Цели урока:
1. Познакомить с рассказом "Сыновья".
2. Продолжить формировать и совершенствовать технику чтения, четкую дикцию, развивать умение, отвечать на вопросы к тексту.
3. Воспитывать положительные качества личности, отрицательное отношение к лени.
Ход урока
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
II. Проверка домашнего задания
1) Ребята давайте начнем урок чтения с задачи:
Мальчик крикнул прохожему: "Скажите, сколько сейчас часов?"
Мальчик сделал ошибки. Какие?
- Не кричать, а спросить;
- Не часов, а который час;
- Не сказал: "пожалуйста". (Как называется это слово?)
– Какие еще волшебные слова вы знаете?
2) Впишем вежливые слова в кроссворд. (См. приложение №1)
– Почему я начала урок с этих слов? ( Д/з: Осеева В.А. "Волшебное слово").
3) Дома вы готовили иллюстрации. По рядам чтение отрывков.
Волшебные слова имеют волшебную силу: по-особенному действуют
на людей. Если ты добрый, то и к тебе относятся так же. (Павлик думал не
только о себе, но и об окружающих заботился.) Чтобы все дружили, надо
говорить эти слова.
Сегодня на уроке продолжим читать и говорить о заботе и внимании к людям.
III. Постановка темы урока
– А тему урока и автора выберите сами;
– Кто или что (какое слово) третье лишнее?
Пушкин, Осеева, Тютчев – поэты, 2 слога, мужчины.
"Сыновья", "Чистописание", "А что у вас?" – С.В.Михалков
Тема урока: В.А.Осеева "Сыновья".
IV. Динамическая разминка:
– Чтобы хорошо и правильно читать, приготовим наш речевой аппарат.
1) Чтение гласных на правильном дыхании:
|
______ вдох а о у ы и ______ выдох |
2) Отрабатываем произношение согласных: ( по тренажеру; см. приложение №2)
3) У некоторых ребят не получается звук [c]; Алена, Руслан, Ира, Миша, а в тексте он очень часто встречается; отрабатываем его на скороговорке:
Вез Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок Сеню с ног, Саню в бок.
(учитель, хором медленно, быстрее, 1 ученик).
4) В нашем тексте есть трудные слова:
От – дох – нуть
Рас – спра– ши – ва – ют
Ос – та – нав –ли – ва –ют – ся
Почему выделены в одну группу?
Ни у кого (во)
Такого (во)
Ничего (во)
Его (во)
V. Первичное чтение текста (подготовят дети – Азалия, Егор, концовку – учитель).
– Почему старик увидел только одного сына?
Физкультурная минутка (под музыку).
(Что можем делать, чтобы помочь маме?)
1) Моем полы;
2) Колем, пилим дрова;
3) Моем окна;
4) Стирка (поласкаем белье);
5) Гладим белье;
6) Несем сумку, перекладывая ее из одной руки в другую.
VI. Повторное чтение: (выборочное чтение) жужжащим
–Чем гордилась первая мать? (шепотом) – жужжащим чтением.
–Чем гордилась вторая мать? (глазками – ответ)
–Как читать про третью женщину? (Маски).
Какая пиктограмма (изображение лиц в разных эмоциях) относится к третьей женщине? (c грустью, с удивлением).
VII. Чтение по ролям. (ведра, платки, фартуки).
VIII. Игра закрепление
Я скажу несколько утверждений. Если согласны (+), если нет (–).
1) Сын одной женщины мог выступать в цирке? (+);
2) Сын второй женщины – танцор? (–);
3) Один лучше всех пел? (+);
4) Все три женщины хвалили (–);
5) Главная мысль урока: "Не спеши языком, торопись делом".
IX. Итог урока
– Чему учит этот рассказ?
– Если бы старичок был рядом с вами, увидел бы он вас? Почему?
– Что вы должны делать, чтобы ваши родители гордились вами? (учиться, помогать, не подводить). (стихотворение Лифшица "Разговоры" – наизусть).
–Вспоминайте его, когда вечером приходит с работы мама.
X. Домашнее задание: стр.9–11 (по ролям).
Оценки: (с комментариями).
Приложение 1
Приложение 2
