Цели:

Обучающие:

• продолжить работу с главными, второстепенными и однородными членами предложения;
• учить приемам анализа и синтеза;
• повторить правописание безударных гласных проверяемых и не проверяемых ударением;
• продолжить работу с фразеологизмами.

Развивающие:

• развивать мышление, орфографическую зоркость, умение выделять главное, наблюдать,
• развивать речь, обогащать словарный запас учащихся, формировать связную речь.

Воспитательные: формировать интерес к родному языку.

Оборудование:

• учебник "Русский язык" 3 класс I часть /С.В. Иванов/, рабочая тетрадь "Пишем грамотно",
• солнышки настроения, ребусы "Словарные слова",
• схемы предложений для самостоятельной работы, ромашка из пяти лепестков для игры "Четвертый лишний".

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день! Добрый осенний день. Я рада вас видеть на занятиях. У вас на партах солнышки настроения, покажите какое у вас настроение. А вот какое у меня настроение.
Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.
Сегодня мы продолжаем исследовать тему: "Однородные члены предложения".

II. Минутка чистописания.

- Начнем с минутки чистописания. Красиво, каллиграфически правильно и без ошибок спишите с доски загадочное предложение.

Некузявая бутявка кудрячит бокрёнка.

- Подчеркните самые красивые буквы.

- Из настоящих ли слов состоит предложение?

- Как это доказать?

- Можно ли сказать о ком говорится в предложении?

- А какие действия в нём названы?

- Какие ещё есть действующие лица?

- Что-нибудь о них можно предположить?

- Какую иллюстрацию ты бы нарисовал?

Можешь дать характеристику предложения по цели, по интонации?

(повеств., невоскл., распростр.)

- Разбери предложения по членам предложения.

- Задай вопросы к главным и второстепенным членам предложения. Если отзовутся, подчеркни их. Докажи. (Кто? Бутявка - что делает? кудрячит и т.д.)

III. Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы выучим новые словарные слова, а какие вы узнаете, разгадав ребусы. Слова ПОГОДА и ПЕСОК записываются в словари.

- Как вы понимаете значение этих слов?

- Устно составьте с данными словами предложения.

IV. Основная часть урока.

- Какие члены предложения вы знаете?

- Давайте вспомним еще раз, как называются главные члены предложения?

- Какие вы знаете второстепенные члены предложения?

1. Запись под диктовку с выделением грамматической основы.

Катя аккуратна.

Моя сестра - художница.

- Что лежит в основе? (Подлежащее.)

- Что о нем сказано?

- Какое слово скрывается под шапкой - невидимкой? (Была.)

- Кроме главных членов во втором предложении есть … (второстепенные).

- Они распространяют предложения, делают их более полными.

- Какое из данных предложений распространенное? Почему?

- От какого слова нужно задать вопрос к слову моя? Каким членом предложения это слово является?

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем -
Крылья сложили назад.

(После зарядки садится тот, кто вспомнит и назовет фразеологизм и объяснит его).

- А теперь попытаемся, вспомнить какие члены предложения называются однородными?

- Какой интонацией соединены однородные члены? (перечисления)

- Какие союзы и знаки препинания ставятся при однородных членах?

2. Работа с учебником.

Заглянем в учебник и выполним следующее задание: составь предложения с однородными членами, изменяя слова, записанные в скобках.

Медвежата находят вкусные (корешок, шишка, ягода).

Медвежата находят вкусные корешки, шишки, ягоды.

Страус - очень (сильный и выносливый) птица.

Страус - очень сильная и выносливая птица.

V. Самостоятельная работа

1. Допиши предложения, добавив однородные члены.

Я люблю собак, …

Этот цветок можно увидеть в поле, …

2. Составь предложение по схеме.

======= - - - - - - - - - - - - , - - - - - - - - - - - - - - и - - - - - - - - - - - - .

(сказуемое подлежащее, подлежащее и подлежащее).

~~~~~~~ - - - - - - - - - - - - - - ======= - - - - - - - - - - .

(определение подлежащее сказуемое дополнение).

VI. Повторение пройденного материала.

1. Игра "Четвертый лишний". Ромашка, на лепестках которой даны задания с выбором ответа, прикреплена на доску.

• Пылесос, лесоруб, лесник, самовар;
• Д - рога, к - пуста, в - орона, с - бака;
• Котёнок, тигрёнок, телёнок, слоник;
• Водитель, водопад, подводный, водичка;
• Кенгуру, кино, радио, картина.

2. Работа с гласными звуками после шипящих и Ц.

Ц[ы]ркач, синиц[ы], ц[ы]ган, ж[о]лтый, ч[о]рный, ш[о]лк, ш[о]рох, пч[о]лы

2 транскрипции составляет учащийся на доске к словам цыпленок и щечка

[ц ы п л' о н а к ], [ щ' о ч' к а ].

3. Повторение написания безударных гласных в корнях слов (работа в тетрадях "Пишем грамотно" осуществляется по вариантам с последующей взаимопроверкой).

VII. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу. О чем вспомнили?

- Что понравилось на уроке?

- Что было непонятно?

- Какие новые словарные слова вы будете учить дома?

- Покажите, какое у вас настроение после завершения урока?

- А вот, мое настроение.

- Как вы оцениваете свою работу?

Словесная оценка учителем работы детей на уроке.

- Вы все хорошо работали. Спасибо за урок.