Тип урока:
Урок применения знаний, полученных путем самостоятельной исследовательской работы учащихся
Образовательная цель урока:
Помочь учащимся увидеть неповторимость, значимость слова. Исследуя слово, учить применять полученные ранее знания по русскому языку и по другим предметам.
Воспитательная цель:
Воспитывать интерес, бережное отношение к слову и языку в целом.
Оформление урока:
На доске:
“Жизнь прожить - не поле перейти”.
Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
А.С. Пушкин.
Жизнь ведь тоже только миг,
Только растворенье
Нас самих во всех других
Как бы им в даренье.
Б.Л. Пастернак
Любите жизнь, покуда живы.
Меж ней и смертью только миг.
А там не будет ни крапивы, ни роз,
Ни музыки, ни книг.
С.Я. Маршак.
Фотовыставка “Школьная жизнь”.
Выставка книг, в названии которых имеет место данное слово, как-то: Э.М. Ремарк “Жизнь взаймы”, А. Иванов “Жизнь на грешной земле”, Д. Лондон “Любовь к жизни”, “Чистенькая жизнь” (молодая женская проза), И.А. Бунин “Жизнь Арсеньева” и др.
Ход урока
Слово учителя:
Мы знаем, что наука о языке является одной из самых серьезных, глубоких и увлекательных наук мира. Изучая язык, мы получаем не только конкретные знания, но и вникаем в национальную культуру, становимся богаче духовно, ибо умение понимать слово и восхищаться им – это ни с чем не сравнимое богатство. А восхищаться есть чем!
Слова умеют плакать и смеяться, |
Призывом стать, и отзывом, и зовом |
Приказывать, молить и заклинать, |
Способно слово, изменяя лад. |
И, словно сердце, кровью обливаться, |
И проклинают, и клянутся словом, |
И равнодушно холодом дышать. |
Напутствуют, и славят, и чернят. |
На уроке мы будем говорить об одном из слов. Это слово “Жизнь”.
План работы со словом написан на доске:
- Значение слова (лексическое, грамматическое).
- Изобразительно-выразительные возможности слова.
- Жизнь слова в других языках.
- Слово в контексте культуры.
1.Работа над фонетической стороной слова
“Какое оно? Мягкое или твердое?...легкое или тяжелое?...мужественное или нежное?...звонкое или приглушенное?”. Ребята говорят, что [ж] – звонкий, твердый, не имеет парного мягкого, [з] –звонкий, мягкий звук, [н]-звонкий, мягкий. Выходит, что слово это и мягкое, и твердое; и звонкое, и приглушенное; и легкое, и тяжелое, как и сама человеческая жизнь.
2. Работа с лексическим значением слова
Ученики объясняют лексическое значение слова, затем читают словарную статью из “Школьного толкового словаря русского языка” М.С. Лапатухина (Словари лежат на партах).
- Совакупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования и движения материи, возникшая на определенной ступени ее развития. Возникновение жизни на земле.
- Физическое существование человека, животного. Рисковать жизнью.
- Деятельность общества и человека в тех или иных ее проявлениях. Кипучая жизнь. Духовная жизнь.
- Реальная действительность. Превратить мечту в жизнь.
- Оживление, проявление деятельности, энергии. Улицы полны жизни.
Учащиеся видят, что слово не относится к нейтральной лексике, что жизнь – социально значимое слово. Обратимся к поэтическим строчкам, записанным на доске. Объясните лексическое значение слова Жизнь в них. Учащиеся говорят, что жизнь в пушкинских стихах как судьба человека, которая не сложилась или сложилась не так, как ему мечталось; у Пастернака жизнь – действия человека, дела, мысли, поступки – все во имя других людей; у Маршака жизнь – включает в себя все выше названное.
3. Знакомство с этимологией слова (Сообщение ученика)
Заимствовано из старославянского языка, от “жити”, восходит к индоевропейскому корню; латинский аналог – “vivo”, греческий – “biomat”. Суффиксальное производное (ср.: болезнь, боязнь, казнь) от “жити”.
4.Работа над словосочетаниями
Игра “Кто больше? (Вид задания взят у Л.И. Новиковой. Газета “Русский язык” - №17-2005 г.). Задание дается по рядам: 1 ряд составляет словосочетания существительное + прилагательное; 2 ряд – существительное + существительное; 3 ряд – существительное + глагол.
1 ряд |
2 ряд |
3 ряд |
духовная |
||
безбедная |
||
счастливая |
заря |
бояться |
собачья |
закат |
делать |
школьная |
любовь к… |
любить |
голодная |
||
чистенькая |
(жизни и др.) |
(жизнь и др.) |
(жизнь и др.)
Легче выполнить задание 1 ряду, труднее 2 и 3, так как словосочетания существительное + прилагательное более употребительны в русском языке.
А можно ли употребить словосочетание существительное + наречие? Учащиеся затрудняются ответить. Обратимся к выставке книг. У Ремарка – “Жизнь взаймы”. Такие словосочетания редки в языке.
5. Далее приводятся примеры фразеологизмов со словом “жизнь” с комментариями учителя и учащихся.
