Задачи урока:
- Учебные: совершенствование умений и навыков монологической речи, анализа грамматического материала и применения данного материала на практике, письма при выполнении грамматических и лексических упражнений.
- Развивающие: развитие логического мышления учащихся, творческого потенциала учащихся.
- Воспитательные: развитие любознательности учащихся, воспитание уважительного отношения к культуре изучаемого языка, к мнению окружающих людей.
Оборудование: компьютер, экран, презентация написанная в Power Point, доска, репродукции картин E. Delacroix “La Liberte guidant le Peuple”, Claude Monet “Les femmes dans le jardin”, Nicolas Poussin “L'Enlevement des Sabines”, раздаточный материал: карточки с фразами для работы в классе, тексты для работы дома.
Конспект урока
I. Professeur: (sequence № 1). Bonjour, mes amis!
Aujourd'hui nous continuons a parler de la peinture. Nous avons deja discute les problemes lies aux genres de la peinture, aux ?uvres des grands peintres. Maintenant imaginons-nous que nous sommes experts en peinture et essayons de faire le plan d'analyse d'un tableau. Ce n'est pas facile de la faire. Pour cela il faut reviser le lexique lie a notre theme, relever les elements principaux d'analyse d'un tableau et apprendre un nouveau theme grammatical qui nous aidera a animer notre analyse, a le faire moins sec. Avant tout je vais vous donner documents avec lesquels vous allez travailler pendant cette lecon et a la maison. (Ce sont un liste des expressions liees au theme etudie, les textes).
II. (sequence № 2). D'abord travaillons tous ensemble. Moi, j'ai prepare au tableau les mots qui a mon avis concernent notre theme. Mais je doute un peu de ma competence. Aidez-moi s'il vous plait a trouver l'intrus.
Chaque eleve exprime son opinion. Le professeur peut propose en qualite d'une aide d'ouvrir le manuel (“Manuel de francais, IX”, N. Eloukhina) a la page 88 ou sont presentees les definitions de tous ces mots. Cet exercice se fait a l'improviste, sans preparation. Il va prendre pres de 10 minutes.
Les mots sont ecrits au tableau ou presentes sur l'ecran:
- inspiration f
- attitude f
- ecarter
- opposer
- reflet m
- pur, -e
- urbain, -e
- toile f
Les reponses possibles des eleves (les solutions peuvent etre variees):
— A mon avis le mot "inspiration" concerne notre theme, parce qu'un artiste qui manque d'inspiration ne peut pas creer un vrai chef-d'?uvre.
— Le mot "attitude" designe un ensemble de jugements. Mais qu'est-ce que c'est qu'un tableau? C'est un ensemble de jugements sur la societe, sur l'histoire, sur la nature exprime a l'aide d'un pinceau et d'une peinture.
— "Ecarter" signifie eloiner. Parfois un peintre eloigne les objets pour nous les montrer en general ou bien au contraire pour les cacher de nous et pour acentuer notre attention a un autre objet.
— Un peintre peut opposer des couleurs (p. ex. le noir et le blanc),les personnages ou bien ses caracteristiques (la mechancete et la bonte, la laideur et la beaute).
— "Reflet" signifie une image d'un objet qui apparait sur une surface. Pour faire un paysage plus realiste un peintre reproduit les reflets des objets dans l'eau, les reflets du soleil sur la neige.
— Quand on parle de la peinture, d'un tableau le mot "pur" peut etre employe pour caracteriser les couleurs.
— Le mot "urbain" signifie ce qui est relatif a la ville. Dans la domaine de la peinture il existe des paysages urbains quirepresentent les vues des villes, leur vie.
— "Toile" designe un materiau sur la surface duquel un peintre cree ses tableaux.
P: Merci, vous avez bien argumente vos reponses et je vois que je ne me suis pas trompee dans mon choix des mots.
III. Pour bien analyser le tableau il faut aussi definir son genre et en partant de cela faire un liste des mots et des expressions que vous allez utiliser dans votre analyse.
Maintenant vous allez faire un travail en groupe. Vous avez recu un liste des expressions caracterisant un tableau. Le premier groupe doit trouver parmi ces expressions celles qui caracterisent le tableau impressioniste, le deuxiemes groupe cherche les expressions caracterisant un tableau romantique et le troisieme groupe releve les expressions decrivant un tableau classique. Apres, vous devez trouver le tableau de votre genre parmis les tableaux presentes sur l'ecran et le decrire en utilisant les expressions choisies par vous.
