Межшкольный методический совет

Перед современной школой стоит цель: подготовка выпускника с актуальными профессиональными компетенциями, способного решать проблемы модернизации общества на основе современной науки и передовых технологий.

В  качестве цели образования выступает человек не только с заданными свойствами  — человек реализующий (заказ социума), но и   человек рефлексирующий, меняющийся, развивающийся — человек возможностей, готовый стать профессионалом.

Сегодня учитель имеет возможность выбора учебников и программ с учетом потребностей и способностей его учеников. И руководители образовательных учреждений несут ответственность за правильность сделанного выбора. Что в свою очередь предполагает новое содержание профессионально-педагогической деятельности.

Одно из направлений деятельности педагогического коллектива нашей школы – межшкольное взаимодействие на разных уровнях: администрация, учителя, ученики.

С 2007 года мы стали проводить методическую работу с учетом интересов педагогических коллективов двух школ, что позволяет планировать совместную деятельность и развивать взаимоотношения в рамках сетевого взаимодействия на базе экспериментальной площадки.

Примером такого взаимодействия служит межшкольный методический совет по теме “Творческое отношение к педагогическим технологиям как условие повышения качества образования при сохранении здоровья”.

В ходе подготовки к методическому совету было проведено анкетирование, взаимное посещение уроков учителями двух школ по всем предметам, “День открытых дверей” для родителей, воспитателей детских садов и учащихся педагогического колледжа, родительское собрание.

По данным собранным в ходе подготовки к межшкольному методическому совету был отобран материал для включения в тему, представлены графики по школам и определены цели и задачи совместной работы.

Цель методического совета:

• Определить наиболее продуктивно используемые педагогами приемы и элементы педагогических технологий с целью повышения качества образования при сохранении здоровья для внедрения в деятельность других педагогов

Задачи методического совета:

1. Определить используемые педагогами приемы и элементы педагогических технологий
2. Определить зависимость качества образования и сохранность здоровья от используемых приемов и элементов педагогических технологий
3. Знакомство с разными типами уроков, используемых в современной школе, формами и методами работы на инновационном, проблемном, альтернативном, личностно-ориентированном уроке.
4. Выделение форм и методов работы, позволяющих максимально реализовать задачи, стоящие перед школой на современном этапе.

 

План мероприятий по подготовке и проведению методического совета

1. Подготовительный период.

2. План проведения методического совета

Оформление актового зала:

• Эпиграф к методическому совету: “Умеющие мыслить умеют задавать вопросы”.

Э. Кинг

• Компьютер, экран, мультимедийный проектор
• Стенды для иллюстрации отчетов групп

Доклад-презентация по теории вопроса.

Методический совет – это Педагогический коллегиальный орган внутришкольного управления, способствующий формированию творческого подхода к педагогической деятельности.

• Что такое педагогическая технология?

Педагогическая технология - это совокупность правил и соответствующих им педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание школьника.

Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором все действия находятся в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.

• Три основные группы педагогических технологий:

1. Технологии объяснительно - иллюстративного обучения.
2. Личностно - ориентированные технологии обучения.
3. Технологии развивающего обучения.

• Специфика педагогической технологии в том, что она требует конкретизации целей

Конструирование учебного процесса

• Концепции и технологии обучения.

В процессе обучения можно выделить как минимум содержательную (чему учить), процессуальную (как обучать), мотивационную (как активизировать деятельность учащихся) и организационную (как структурировать деятельность преподавателя и учащихся) стороны. Каждой из этих сторон соответствует ряд концепций. Эти концепции в свою очередь обеспечиваются технологиями.

• Рассмотрим некоторые виды технологий:

• Личностно-ориентированное обучение (ЛОО).
• Проблемное обучение.
• Интерактивное обучение.
• Концентрированное обучение.
• Информационные технологии.
• Компьютерные технологии.
• Игровые педагогические технологии.
• Педагогические технологии дистанционного обучения.

• Приоритетное направление развития современного образования.

• Профильное обучение.
• Предпрофильное обучение.

Цель:

Социализация каждого ребенка.

• На современном этапе происходит изменение целей и задач и способов организации деятельности участников образовательного процесса: ученик, учитель, образовательный процесс.

Результат

• Данный результат позволяет сделать вывод, что необходима новая форма взаимодействия учителя и ученика – педагогика сотрудничества.

• Педагогика сотрудничества.

• Смена авторитарной позиции учителя на демократическую.
• Развитие способностей учащихся в процессе учения.
• Поиск методов и форм учения, стимулирующих познавательную активность и самостоятельность.
• Самостоятельный коллективный труд учащихся.

Педагогика сотрудничества позволяет использовать:

• Принцип “развивающей помощи”.

• Дать ученику осознать себя.
• Разбудить его собственную активность и внутренние силы.
• Ученик сам делает выбор, принимает решения и отвечает за них.

Что приводит к трансформации общеучебных умений:

• Умение работать в группе.
• Умение графически оформить текстовый материал.
• Умение творчески интерпретировать имеющуюся информация.
• Умение ранжировать информацию по степени новизны и значимости.

Следствием чего является необходимость использования технологии развития критического мышления.

Учащиеся должны уметь:

• Сотрудничать.
• Работать на равных и в то же время главенствовать и руководить.
• Уважать людей самого разного происхождения.
• Проявлять личную инициативу.
• Отстаивать свои принципы и в то же время умело увязывать “вечные” ценности с быстро меняющимися ситуациями.

Для этого учение непременно должно быть активным.

• критическое мышление в средней школе – это потребность принятия эффективных решений сложных проблем.

Профессиональная компетентность в существующем тысячелетии станет синонимом умения решать проблемы.

Наша задача, как педагогов, заключается в том, чтобы дать детям навыки и умения мыслить критически для решения проблем и принятия решений.

Анализ использования элементов технологий

Элементы технологии проблемного обучения

 

 Элементы технологии проблемного обучения, Элементы личностно-ориентированного обучения, Элементы КСО, рассмотрены графически в сравнительном анализе для учителей, родителей и учащихся.

Деловая игра.

Задачи Деловой игры.

• Определить, что собой представляет урок с использованием данной технологии.
• Определить методы и формы.
• Определить степень продуктивности данной технологии.
• Дать рекомендации по целесообразности использования в учебном процессе с учетом профильного обучения как условия повышения качества образования при сохранении здоровья.

Примерный план для отчета группы

• Характерные методы и приемы данной технологии.
• Целесообразность применения элементов технологи на различных уроках.
• Выявление учителей в группе имеющих опыт работы по данной технологии.
• Предложения по использованию.

Рефлексия

Оценка работы методического совета и своей деятельности.

Диагностика комфортности педагога

Вывод:

Качество урока зависит от личности педагога, его заинтересованности в результате своего труда.