Урок природоведения в 4-м классе по теме: "Равновесие в природе" (урок-исследование)

Тема урока: Равновесие в природе.

Цели: расширять теоретический опыт с последующим переносом eго в практическую плоскость, развивать аргументированную устную речь учащихся, умение выстраивать причинно-следственные связи, воспитывать ответственное отношение к родной природе, дать понятие о необходимости соблюдения равновесия в природе.

Литература:

• “Учебник природоведения 4 класс” А. А. Плешакова
• “Экология” – учебник для 9–11 классов
• “Красная книга России”
• Видеоматериалы:
• “Друг ли ты лесу?”
• “Тайна водоема”

Оформление доски: создание газеты “Судьба природы – наша судьба”

Оборудование к уроку:

• Музыкальный центр и DVD
• Меховые изделия (воротник, шапка, кожаные сапоги, куртка)
• Kocтюм ели, шляпа “ Пусть всегда буду я!”
• Наборы цветной бумаги, картона, музыкальные инструменты (скрипка, балалайка. . . )
• Игрушечная деревянная мебель, птица счастья.
• Таблица с задачей про расходование мела
• Самовар, ножницы, самолет (цветные металлы)
• Резиновый мяч, пластмассовый чайник, упаковка с женскими колготками (Это все я! – нефть)
• Дары моря (боксерские перчатки, рыбный пирог)
• Костюм для изображения мусора (банки, бутылки, пачки, туалетная бумага, пакеты. . . )
• Картинки о природе
• Заголовки отдельных статей к газете на доску.

Колонка редактора

Природа щедра…

Природа – человеку

Боль природы

Растения человеку

Животные – человеку

Неживая природа

Красная книга

Взаимосвязи в природе

Схемы

Конспект урока

1. Театрализованное начало урока.

Сегодня мы собрались с вами за этим круглым столом, чтобы обсудить один вопрос “Существует ли равновесие в природе?”. Вы все сейчас не просто ученики, стенографисты на заседании ученого совета. В свою тетрадь записываете услышанный материал – конспектируете самое важное.

– Что такое равновесие? А равновесие в природе?

– От чего или от кого оно зависит?

– Нужно ли это равновесие сохранять?

– И чем нам с вами грозит его нарушение?

(На доске таблица взаимосвязей, звучит музыка. )

 

–  Я приглашаю сюда на воображаемый подиум наших демонстраторов. Первыми выходят представители фауны. Это они согревают нас в самое холодное время от пронзительного ветра и нудного дождя. Отдают за нас с вами свои жизни. Перед нами песцы, соболя, норки, кролики, лисы; здесь мы видим изделия из шкур телят и свиней – кожаные куртки.

– Следующими на подиум выходят представители флоры.

Красавица-ель и с ней те волшебные вещи, которые получают из ее древесины (бумага, картон, альбом, муз. инструменты, игрушечная мебель, дома).

– Чудо-волшебницу сменили на подиуме тайные богатства нашей Природы – полезные ископаемые.

• Друг всех учителей школ, гимназий, университетов – господин известняк – МЕЛ

Ученики решили такую задачу:

“Один учитель за 1 день тратит 50 г мела. В школе 40 учителей. За 1 день – 2000 г мела. За год – 2 кг*200 дн. = 400 кг мела нужно 1 школе. Школ в городе –600. За год всем школам требуется 400*600 = 240 000 кг = 240 г мела”.

– Далее известняки сменили тяжелые железные и легкие цветные металлы. Благодаря им мы бороздим моря и океаны, воздушный бассейн, просторы космоса, а также согреваем душу горячей чашечкой душистого чая или кофе (самовар, самолет, катер выносят ученики).

– Последними выходят дары океанов, морей, рек и озер (боксерские перчатки – их набивают специальными морскими водорослями).

– А в заключении: угощение всем – РЫБНЫЙ ПИРОГ (раздать после урока).

– Простите, но это оказывается не все наши гости. Еще один гость просится, но он несколько из другой области. Мы только что видели, что дает человеку ПРИРОДА, а теперь посмотрим, чем ей платит человек за щедрость и доброту (выходит мальчик в костюме мусора и сообщает).

“В любой семье ежедневно что-то выбрасывают. А в год на каждого жителя крупного города приходится целая тонна мусора (+ промышленный). В одной из стран подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется 3 000 000 грузовиков, чтобы эту гору вывезти.

