Имя числительное как часть речи. 5-й класс

Цель урока: (для учителя) Дать понятие о числительном как о части речи, показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных; формировать умения находить в тексте числительные, развивать умения обобщать изученный материал, делать самостоятельные выводы; на материале заданий создать условия для воспитания любви к родному языку и культуре; способствовать развитию культуры речи учащихся.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встрече, надеюсь, что общение наше сегодня будет приятным и полезным.

- Я предлагаю вам прочитать стихотворение. (Слайд 1)

Я каждый день и каждый час
Сказать готово, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду.
Павел Чесноков

- Как вы его поняли?

- О чём оно? (об имени числительном)

- Как вы думаете, всё ли мы знаем о числительном? (Нет)

- Хотите узнать что-то новое? (Да)

- Как вы будете открывать новые знания? (Поймём, что мы не знаем и сами найдём способ)

2. Актуализация знаний

- С чего начнём? (С повторения)

- Что будем повторять? (Только то, что нам потребуется для открытия новых знаний)

- Какой большой раздел науки о языке мы изучаем? (Морфология)

- А как этом раздел связан с именем числительным? (Морфология изучает части речи, а числительное – это часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок при счёте и отвечает на вопрос сколько? который? (какой?)

ЭТАЛОН 1

Имя числительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов, порядок при счёте и отвечает на вопросы сколько? который? (какой?)

- А что такое «синтаксическая роль»? (Каким членом предложения является слово)

- А какие члены предложения вы знаете? (Главные и второстепенные)

- А на какие вопросы отвечают?

ЭТАЛОН 2

- Всё, что мы повторили, пригодится нам в открытии новых знаний.

- Я предлагаю вам выполнить пробное действие. (Слайд 2, карточка 1 белая)

- Прочитайте предложение, найдите имена числительные, определите вид числительных, морфологические признаки и подчеркните, как член предложения.

Видишь, смотрят из гнезда
Два молоденьких дрозда,
Клюв покажет первый дрозд,
А второй покажет хвост.

- Кто не справился?

- Что не смогли сделать? (Не смогли определить вид числительного, морфологические признаки и подчеркнуть, как член предложения)

- А может у кого есть ответ?

- Докажите, что вы правы. (Мы не можем обосновать ответ)

3. Выявление места и причины затруднения

- Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить вид числительного, морфологические признаки и подчеркнуть, как член предложения)
- Почему? (Мы не знаем, как это сделать)

4. Построение проекта выхода из затруднений

- Так какие цели мы поставим сегодня на уроке?

1. Узнать, что такое имя числительное, каких видов бывают числительные, каковы морфологические признаки этой части речи и каким членом предложения является.
2. Научиться находить имена числительные в речи, определять морфологические признаки и синтаксическую роль.

- Как будет звучать тема нашего урока? (Имя числительное как часть речи) (Слайд 3)

- Откройте тетради, запишите число и тему урока.

- Я предлагаю вам поработать исследователями.

- Всегда легче работать по плану. Я предлагаю всем такой план. (Слайд 4)

1. Прочитать предложение.

2. Найти и выписать имя числительное.

3. Поставить к нему вопрос.

4 Посмотреть: какое значение имеет и как может называться.

5. Попробовать просклонять, изменить по числам и родам.

6. Посмотреть: каким членом предложения является.

7. Сделать вывод.

5. Реализация построенного проекта

- Перед вами карточка 2 зелёная с таблицей и план. Работа в группах (Слайд 5)

Вместе с ребятами проверить, что получилось, и сделать вывод.

- Давайте сравним своё определение с тем понятием, какое нам предлагают авторы учебника (стр.44), прочитайте.

ЭТАЛОН 3 (Имя числительное как часть речи)

5. Первичное закрепление во внешней речи

- Вернитесь к пробному заданию и выполните его. Но сначала обратите внимание на советы помощника. (У доски) Слайд 6

Видишь, смотрят из гнезда
Два молоденьких дрозда,
Клюв покажет первый дрозд,
А второй покажет хвост.

- Какой цели достигли? (Узнали, что такое имя числительное как часть речи)

- А что теперь надо сделать (Потренироваться)

- Выполните упражнение 355 (1, 3 предложения) (у доски)

- Запишите предложения, определите вид числительного, морфологические признаки и синтаксическую роль.

- Задание в парах. (карточка 3) Слайд 7

1) Восемь меньше девяти.

2) Я была первой ученицей в классе.

3) Это было в 1812 году.

6. Проверка

Слайд 8

- Поднимите руку, у кого получилось так же.

- Кто ошибся? Чем должны были воспользоваться? (Правилом)

- Что будут делать те, кто допустил ошибки? (тренироваться)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд 9

1) Два мальчика подошли к школе.

2) Не хватает седьмого стула.

3) Коля разделил шесть на три.

Проверка Слайд 10

- Кто ошибся? Поднимите руку.

- Где было затруднение?

- Каким эталоном должны были воспользоваться? (Эталон 3)

- Какой вывод сделают для себя те ребята, которые ошиблись? (Надо ещё потренироваться)

- Какой цели достигли? (Учились находить имена числительные в речи, определять вид числительных, морфологические признаки и синтаксическую роль)

8. Включение в систему знаний и повторений

- Где в жизни нужны будут эти знания? (Для сдачи экзаменов)

- Я предлагаю вам сделать задание из сборника для подготовки к ОГЭ в 9 классе. (№8)

- Выпишите грамматическую основу предложения

Три окна на девятом этаже над квартирой Сидоровых светились огнём.
(Три окна светились)

9. Рефлексия

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили на уроке.

- Удалось ли достичь поставленных целей?

- Оцените свою работу. (Заполните вазу яблоками)

• Красное – если у вас сегодня всё получилось, вы всё выполняли правильно.
• Зелёное – если у вас были затруднения, вы допускали ошибки.

Домашнее задание: параграф 47, упр.356.

- Урок окончен.