Информационные технологии на уроках русского языка

ХОД УРОКА

I. Организационная часть

II. Проверка домашнего задания

Проверка выполненного задания: стишки-потешки, загадки, сказки (на выбор) о чередующихся гласных о/а (лож–лаг, рост–ращ–рос).

– Начнем проверку с веселого домашнего задания (читают 2–3 ученика). Почему веселое? На какую орфограмму? (Чередующиеся корни лож–лаг, рост–ращ–рос).

Ребятам предлагаются послушать потешки на данную орфограмму и выписать слова с чередующимися корнями лож–лаг, рост–ращ–рос:

У осы выросли не усы, а усики
А у кота вырастают усища.

На опушке в избушке
Расположились старушки.
У каждой старушки лукошко,
В каждом лукошке расположилась кошка.
Кошки в лукошках
Шьют старушкам сапожки.

– Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? Обратите внимание, что сегодня у нас будут помощниками глаголы. Они предлагают вам загадку (записана на доске):

Блестит и блистает,
На солнце сверкает,
А придет весна – умирает. (Снег)

– А как вы узнали, что это снег? Помогли слова-глаголы (ученики хором читают слова). Понаблюдайте, что происходит в корнях с чередующимися гласными е/и. Исходя из этого, определим тему урока:

Чередование гласных е/и в корнях слов

Цели:

• Научиться правильно писать чередующуюся гласную.
• Формировать умения:
  • в тексте находить слова с чередующейся е/и;
  • определять условия, чтобы правильно написать орфограмму;
  • различать безударные и чередующиеся гласные.
• Дать оценку полученным знаниям.

– Приступаем к главному вопросу нашей темы: “Когда в чередующихся корнях пишу и, когда е”.

III. Новая тема.

– Вам предлагается загадка. Как зовут девочку? Посмотрите внимательно и послушайте о ней рассказ:

Девочка очень аккуратная: Хорошо все убирает, Всю грязь отдирает, Пыль везде стирает, Шкафы запирает, Так устает, что умирает от усталости.

Но когда сердится, то говорит: "Когда все уберу, Грязь отдеру Надо пыль стереть, Шкафы запереть, Не хочу! Я так устала, что могу умереть!"

Вывод о правописании е/и в корнях:

Орфограмма с девчачьим именем

– Какова роль суффикса? Приготовьте ответ.

IV. Актуализация знаний

– Давайте потренируемся, чтобы привыкнуть к этой орфограмме с девчачьим именем.

Задание 1. Образуй слова с сочетанием “ира” от следующих слов, выдели графически орфограмму в корне.

Что сделал? Вымер – Протер – Запер –

Что делать?

Проверка выполненного задания

– Следующее задание посложнее:

Задание 2. Угадай!

Кто-то терем пр…бирал
И хозяев поджидал.

А хозяюшкой она
В терему меж тем одна
Приб…рет и приготовит.

Прибежал бесенок, задыхаясь,
Весь мокрехонек, лапой ут…раясь.

– Прочтите вполголоса, приготовьтесь читать выразительно.
– Угадайте, из каких сказок Пушкина взяты строки? (“Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”, “Сказка о попе и его работнике Балде”)
– Выписшие слова с изучаемой на уроке орфограммой.

Проверка с объяснением (сначала условие, а потом – чередующиеся гласные)

– И опять глаголы помогают в выполнении задания. Записываем только слова-глаголы.

V. Работа с текстом

1. Чтение текста.

ТАВИ

Тави убирала комнату, стирала пыль, вытирала посуду. От возни у нее разгорелись нежные щеки. Чувствуя, что они горят, Тави подошла к зеркалу, фыркая и отплевываясь.
– Тьфу! Тьфу! Как ведьма, как трубочист.
Действительно, ее нос был в пыли, полоса сажи была на щеке, шея посерела от пыли.
Тави схватила полотенце, чтобы вытереться, но со вздохом опустила руку, качая головой:
– Не для кого мне прибираться и умываться: хороша и так.
Действительно, она была хороша и так.

Александр Грин. “Блистающий мир”

2. Работа по содержанию текста.

3. Комментированное письмо предложений из текста:

VI. Закрепление изученного

Задание 3. Распределить следующие слова в таблице в зависимости от правописания гласной в корне:

1. соберу
2. удирать
3. стереть
4. заперла
5. умирает
6. отдеру
7. убирает
8. примерять (платье)

	1	2	3	4	5	6	7	8
е
и

Проверка:

	1	2	3	4	5	6	7	8
е	+		+	+		+		+
и		+			+		+

Вопрос: Кто нашел лишнее слово?

Ответ: Примерять (платье).

Помни!

VII. Домашнее задание: №543, 544 (составить связный текст с глаголами-помощниками, имеющими в корне чередующиеся е–и)

VIII. Итог урока

Вывод: Какой же суффикс командует корнями с чередующимися е–и?

IХ. Рефлексия

– Оцени свою работу на уроке, как хорошо ты понял материал: Да (понял), Частично, Нет (не понял).

• Я усвоил(а) орфограмму “Чередование е–и в корнях слов”.
• Я умею находить слово с данной орфограммой.
• Я отличаю безударные корни от корней с чередующейся гласной.

Баллы:

• Да – 5 баллов
• Частично – 3 балла
• Нет – 0 баллов

Х. На следующем уроке

– Суффикс а продолжает командовать:

– В одном из выполненных сегодня заданий уже встречалась данная орфограмм, найдите её:

Блестит и блистает
На солнце сверкает,
А придет весна – умирает.

Приложение