Интегрированный урок обществознание + психология по теме: "Деятельность и общение"

Урок по теме “Деятельность и общение”, представленный на Фестиваль педагогических идей “Открытый урок”, является частью курса “Обществознание” для 10 класса. Идея данного интегрированного урока возникла в связи с необходимостью усиления базовой части курса дополнительными знаниями по психологии.

Программа курса “Обществознание” - 8-9 класс и “Человек и общество” - 10-11 класс, обеспеченная учебниками авторского коллектива под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, призвана помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в окружающем социуме, выработать собственную жизненную позицию, реализовать свои возможности, утвердить себя как личность.

Что такое человек? Чем он отличается от других живых существ? Какое место занимает в мире природы? Как строит свои отношения с другими людьми? Как различить добро и зло? В чем заключается подлинная свобода человека? Эти и многие другие вопросы предстоит рассмотреть в курсе обществознания.

Курс является интегрированным, так как включает в себя сведения из целого ряда общественных наук, таких как: экономика, философия, социология, социальная психология, политология, этика, право…

Курс “Обществознание” - 8-9 класс и “Человек и общество” - 10-11 класс, включает в себя разделы психологии, социологии, социальной психологии и социальной конфликтологии.

Одним из направлений работы педагога-психолога в школе является психологическое просвещение учащихся. Таким образом, закономерной стала идея проведения интегрированных уроков педагогом-психологом и педагогом-предметником по обществознанию с целью разнообразить форму и содержание предметных занятий в разделе психологии, социальной психологии, социологии и социальной конфликтологии, а также с целью популяризировать психологические знания, научить ребят использовать психологические знания в повседневной личной и общественной жизни.

Программа курса содержит модуль из 17 уроков для обучающихся в 8-11 классах. На Фестиваль мы представляем интегрированный урок-практикум по теме “Деятельность и общение” 10 класс.

Это определило цели урока:

1. Рассмотреть общение с точки зрения соотношения деятельности и общения и своеобразия этого вида проявления человеческой активности.
2. Научить ребят использовать психологические знания в личной и общественной жизни.

Задачи:

1. Охарактеризовать общение как своеобразную деятельность; сформировать научные знания о структуре и закономерностях общения.
2. Способствовать формированию умения применить психологические знания в повседневной жизни.
3. Способствовать развитию компетентности старшеклассников в сфере общения как проявления их активности.
4. На примере изучения общения развивать такие качества, как внимательность, толерантность, и тем самым способствовать развитию общей культуры и культуры поведения.

К предполагаемым результатам изучения данной темы следует отнести:

1. Формирование представления о следующих понятиях: деятельность, общение (невербальное и вербальное), диалог, интерактивное общение.
2. Формирование умений и навыков практического применения психологических знаний (самопознания, самодиагностирования, выполнения ряда социальных ролей и пр.).
3. Воспитание необходимых для жизни в современном социуме качеств личности.

Знать:

• указанные термины и понятия;
• приемы социально-психологического взаимодействия;
• особенности группового и личностного общения.

• взаимодействовать в социуме;
• диагностировать и анализировать ситуацию;
• быть успешным в любом виде деятельности.

Общеучебные умения и навыки:

• диагностика и самодиагностика;
• психологический анализ ситуации;
• рефлексия.

Форма урока: практикум (занятие с элементами практических упражнений и последующим их обсуждением).

Тип: урок коррекции знаний и умений.

• беседа;
• психологические упражнения;
• экспресс-диагностика;
• самодиагностика;
• игровые приемы и упражнения;
• рефлексия.

Сегодня мы приступаем к практическому занятию по теме “Деятельность и общение”. Начнем с изучения особенностей собственного общения. Экспресс-диагностика “Умеешь ли ты общаться?” (Приложение 1).

Целью урока для каждого будет подтвердить или опровергнуть результаты тестирования.

• Итак, дайте определение понятию общения.
• Дайте определение понятию "деятельность".

В образе жизни высших животных и человека выделяют 2 стороны: контакты с природой и контакты с живыми существами.

Первый вид контактов способствует созданию предметов материальной и духовной культуры, другой вид контактов – взаимодействие живых существ друг с другом, способы обмена различной информацией. Общение свойственно всем живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становится осознанным и опосредованным речью.

Беседа по материалам предшествующего лекционного занятия.

Каковы основные функции общения?

Каково соотношение понятий “деятельность” и “общение”?

Существует два распространенных взгляда на общение:

А. Общение - это сторона любой совместной деятельности, поскольку сама деятельность есть не только труд, но и взаимодействие в процессе труда.

Б. Общение - особая деятельность, основанная на обмене знаниями, идеями и действиями. (Данные взгляды размещены на доске).

Какой из приведенных взглядов вы разделяете?

1. Только А.
2. Только Б.
3. И А, и Б.
4. Ни А, ни Б.

Аргументируйте свой выбор.

Существует 2 вида общения.

Чтобы закрепить эти знания, проведем серию практических упражнений в микрогруппах (3 микрогруппы) (Приложение 2).

Алгоритм работы в группах:

• внимательно познакомиться с заданием и показать его результат для класса;
• начать представление деятельности группы с формулировки целей и задач.

Вопрос к учащимся: Какие приемы и средства вербального и невербального общения продемонстрировали участники микрогруппы 1?

Вопрос к учащимся: Какие приемы и средства вербального и невербального общения продемонстрировали участники микрогруппы 2?

Вопрос к учащимся: Какие приемы и средства вербального и невербального общения продемонстрировали участники микрогруппы 3?

• Итак, подтвердились ли на уроке ваши представления о самих себе, особенностях своего общения?
• Что вам известно о связи деятельности и общения, общения в целом?
• Какая связь существует между вербальным и невербальным общением?
• Какой вид общения является наиболее важным, значимым?

1. Боголюбов Л.Н. Обществознание. М. Просвещение, 2000.
2. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество. М. Просвещение, 1997.
3. Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу “Обществознание - 8-9 класс”, “Человек и общество - 10-11 класс”. М. Просвещение, 2001.
4. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. М. “Педагогический поиск”, 2004.

1. Карелин А.А. Психологические тесты. 1,2 том. М. “Владос”, 2003.
2. Петрусинский В.В. Игра: обучение, тренинг, досуг. М. Высшая школа, 1998.
3. Кумар В. Ваш психологический портрет. СПб. Питер Пресс, 1996.
4. Кулагина И.Ю. Личность школьника. М. Сфера, 1999.
5. Кравченко А.И. Введение в социологию. М. Просвещение, 1997.
6. Зинченко В.П. Как построить свое Я. М. Просвещение, 1991.
7. Донцов А.И. Психология коллектива. М. Знание, 1987.