Жизни своей не жалеть – разг., экспресс.
Поступать самоотверженно, быть весьма усердным.
“-Уж коли я ничего не делаю…-заговорил Захар обиженным голосом: - стараюсь, жизни не жалею!” (Гончаров “Обломов”)
Жизнь на волоске - разг., экспресс.
Кто-то близок к гибели.
“Нет, я влюблен в Вас. Жизнь моя на волоске”. (Н.В.Гоголь “Ревизор”)
Не жизнь, а малина - прост., экспресс.
Одно удовольствие (о беззаботном, радостном существовании).
“Не жизнь, а малина! Все жалостно смотрят на тебя, везде, куда ни придешь…” (А.П. Чехов “В Париж!”)
Не на жизнь, а на смерть - экспресс.
- Не щадя своей жизни (сражаться, воевать)
- Решительная, беспощадная (битва, борьба)
- Жестоко и яростно (враждовать, воевать).
6. Об изобразительно-выразительных возможностях слова лучше говорить, работая с поэтическими текстами, которые предлагают ребята
Давайте жить и веселиться, |
Любить иных – тяжелый крест, |
Наступили месяцы дремоты… |
Ты хочешь знать, что делал я |
Когда в кругу убийственных забот |
Пусть всех имен не назову, |
Нам все мерзит – и жизнь, как |
Нет кровнее родни. |
камней груда, |
Не потому ли я живу, |
Лежит на нас, - вдруг, знает |
Что умерли они? |
Бог откуда, |
|
| Нам на душу отрадное дохнет, | Чем им обязан – знаю я. |
| Минувшим нас обвеет и обнимет | И пусть не только стих, |
| И страшный груз минутно приподнимет | Достойна будет жизнь моя |
| Ф.И. Тютчев | Солдатской смерти их. |
| С.П. Щипачев |
7. Слово “жизнь” в других языках
Сообщение ученицы о слове “жизнь” в английском языке.
Please, say a few words about meanings of the word “life”.
Life:
ability to function and grow distinguishes living animals and plants dead avis living things qualities. Events and experiences that characterize existence as a human being experiences of an individual human being period between birth and death period between the present and death business. Pleasure and social activities of the word liveliness interest> way of living biography fresh start or opportunity after a narrow escape
Students comment the definitions and express their opinions about them.
Сообщение ученицы о слове “жизнь” в немецком языке
В немецком языке множество сложных слов. И каждое слово, входящее в заново образованное, придает ему новое фонетическое произношение, новое значение.
Мы взяли слово “жизнь” (das Leben). И вот слова, в состав которых входит это слово:
das Lebensmittel - продукты питания
das Lebenskraft - Жизненная сила
das Lebenslauf - Биография
das Lebensmut - Бодрость
das Lebensalter - Возраст
das Lebensgrose - Натуральная величина
lebhaft- Оживленный
lebending- Живой
lebenslang- Всю жизнь
Leben und Freiban- Житье, бытье
8. Слово “жизнь” в контексте культуры.
Сообщение ученика об опере М .Глинки “Жизнь за царя”.
В опере рассказывается о событиях 1612 года, связанных с походом польской шляхты на Москву. Борьба против поляков приняла всенародный характер, враги были разбиты русскими ополченцами во главе с Мининым и Пожарским. Одним из ярчайших эпизодов этой борьбы явился подвиг крестьянина села Домнино Костромской губернии Ивана Сусанина. Он завел поляков, требующих указать им путь к Москве, в непроходимую лесную чащу, из которой они не смогли выбраться. Взбешенные враги убивают Сусанина. Эпилог оперы – грандиозная массовая сцена, завершающаяся величественным хором “Славься” - памятником народному патриотизму, когда за Родину, за родную Русь отдают собственную жизнь!
(Просмотр фрагмента оперы 3-4 мин.)
Сообщение ученика о телепередаче “Жизнь прекрасна!”.
Известные слова “Нам песня строить и жить помогает” в музыкальной передаче “Жизнь прекрасна!” убеждают зрителя и слушателя, что это не только слова. Молодые (и не очень), талантливые исполнители вживую, что важно, поют радостные и горькие, гневные и нежные, любимые народом песни. А ведь песня – это язык, это жизнь. В передаче много импровизации, зал принимает живое участие, активно поддерживая исполнителей. Ведущие, М. Швыдкой и Е. Перова, представители разных поколений, еще раз демонстрируют, что исполняемые песни были нужны, помогали “жить и строить” как 20, 10 лет назад, так и сегодня. Надо отдать должное ведущим: они умеют слушать, понимать, восхищаться, всем своим поведением подтверждая, что жизнь прекрасна! (Просмотр фрагмента телепередачи 3-5 мин.)
9. Заключительный этап урока.
Учитель обращается к строчкам С. Маршака, записанным на доске, “Любите жизнь, покуда живы”.
Звучит песня Э. Колмановского “Я люблю тебя, жизнь!” в исполнении учащихся.
10 Домашнее задание
Написать проект “Языковый портрет любимого слова”.
Срок исполнения – 2 недели.