могут так же, как и большие молнии, вызывать пожары и взрывы, приводить к значительным убыткам, повреждениям и увечьям, если мы не будем знать, отчего они возникают и как от них защищаться.
А как от них защититься нам расскажу ребята, выполнявшие проекты о вреде статистического электричества. (заслушивается защита проектов) Приложение 3, 4, 5, 6, 7, 8.
Но ведь статистическое электричество может служить человеку. Давайте заслушаем защиту проектов по данному вопросу. (заслушивается защита проектов) приложение 9, 10, 11.
Большое спасибо!
И так ребята сегодня мы с вами еще раз вспомнили, строение атома, какие заряды существуют в природе, как они взаимодействуют, объяснили электризацию тел на основе электронной теории, и выполнили 4 проекта о пользе и вреде статистического электричества.
V. Домашнее задание.
Возможно мы с вами больше не увидимся , поэтому я даю вам задание почаще находиться в области отрицательных ионов, которые будут притягивать к вам “положительных” людей в общении с которыми вы получите положительное настроение и положительные эмоции, такие, которые я приобрела при общении с вами. Я благодарю вас за урок. Желаю удачи на следующих уроках. До свидания!