Цель: осознание детьми смысла названия рассказа «Еще мама». Что значит «еще»?
Задачи:
1. Образовательные:
- активизировать познавательный процесс, развитие основных навыков чтения: правильности, выразительности;
- способствовать более вдумчивому восприятию текста, обращая внимание на изобразительно-выразительные средства языка;
- совершенствование устной речи;
- уточнение и обогащение словаря.
2. Развивающие:
- развитие памяти, воображения, мышления, творческих способностей;
- развитие мимики, пантомимики;
- развитие четкой дикции;
- развитие зрительного восприятия.
3. Воспитательные: развитие внимательного, бережного отношения к родителям, уважительного отношения к учителям.
Ход урока
Учитель: Сегодня внимательно и вдумчиво перечитывая рассказ Платонова «Еще мама», мы постараемся ответить на вопрос: «Что значит еще мама?». Почему рассказ так называется? Для ответа на этот вопрос вспомним основные пункты плана, который мы составляли на прошлом уроке и, опираясь на этот план, проведем различные виды работ, чтобы ответить на главный вопрос: «Что значит еще мама?».
План (на доске):
- Разговор Артема с мамой.
- Дорога в школу.
- Встреча с учительницей.
- Тревожные мысли Артема.
- Работа с иллюстрацией.
- Артем учится.
- Утро следующего дня.
Учитель: Всем известно, что самое дорогое для всех слово – мама. Это первое слово, которое произносит человек. Лучше мамы нет никого на свете! У нее самые добрые и ласковые руки, которые умеют делать все, самое нежное сердце, которое любит нас бескорыстно. Мама всегда придет на помощь, подскажет, научит, защитит.
Сейчас мы обратимся к главному герою рассказа – Артему, узнаем, как он относится к своей маме. Для этого мы выразительно прочитаем по ролям разговор мамы с сыном.
Выразительное чтение по ролям (Приложение 1).
После чтения – ответы на вопросы.
Учитель: Почему Артем не хотел идти в школу?
Ученик: «А то я пойду, а ты заскучаешь по мне»; не хочет, чтобы мама скучала.
Учитель: Что случилось, когда прошло лето?
Ученик: Когда наступило лето, Евдокия Алексеевна взяла сына за руку и повела его в школу.
Учитель: Как повел себя Артем?
Ученик: Артем не сопротивлялся, не вырывал свою руку, согласился поучиться чуть-чуть, просил маму не скучать , а потом: «Нет, ты немножко скучай, так тебе лучше будет» (чувствует ее состояние, заботится о ней).
Учитель: А что мама обещает?
Ученик: Ждать его, испечь оладьи.
Учитель: Какие слова говорят о том, что Артем тревожится, переживает, беспокоится?
Ученик: Не плачь по мне, ты не бойся, не умри, смотри, а меня дожидайся.
Учитель: Какой наказ дала мама Артему?
Ученик: «Учительницу там слушайся, она вместо меня будет».
Артем не соглашается – «Она чужая.»
- Привыкнешь. Апполинария Николаевна тебе как родная будет.
Учитель: Итак, мама проводила Артема в школу. Что приключилось с Артемом по дороге в школу? Что его беспокоило? Об этом нам расскажет Егор.
Пересказ отрывка «Дорога в школу» (Приложение 2).
Егор: По дороге в школу опять думает о маме. Матери не было видно, она уже дома должно быть, это хорошо, значит волк ее не съест.
Учитель: А сейчас послушайте отрывок из рассказа Л.Н Толстого «Филиппок», который подготовила Вика.
Подумайте, в чем сходство и в чем отличие этих двух отрывков, рассказанных Викой и Егором»?
Пересказ девочки отрывка Л.Н Толстого «Филиппок» (Приложение 3).
Ученики:
Сходство: в первый раз мальчики идут в школу, опасности в дороге: собаки, только в рассказе Платонова еще и гуси.
Отличия: Филиппок сам хотел идти в школу и пошел, хотя был маленький и его никто не провожал. Филиппок настойчив. Артема провожала мама, он не хотел идти в школу, он пошел, чтобы не огорчать маму (Артем добрый!). Филиппок знал буквы, Артем – нет. Филиппок интересовался школой, Артему ничего не было известно.
Физкультурная пауза.
Погореловский «Попробуй волшебником стать».
Егор:
Хоть мама еще не вернулась с работы,
Нетрудно узнать ее думы, заботы.
Вика:
«Вернусь –
Хорошо бы пошить, почитать,
Да надо с уборкой возиться опять».
Олеся:
Стать добрым волшебником
Ну-ка попробуй,
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой.
Егор:
Понять и исполнить
Желанья другого-
Одно удовольствие, честное слово.
Кирилл:
И ты совершаешь
Веселое чудо;
Ковер засверкал,
Засияла посуда,
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
Вика:
Да это как в сказке,
Волшебник ты мой.
Кирилл проговаривает слова, все ребята выполняют эти движения:
«Маму я свою люблю,
Я ей дров наколю,
Я стираю, полоскаю,
С ручек воду отряхаю,
Пол я чисто подметаю
И уроки повторяю.»
