Урок в 9-м классе по теме: "Западная Сибирь"

С 1992 по 1996 год я работала в Акиловской основной школе Кочёвского района Пермской области. Данное образовательное учреждение было объявлено экспериментальной площадкой по теме “Блочно- лабораторная система на основе погружения в предмет”. В 1997 году я поменяла место жительства, но ностальгия по экспериментальной работе осталась и я продолжила работу в этом направлении, уже в другой школе. Структура и принципы построения урока сохранились. Учебное занятие отличается чёткой организацией, высоким уровнем самостоятельности и самоорганизации обучающихся, дифференциацией учебного процесса. Я предлагаю одну из разработок такого урока.

Урок географии в 9 классе
разработан учителем географии первой квалификационной категории МОУ
“ ПСОШ №2” Хурановой С.Е.

Учебник Ром В.Я., Дронов В.П. “География России. Население и хозяйство”.

 Ход урока.

1. Лекция учителя (20 минут, на основе ЛОК, записанного на доске и на карточках для уч-ся).

Состав: Тюменская, Омская, Новосибирская ,Томская, Кемеровская обл., Алтайский край, респ. Алтай, ЯНАО, ХМАО

2. Самопогружение (20 минут, по заданиям с доски).

1) Прочитать § 64 стр.307.

2) Составить рассказ (на основе ЛОК) о хозяйстве Западной Сибири.

3) Дать характеристику ТПК Западной Сибири по плану:

1. Географическое положение.

2. Природные условия и ресурсы.

3. Специализация ТПК.

4. Проблемы и перспективы развития.

• 1-й вариант – Кузнецко-Алтайский угольно-металлургический ТПК;
• 2-й вариант – Западно-Сибирский нефтегазохимический ТПК).

4) Дополнительные задания (по выбору учащихся) проблемно-поискового характера:

• докажите, что Западная Сибирь выделяется своей мощной экономикой;
• сформулируйте проблемы, стоящие перед Западно-Сибирским нефтегазохимическим комплексом;
• составьте рекламный проспект в рисунках Западно-Сибирского экономического района.

3. Практикум. (20 минут, проверка заданий самопогружения).

1) Рассказ о Западной Сибири (на основе ЛОК).

2) Характеристика Западно-Сибирского и Кузнецко-Алтайского ТПК по плану.

3) Проверка выполнения дополнительных заданий проблемно-поискового характера (по выбору учителя).

• Доказательства того, что в Западной Сибири сложилась мощная экономика:

1. Многоотраслевое хозяйство;
2. Развитая научная база;
3. Это главная нефтегазовая и угольная база страны;
4. Крупная металлургическая база;
5. Район развитого зернового хозяйства.

• Проблемы Западно-Сибирского ТПК:

а) недостаточное развитие нефтегазоперерабатывающей промышленности;

в) недостаточное развитие химической промышленности;

с) экологические проблемы;

d) проблемы народов Крайнего Севера;

е) дефицит трудовых ресурсов;

f)недостаточное развитие социальной инфраструктуры.

• Выставка рекламных проспектов.

4) Игра “Веришь - не веришь?”

У учащихся сигнальные карточки. Учитель задаёт вопрос и читает варианты ответов. Учащиеся поднимают нужную карточку: “ВЕРЮ” – белого цвета, “НЕ ВЕРЮ” – чёрного цвета.

1 вопрос. Какие основные черты ЭГП и ФГП Западно-Сибирского района:

• большая территория °
• удалённость от центральных районов°
• соседство с Уральским районом°
• хорошая транспортная сеть ·
• выход к морям Северно-Ледовитого океана°
• благоприятные природные условия·
• богатые природные ресурсы°
• основная территория региона имеет равнинный рельеф°
• граничит с Казахстаном и Монголией.

2 вопрос. Какими ресурсами богат Кузнецко-Алтайский ТПК?

нефть · каменный уголь° почвенные° железная руда°

газ· соли° полиметаллы° водные·

лесные° торф· гидроэнергетика° трудовые°

3 вопрос.Какие отрасли специализации сформировались в Западно-Сибирском ТПК?

нефтегазовая° угольная· чёрная металлургия· цветная металлургия· лесная и деревообработка° нефтепереработка°

энергетика· химическая° машиностроение· сельское хозяйство· оленеводство° научный комплекс°

4 вопрос. Какие отрасли машиностроения развиты в Западной Сибири?

• тяжёлое°
• точное°
• сельскохозяйственное°
• автомобилестроение·

ВЫВОД. Главная народнохозяйственная функция Западной Сибири – поставка нефти и газа в европейскую часть страны. Роль угля в последнее время снижается.

4. Зачёт . (20 минут)

Задания даются по нарастающей от варианта А до В. Учащиеся в обязательном порядке выполняют задания, начиная с уровня А.

Уровень А – соответствует оценке “3”, тест, определяющий минимальный базовый уровень по теме.

Уровень Б – соответствует оценке “4”, включает ведущие понятия по теме.

Уровень В – соответствует оценке “5”, усложнённые и творческие задания.

		В “5”
	Б “4”	на выбор
А “3”	Объяснить понятия	1) составить схему
Тест (стр.163-164 в “Контрольных и проверочных работах по географии”)		2) сформулировать проблему

Тест.

1.Распределите экономические районы по мере удаления их от Тихого океана.

Восточная Сибирь; Западная Сибирь; Дальний Восток.

2.Установите соответствие:

Район 1) Дальний Восток; 2) Западная Сибирь.

Сочетание ресурсов А. Гидроресурсы, руды цветных металлов, лес. Б. Каменный уголь, нефть, газ. В. Лес, рыба, цветные металлы.

3. Установите соответствие:

Особенности 1) наивысшая численность населения; 2) самые мощные ГЭС; 3) наивысшая доля городского населения.

Район А. Восточная Сибирь; Б. Западная Сибирь; В. Дальний Восток.

4. В западной Сибири зона Севера занимает:

1. Большую часть территории;
2. Примерно половину;
3. Меньшую часть.

5. Из ресурсов Западной Сибири наибольшее значение для страны имеют:

1. Лесные;
2. Топливно-энергетические;
3. Рудные.

6. Комплекс конструкционных материалов развит в Западной Сибири:

1. На севере;
2. На юге.

7. Установите соответствие:

Промышленный центр: Уренгой; Новокузнецк; Новосибирск.

Основная отрасль: А. Чёрная металлургия; Б. Добыча газа; В. Машиностроение.

8.Хозяйство Западной Сибири в основном использует ресурсы:

1. Собственные;
2. Привозные.

Б. Объяснить понятия.

В. Творческие задания по выбору учащихся.

1. Дорисуйте схему Сибирской металлургической базы.

 

2. Есть такая песнь у народов манси:

Мы уйдём, покинем землю,
Чтобы больше не родиться,
И на быстрых конях-лыжах
Не скользить за соболями.
Наши лодки, как могилы,
На песках сгниют тоскливо,
И в деревнях опустелых
Будут жить лишь мыши.

О какой проблеме коренных жителей Севера говорится в стихотворении?

Какие проблемы коренного населения вы бы добавили ещё? Предложите пути решения этих проблем.

5. Итог урока.

6. Домашнее задание.

• § 64.
• Рассмотреть проблемы и подготовиться к дискуссии (1-я группа – с.311, 2-я группа – с.314).
• Нанести номенклатуру на контурную карту и выучить.

Примечание: материал рассчитан на 2 спаренных урока.

Приложение