Avant de vous mettre au travail, choisissons les criteres selon lesquels vous allez apprecier les reponses de vos collegues.
E: Les eleves peuvent proposer beaucoup de criteres il ne faut en laisser que trois. Par exemple:
- la justesse du choix des expressions.
- la justesse du choix du tableau.
- la correction grammaticale.
(sequence № 3). Les eleves doivent les inscrire dans leurs cahiers.
(sequence № 4). Les tableauxpour le travail sont presentes sur l'ecran.
Liste des expressions caracterisant un tableau.
Trouver son inspiration dans l'Antiquite.
La lumiere est l'objet essentiel de la peinture.
Rendre l'impression purement optique.
La couleur eclatante.
Peindre en plein air.
La regne du sentiment et de l'imagination.
Coloriser avec verite.
La composition est ordonnee, centree sur le personnage principal.
Juxtaposer sur le toile de petites touches des couleurs pures.
S'inspirer des grands moments de l'actualite et du passe national.
Se consacrer au paysage.
Les spectacles vivants et changeants de la vie.
Les couleurs froides soulignent les formes sculpturales.
La composition est libre.
La purete de dessin montre la perfection des corps.
La creation d'une atmosphere dramatique par de nombreuses details realistes.
Ecarter les couleurs sombres.
Utiliser les tons clairs, voyants.
La perspective est compliquee, diagonale, assimetrique.
L'impression de majeste, de simplicite et de naturel.
Une fete joyeuse de la lumiere et du charme.
Le sujet noble, eleve, energique.
Donner un role important aux couleurs.
E: Les eleves presentent leurs recits.
L'appreciation des reponses par les autres groupes.
Ce travail va prendre pres de 15 minutes.
IV. P: Pour que la description soit plus vive, plus convaincante il est necessaire d'apprendre le nouveau phenomene grammatical qui s'appelle les formes non personnelles du verbe.
(sequence № 5). Regardez s'il vous plait l'ecran. Ici vous pouvez trouver les phrases contenant ce phenomene.
- Pour presenter leurs costumes le peintre fait appel a des lignes rythmee et legerement tombantes.
- La chute et l'enchevetrement des corps vont prendre tout leur essor, creant a la fois le mouvement de l'ensemble mais aussi de chacune de ses parties.
- Elle nous permet de suivre les differents plans de la scene en la dynamisant.
Ce sont vous qui allez formuler la regle grammaticale. Pour commencer je ne peux vous dire que toutes ces formes du verbes ont une particularite commune: la terminaison -ant, mais elles sont differentes selon leur emploi, leurs caracteristiques. Lisez les phrases et trouvez ces formes.
E: reponses des eleves.
P: La forme non personnelles de la premiere phrase s'appelle l'adjectif verbal, celle de la deuxieme phrase s'appelle le participe present, celle de la troisieme phrase s'appelle le gerondif. Comme vous pouvez voir toutes ces formes se forment de la meme maniere et seulement le gerondif a encore la preposition en.
Maintenant recopiez ces phrases dans vos cahiers et analysez l'emploi de ces formes dans la phrase et remplissez le tableau presente sur l'ecran avec "vrai" ou "faux". Apres, en utilisant l'information du tableau formulez la regle. (sequence № 6).
| adjectif verbal | participe present | gerondif | |
| 1. joue dans la phrase les role du complement circonstancielle. | |||
| 2. s'emploie comme epithete ou comme attribut d'un nom. | |||
| 3. peut etre acompagne d'un complement d'objet direct. | |||
| 4. est une forme invariable. | |||
| 5. s'accorde avec le nom qu'il qualifie en genre et en nombre. |
E: le travail prend pres de 10 minutes.(sequence № 7).
V. P: Pour mettre le point final dans notre lecon revisons encore une fois les etapes de l'analyse d'un tableau.
E: (le profeseur aide les eleves a formuler le plan, ceux-ci l'inscrivent dans leur cahiers). (sequence № 8).
- 1-ere etape: definir le genre du tableau.
- 2-eme etape: relever le lexique caracterisant ce genre.