Часть мусора сжигают. Часть – закапывают. И то и другое – не лучший выход из положения. Сейчас часть мусора перерабатывают – оказывается из него можно еще получить немало полезного. Ученые и инженеры ищут новые способы переработки мусора. Ведь нельзя допустить, чтобы повсюду на Земле выросли горы отходов”.

ВЫВОДЫ: Природа щедра и бескорыстна, человек властелин и хозяин, но это все не безгранично. Если человек неразумно использует природу, нарушает равновесие в свою пользу, это в конечном итоге оборачивается против самого человека. Ведь человек – часть природы (на доске появляются первые заголовки):

2. Заседание круглого стола.

– Переходим к серьезной части нашего Ученого Совета. Наши исследователи заочно побывали в разных уголках Земного шара и об этом готовы нам рассказать.

– Мы понимаем, что без богатств природы человек не может существовать. Здесь он вступает с природой в противоречие. Не всегда человек задумывается о последствиях своей хозяйственной деятельности, и мы заполняем следующую колонку в газете БОЛЬ ПРИРОДЫ COOБЩЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

• Почва – дороже золота (яблоко – 3емля, делим его на 4 части, убираем 3 части – это вода, остается 1 часть – суша, делим этот кусочек еще на части: горы, пески. города, остается совсем крошечный кусочек земли, с него срезаем кожицу – это и есть почва на всей планете. Много ее? Нет. Вывод: надо беречь, укреплять и удобрять почву).
• Рассказ эколога о следах трактора на почве.
• Сообщении о лесе (грибы и деревья – с. 123)
• О работе микробов в подстилке – с. 126
• О жуках-могильщиках и навозниках – с . 132
• О помощи животных растениям (сойка, жук-короед).

ВИДЕОФРАГМЕНТ “Друг ли ты лесу?”

СООБЩЕНИЯ о животных

• Уничтожение комаров ядохимикатами
• Яд – комары – тараканы – ящерицы – коты – полчища крыс
• Истребление волков
• Воробьев в Китае

Сообщения о водоемах

• Клад на дне реки – с. 142
• О раках – с. 146
• О болоте – естественный фильтр – с. 149

ВИДЕОФРАГМЕНТ “Тайна водоема”

3. Взаимосвязи в природе

Теперь предлагаем слово нашим ЭКСПЕРТАМ, которые, изучив весь материал о взаимодействиях человека и природы, сделали несколько серьезных предупреждений.

Что случится, если. . . ? Заглянем в Жалобную книгу природы.

СООБЩЕНИЕ “Чем грозит вырубка лесов?”

СООБЩЕНИЕ о загрязнении рек

Гибель мелких рачков

Гибель мелких рачков

Пропадает рыба

Исчезают раки

Мутнеет вода

Меньше света на глубине

Меньше выделяют водоросли кислорода

Гибнет водоем

ВЫВОДЫ:

Даже по этим экспертным оценкам видно, что многое зависит от людей, необдуманные действия приводят к экологическим катастрофам в природе. Следствием этого множество исчезнувших видов животных. Перечислите их (мамонт, морская корова, странствующие голуби, дронты), а многие виды живой природы занесены в Красную книгу.

СООБЩЕНИЯ по Красной книге

• О растениях нашей области
• О животных нашего края
• Тигров – 400 особей
• Леопардов – 30 особей
• Видеофрагмент про утку-мандаринку

4. Решения УЧЕНОГО СОВЕТА

Из всего услышанного сделаем выводы, примем и запишем резолюцию по данному вопросу, советы экологического большинства.

• Создание и охрана заповедников и заказников
• Экономное использование природных богатств (сбор макулатуры, металлолома, беречь воду)
• Защита почв (посадка лесных полос, правильная распашка почв. Регулировать использование ядохимикатов
• Строительство очистных сооружений
• Переработка отходов
• Болота осушать осторожно, посоветовавшись с учеными

5. Итог урока, домашнее задание

Посмотрите, на доске мы с вами за урок сумели создать целый разворот своей собственной экологической газеты, где мы поместили актуальные репортажи по теме “Равновесие в природе”.

Так можно ли нарушать это равновесие?

Его разрушать нельзя!

Д/3 Дома аргументировано, логично, ярко и образно с доказательствами довести до сведения родителей то, что вы сегодня запомнили с урока. В тетради написать свой Кодекс любителя природы. На этом заседание Круглого стола считаю закрытым. Всем ученым спасибо за работу!