Раздельное написание предлогов с другими словами. Роль предлогов в предложении
Цели:
- повторить и расширить знания детей о предлоге;
- формировать умение писать предлоги с другими словами раздельно.
Задачи.
1. Образовательные:
- расширять знания о предлогах;
- учить писать предлоги с другими словами раздельно;
- выяснить, какова роль предлогов в русском языке.
2. Развивающие:
- развивать каллиграфические и орфографические навыки;
- обогащать и уточнять словарный запас;
- развивать умение выполнять инструкции учителя, умение делать выводы.
3. Воспитательные:
- воспитывать аккуратность, усидчивость, доброжелательность;
- бережное отношение к природе;
- формировать интерес к изучению русского языка.
Оборудование:
- компьютер;
- проектор;
- экран"
- раздаточный материал (тест);
- учебники;
- рабочая тетрадь;
- карандаш;
- ручка;
- дидактический материал.
Ход урока
1. Организационный момент.
а) - Ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка.
К нам пришли гости. Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте своему соседу удачи.
б) Упражнение для глаз.
Представьте, что у вас вырос длинный, длинный нос. И этим длинным, длинным носом напишите в воздухе слово "лес".
в) Пальчиковая гимнастика.
Вот помощники мои.
Их, как хочешь, поверни.
По дорожке белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок, чок, чок,
Чок, чок, чок -
Скачет резвый табунок.
2. Минутка чистописания. (Приложение.) (Слайд 3).
по на под над из в у
погода (прописано в тетрадях)
3. Словарная работа [1] (Слайд 4).
Прочитайте самое длинное слово.
Что вы можете сказать об этом слове?
Как вы думаете, какое задание я вам предложу?
- Подберите и запишите однокоренные слова к этому слову (один работает у доски).
Погода: погодушка, непогода, погодные (условия).
- Докажите , что эти слова являются однокоренными.
- Выделите в них корень.
- А какие слова называются однокоренными?
4. Работа по теме урока.
а) Актуализация знаний. (Слайд 5).
- Ребята , на какие группы мы можем разделить эти слова?
Я предлагаю вам обратить внимание на слова первой строчки. Назвав эти слова вы узнаете тему нашего урока.
- Правильно, сегодня мы будем говорить о предлогах.
- А что такое предлоги?
б) Наблюдение над раздельным написанием предлогов с другими словами. [3] (Слайд 6).
Волки на кобыле.
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике.
Жаба на метле.
- Из какого произведения эти строчки?
- Кто автор этого произведения?
- О ком говорится в этом отрывке?
- Где живут звери?
- А как нужно вести себя в лесу, какие правила поведения в лесу вы знаете?
- Правильно, молодцы.
- А сейчас ещё раз прочитаем наш отрывок хором все вместе. Найдите здесь предлоги.
- Назовите, какие предлоги встретились.
- Что интересного заметили? Как пишутся предлоги с другими словами? (Слайд 7).
в) Закрепление. Работа по учебникам.
- упр.108, стр. 68. (Слайд 8).
- составить и записать предложение с одним из слов
- Как пишутся предлоги с другими словами?
Пробел между предлогом и следующим за ним словом является "опасным местом", поэтому мы его обозначаем - подчёркиваем пробел. Какие ещё опасные места есть в этих словах?
г) Наблюдение над ролью предлогов в предложении.
- Ребята, а как вы думаете, для чего нам нужны предлоги?
- Давайте прочитаем наш отрывок без предлогов. (Слайд 9).
Волки кобыле.
Львы автомобиле.
Зайчики трамвайчике.
Жаба метле.
- Что получилось?
- Для чего нужны предлоги? (Слайд 10).
- Прочитайте отрывок, вставляя пропущенные предлоги. (Слайд 9).
д) Закрепление. Работа по учебнику.
- упр. 111, стр. 70. (Слайд 11).
5. Итог урока.
а) Обобщение знаний о предлогах.
Что такое предлог? (Слайд 12).
- Как пишутся предлоги с другими словами?
- Для чего нужны предлоги?
б) Тест - опросник. (Слайд 13).
- Выберите верное утверждение:
А. Предлоги не нужны для связи слов в предложении.
Б. Предлоги нужны для связи слов в предложении. - В каких предложениях есть предлоги:
А. Снега покрыли леса.
Б. На снегу видны следы зверей.
В. У лисы в лесу нора. - Как пишутся слова: (из)дома, (на)дороге, (по)лесу
А. Раздельно
Б. Слитно - Укажите, где допущены ошибки:
А. Залесом
В. Узайца
в) Самопроверка. (Слайд 14).
г) Самооценка.
- А теперь пусть каждый оценит свою работу на уроке.
6. Домашнее задание: стр. 45 , упр. 92 (дидакт. материал). (Слайд 15, Слайд 16).
Примечание: физкультминутки по мере необходимости.
Литература:
- Е. В. Бунеева ,Л. Ю. Комиссарова. Русский язык 1-2 классы . Методические рекомендации для учителя . Москва . БАЛАСС 2007. -161 c.
- Р. Н. Бунеев , Е. В. Бунеева. Русский язык . 2 класс . М БАЛАСС 2007.
- О . И. Дмитриева , О. В. Казакова. Поурочные разработки по русскому языку . М "ВАКО" 2007. - 285 с.
- Л. Ю. Комиссарова. Дидактический материал. М БАЛАСС 2009.