- 3-eme etape: determiner les elements de la composition du tableau.
- 4-eme etape: faire l'analyse en utilisant les elements des etapes precedentes et les formes non personnelles du verbe (pour rendre la description plus vive et plus convaincante).
P: (sequence № 9). Aujourd'hui nous avons fait un grand travail mais c'est a la maison que vous allez mettre le point final dans l'analyse d'un tableau. Votre devoir sera aussi de groupe. Vous avez recu les textes decrivant les tableaux celebres. Vous devrez en relever les expressions refletant la composition d'un tableau, trouver les formes non personnelles du verbe et expliquer leur emploi. Et enfin, Vous devrez suivre toutes les etapes de l'analyse d'un tableau dans les textes donnes et faire l'analyse de ces tableaux comme vous le voyez.
Les textes.
"Le Jugement dernier" de Rubens.
"L'art de Rubens est un lumineux carrefour, un large et majestueux confluent. Il cree un style dont les references ont quelque chose de triomphant, de pompieux, de declamatoir. La composition de cette toile rend la scene particulierement tumultueuse. La forme du cadre choisi n'y est pas etrange. C'est a partir d'une disposition pyramidale, sorte d' "entonnoir aspirant" que la chute et l'enchevetrement des corps vont prendre tout leur essor, creant a la fois le mouvement de l'ensemble mais aussi de chacune de ses parties; La profondeur est accentuee par la lumiere. Elle nous permet de suivre les differents plans de la scene en la dynamisant. Ainsi du Paradis a L'Enfer, la chute semble inexorable et Rubens pour ce faire, ne privilegie aucun des moyens qu'il sait etre a sa disposition. C'est ainsi qu'il use tout autant des couleurs, de leur valeur et modele que de la puissance de la ligne et de ses formes."
Paul Gauguin. "Le Combat de Jacob et de l'Ange" (1888).
Premiere etape de ses legendaires retraites, la Bretagne attirait Gauguin par l'impression d'un mode de vie pur et primitif et la survivance des coutumes populaires. Le peintre avait fait part dans une lettre de son desir de realiser une oeuvre religieuse.
Il s'agit donc d'une apparition de Jacob et de l'Ange devant les paroissiens naifs du village. Gauguin a demesurement grandi ses personnages et a utilise des contours accentues pour dessiner leurs visages deformes par l'emotion. Pour presenter leurs costumes il fait appel a des lignes rythmees et legerement tombantes. Face a ces fideles dont l'assemblee sort presque du champ, la scene de l'apparition a ete concue dans la forme d'un triangle. Le combat se deroule dans un espace extra-terrestre, rouge vif. En dehors de cette difference de couleurs, les deux groupes sont separes par un arbre penche en diagonale et stylise avec hardiesse. Ici Gauguin renonce a tout volume et a toute perspective. "Cette annee, ecrivait-il, j'ai tout sacrifie, l'execution et la couleur, au profit du style."
Francisco Goya. "La Famille de Charles IV"
Goya devint le portraitiste de la cour decadente de Charles IV, mais il est assez etonnant qu'il ait pu conserver cette situation car son realisme l'amena a faire de ses portraits de terribles caricatures... Telle une photo de famille, tous les personnages ont ete distribues par le peintre avec precision. La reine-mere, entouree de ses enfants, occupe le centre de la scene. Elle possede une position tout-a-fait privilegiee puisque notre regard converge obligatoirement vers elle, se trouvant a l'intersection des lignes de fuite diagonales du tableau qui passent par les deux personnages de premier plan tandis que les autres membres se repartissent de part et d'autre. Les corps sont figes comme les regards dans ces visages grimacants, sarcastiques aux expressions parfois feroces ou vides. La lumiere tombe sur le groupe du bord gauche superieur de la toile, plongeant dans une semi-penombre un arriere-plan compose de tableaux accroches au mur. Clin d'oeil du peintre ricanant d'un humour feroce?
Bibliographie :
- Eloukhina N. “Manuel de francais, IX”. - Издательство “Просвещение”, М., 1995.
- Karamycheva N.V., Dranitsina E. S. “Parole et peinture”. - Издательство “Союз”, С.-П., 2000.
- Шиянова Е.Ю. “Практикум по французскому языку”. – Издательство “Союз”, С.-П., 2004.