Ребята садятся за парты и выполняют упражнения для глаз:
- Взгляд вверх, вниз, вправо, влево (5-6 раз).
- Зажмуривания глаз на 3-5 секунд и легкое быстрое моргание улучшают кровообращение.
- Дотроньтесь указательным пальцем до носа и зафиксируйте на нем взгляд. Палец медленно отводить на расстояние 30-35 см и так же медленно приближать обратно к кончику носа, не отрывая взгляда (повторить 3 раза).
- Круговыми движениями массируйте круговую мышцу глаза и мышцу, поднимающую верхнее веко (3-5 раз).
- Пальминг.
Учитель: Итак, Артем приходит в школу. Прочитаем встречу с учительницей по ролям, за мальчика – Егор.
Чтение по ролям (Приложение 4).
Учитель: Понравилась ли вам учительница? Чем? Какие ее поступки говорят о том, что она поступает как мама.
Ученики:
- Как мама, она смогла убедить сделать то, что не хотел.
- Как мама подняла на руки и понесла.
- Пахнет от нее так же как от матери – «теплым хлебом и сухою травой».
- Прижался к ней , и она оставила его у себя на коленях.
- С неподдельным участием чутко и внимательно отнеслась к его ране.
- Почувствовала его тревожное состояние, успокоила.
- Лицом белая, добрая, глаза ее весело смотрели на него, как будто она играть с ним хотела, как маленькая.
Учитель: Во всех ситуациях Аполлинария Николаевна поступает как мама, подтверждаются слова Евдокии Алексеевны, «она, Аполлинария Николаевна, будет еще одной мамой».
Учитель: Поведение Артема на уроке. Идет урок, а о чем же думает Артем?
От имени Артема его мысли передаст Кирилл (от первого лица – «Я») (Приложение 5).
Что тревожило Артема?
Ученик: Переживает за маму. «А жива ли она, не померла ли от чего-нибудь?»
Учитель: Отношение учительницы к ученику?
Ученик: Она почувствовала его тревогу, поинтересовалась, успокоила (чуткая, внимательная, заботливая).
А сейчас рассмотрим иллюстрацию на стр. 141 (учебник «Литературное чтение»).
Обратимся к изображению главных героев на стр. 141, чтобы точнее передать характер действующих лиц, их настроение, соотнести этот эпизод с описанием в произведении. Иллюстрация помогает увидеть сцену и по позе, выражению лиц героев судить о их переживаниях.
Рисунок 1
- Кого изобразил художник? В какой обстановке?
- Как они нарисованы?
- Что делает учительница?
- Ответные действия Артема?
Ученик: Художник изобразил Артема и Аполлинарию Николаевну в ее доме.
На стене различные картины и фотографии, видна верхняя спинка дивана. У учительницы живые цветы.
Учительница изображена в лиловом платье и синем жикете. На Артеме голубая рубашка. Необыкновенные волосы солнечного цвета.
Учительница что-то весело рассказывает, жестикулирует, улыбается.
Артем внимательно с неподдельным интересом смотрит на учительницу.
Учитель: Соотнесите этот рисунок с описанием в произведении. Способствует ли рисунок тому, чтобы точнее передать характеры героев?
Ученик: Да, способствует лучшему пониманию характеров героев (добрая, отзывчивая учительница и любознательный ученик).
Учитель: Сценку урока покажут Кирилл и Олеся (Приложение 6).
Как она убедила учиться Артема, ведь он не хотел?
Ученик: Она объяснила ему, что мама будет горевать: «Эх, скажет, зачем Артем в школу нынче ходил? Ничего он там не узнал, а пошел учиться, – значит, он маму обманул, значит, он меня не любит, скажет она, и сама заплачет.»
Учитель: Научился ли Артем чему-нибудь в первый школьный день?
Ученик: Да, научился писать.
Учитель: Какие первые слова написал мальчик.
Ученик: «Мама», «Родина».
Инсценировка, мама провожает в школу сына (Приложение 7).
Учитель: Как восприняла Евдокия Алексеевна сообщение сына, что ему пора в школу? Не обиделась ли она?
Ученик: Сообщение сына, что ему пора в школу, восприняла немного с грустью, но и с радостью одновременно, потому что она поняла, что к учительнице Артем относится как к маме, следовательно, будет стараться делать все, чтобы не огорчать учительницу; и все это будет только радовать маму!
И мама пожелала Артему: «Учись там и расти большой».
Заключение.
Учитель: Школьные годы у Платонова описаны так: «Потом наступило для меня время ученья – отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница – Аполлинария Николаевна, я ее никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про человека, родимого всякому дыханию, траве и зверю, а не властвующего Бога, чуждого буйной зеленой земле».
Своим рассказом «Еще мама» А. Платонов отдал дань уважения учительнице, которая поступает как мама.
Домашнее задание: подробный пересказ эпизода: «Встреча с учительницей».