Тема урока: "Выбор профессии — залог успешной самореализации"

Цели изучения данного курса:

1. Ознакомление учащихся с природными задатками человека и условиями для развития их в способности.
2. Показать ребятам как влияют способности на успех в профессиональной сфере.
3. Способствовать созданию условий для успешной профориентации подростков, быстрой и успешной адаптации на рынке труда.

Задачи курса:

• содействовать слушателям курса в процессе их самопознания ;
• выявление природных задатков и трансформации их в способности;
• ввести подростков в мир профессий;
• ознакомить с актуальностью в потребности профессий на рынке труда;
• показать влияние эмоциональной сферы человека на успешность процесса общения, приобретение коммуникативных навыков;
• совместно с учащимися выявить последствия ошибки в выборе профессии;
• способствовать выработке навыков самопрезентации как залога начала успешной трудовой деятельности.

По окончанию курса, учащиеся должны:

• знать свои характереологические и индивидуальные особенности, сферу своих интересов, направленность;
• знать свои способности и влияние их на профессиональную пригодность в определенной сфере трудовой деятельности;
• познакомиться с навыками самопрезентации.

Продолжительность занятий.

Предпочтительно не более 40-50 минут, в зависимости от характера и сложности предлагаемого лекционного материала и практических занятий.

 Техническая оснащенность курсовых занятий.

Рациональное количество детей 15-20 человек. Каждое занятие предусматривает обязательный ритуал приветствия в начале занятия и получение “обратной связи” в конце занятия. Дидактический материал (тесты, картины, плакаты, таблицы, аудиовизуальные средства обучения и т.д.).

Содержание программы

1. Потребности. Потребность в самореализации. Человеческие потребности и их виды. Значение потребностной сферы в жизни человека. Потребность человека в самореализации.
   Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. Исследование мотивационной сферы и направленности личности. Шкала оценки потребности в достижении.
2. Природные задатки и способности. Знакомство со сущностью задатков. Трансформация задатков в способности. Определение влияния задатков и способностей человека на его самореализацию.
3. Темперамент. Влияние темперамента на виды деятельности. Определение свойств нервной системы. Знакомство с понятием “Темперамент”. Определение типа темперамента.
   Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. Тест-опросник Айзенка.
4. Типы мышления и сфера профессиональной деятельности.
   Дать учащимся представление о мышлении и его особенностях; о типах мышления.
5. Внимание и память. Виды памяти. Мнемотехника.
   Понятие память и внимание: определение видов памяти; внимание его значение в определенных видах профессиональной деятельности. Знакомство с понятием мнемотехника. Презентация основных способов запоминания.
   Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. Методика изучения избирательности внимания. Методика Мюнстерберга. Методики изучения видов памяти.
6. Эмоции и общение. Развитие коммуникативных навыков.
   Эмоции и их значение в жизни человека. Влияние разных видов эмоций на качество общения. Общение и профессиональная деятельность. Три составляющие общения. Практическое занятие. Техники вхождения в контактное взаимодействие. Знакомство с некоторыми приемами саморегуляции в эмоциональной сфере.
   Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа. (Тест оценки коммуникативных умений).
7. Характер и карьера.
   Понятие характер. Источники формирования характера. Влияние характера на карьерный рост в профессиональной сфере.
   Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа: методика определения характереологических черт личности (тест-опросник Айзенка).
8. Способности и профессиональная пригодность. Что такое “Могу”?
   Ознакомление с понятием профессиональная пригодность. Всегда ли наши желания заниматься определенным видом деятельности совпадают с нашими возможностями. Виды способностей и профессиональная деятельность.
9. Что я знаю о мире профессий.
   Дать учащимся представление о многообразии мира профессий. Классификация профессий. Определение степени информированности учащихся о многообразии профессиональной деятельности.
   Диагностико-развивающие процедуры и самостоятельная работа: методика определения направленности личности. Карта интересов.
10. Ошибка в выборе профессии и её последствие.
    Осознание учащимися привлекательных и непривлекательных сторон любой профессии. Возможность ошибки при выборе профессии и её последствия. Знакомство с правилами грамотного выбора профессии.
11. Самопрезентация.
    Самопрезентация при трудоустройстве. Знакомство учащихся с понятием самопрезентации. Навыки самопрезентации. Ознакомление с приемами самопрезентации.
12. Итоговое занятие. Самопрезентация – залог успешного начала трудовой деятельности.
    Практическое занятие. Овладение учащимися азами самопрезентации.

Учебно-тематический план

Количество часов - 17.

Используемая литература:

1. Л.Хьёлл, Д. Зиглер Теория личности / Питер, СПб., Москва. Харьков. Минск. 2000.

2. Бендюков М. А., Соломин И.Л. Что ты должен знать о выборе профессии и поиске работы/ Под ред. Е.И. Горбатого.- СПб., 2000.

3. Бондарей В.П., Гапоненко А.В., Зингер Л.А., Лернер П.С. и др. Технология профессионального успеха: Эксперементальный учебник для 10-11 классов естественно-научного профиля / Под ред. С.Н. Чистяковой.- М.: Просвещение, 2001.

4. Гуткин М.С., Лернер П.С., Михальченко Г.Ф. и др. Твоя профессиональная карьера: Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений/ Под ред. С.Н. Чистяковой.-М. Просвещение, 2003.

5. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

6. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов.- М.:Генезис, 2000.

7. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского и М.Г.Ярошевского / Ростов-на-Дону, “Феникс”. 1999.