Написание слов с сочетаниями ЧК, ЧН. 1-й класс
Скачать презентацию (1.99 МБ)
Цели и задачи:
- Закрепить знания учащихся о написании сочетаний чк, чн.
- Развивать фонематический слух, внимание, речь, логическое мышление, наблюдательность.
- Воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование: доска, интерактивная доска, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент. (Слайд 1)
Рефлексия. (Слайд 3)
II. Чистописание: н ч к (Слайд 4) Демонстрация flash-ролика. Приложение 1.
Что общего у букв, которые мы написали? (согласные)
Чем согласные отличаются от гласных? (гласные поются)
Назовите звуки, которые обозначают записанные согласные буквы.
Дайте характеристику этим звукам по признаку звонкости и глухости.
Какой из этих звуков всегда мягкий?
Какие сочетания можно составить из этих букв?
Почему в русском языке эти сочетания являются орфограммой?
Приведите примеры слов с этими сочетаниями.
III. Словарно-орфографическая работа. (Слайд 5)
Назовите предметы, в названии которых есть эти сочетания.
Переместите эти предметы в левую сторону, а остальные предметы - в правую.
(Работа на интерактивной доске с использованием функции перемещения объектов).
Молодцы! Отлично справились с заданием.
IV. Объявление темы урока и работа по теме.
Сегодня на уроке мы продолжим работу над этой орфограммой.
Повторите правило, которое мы обязательно должны помнить при написании слов с этими сочетаниями.
Молодцы, правило знаете, а умеете ли вы его применять?
1. Упражнения на закрепление знания написания слов с сочетаниями чк, чн.
(Слайд 6)
(На слайде записаны словосочетания с пропущенными орфограммами)
- Учитель читает словосочетания и дает задание классу, вставить пропущенную орфограмму.
- Класс использует сигнальные карточки.
Теплые дене…и
Молодые вето...и
На деревьях по…и
Нежные листо…и
Первые цвето…и - Последние два словосочетания учащиеся записывают в тетрадь самостоятельно. Проверка.
- Как вы думаете, в какое время года мы можем увидеть эти явления в природе?
- Отгадайте загадку, кто порхает над первыми весенними цветочками?
"Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветом
И любит пить цветочный сок". (Бабочка)
(Запись в тетрадь словосочетание "красивая бабочка" с комментированием после предыдущей записи)
- Ребята вы хорошо и дружно поработали, правильно отвечали на вопросы, а теперь давайте немного отдохнем и покружимся вместе с нашей красивой бабочкой. (Слайд 7)
Физкультминутка
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре - полетела.
- Какое значение имеют бабочки в природе?
- Вот и на нашу цветочную поляну прилетели гости. (Слайд 8)
- Назовите гостей, которые к нам прилетели на полянку.
(Бабочка, паучки, птички, жучки, кузнечик)
- А теперь найдите слова с изучаемой орфограммой. (Слайд 9) Начинаем чтение слов с первого слова.
Напишем их в тетрадь с новой строки (комментированное письмо).
2. Работа с учебником. (Слайд 10) Упражнение 110, с.74 (чтение задания учителем)
- Какое задание нужно выполнить в этом упражнении?
(Для выполнения задания потребуется карандаш).
-Кто догадался, какое слово записано в первой строке?
- Какое сочетание в этом слове? Подчеркните его зеленой ручкой.
(Аналогично проводится работа с другими словами).
- Чем интересно это задание?
-Какую орфограмму нужно запомнить при написании этих слов?
- Молодцы! Вы отлично справились с заданием. Посмотрите, как вам улыбается солнышко. (Слайд 11)
3. Работа с предметными картинками.
- А как мы назовем день, когда светит солнышко? (солнечный) (Слайд 12)
- Проговорите медленно слово "солнечный".
- Какое сочетание мы слышим в этом слове? (чн)
- Как нужно писать слова с этим сочетанием? (без Ь).
- Запишем это слово в тетрадь с новой строки. (Учитель на доске, дети в тетрадях).
- Подчеркните орфограмму зеленой ручкой.
- Назовите второй предмет. (пакет с молоком)
- Если мы сварим из молока суп, то, как этот суп будет называться? (молочный)
(Работа со словом: четкое проговаривание, запись учителем на доске, учениками в тетради, выделение орфограммы)
- Какой предмет вы видите на третьей картинке? (яблоко)
- Чтобы из него выжать сок, какое оно должно быть? (сочное)
(Работа со словом проводится аналогично)
- Как называется сок, который получают из яблока? (яблочный)
(Работа со словом проводится аналогично)
- Прочитаем слова с сочетанием чн, которые вы записали в тетрадь (чтение записанных слов хором по слогам).
- Молодцы ребята, отлично справились с заданием.
4. Коллективная работа.
1) А теперь, измените слова, которые вы видите на слайде так, что бы они отвечали на вопрос "какой?". (Слайд 13)
Речка - речной
Лодочка - лодочный
Облачко - облачный
Песок - песочный
- Какую орфограмму нужно запомнить при написании слов второго столбика? (чн)
- А теперь внимательно посмотрите на слова первого столбика и скажите, какое слово лишнее? (песок)
- Почему? (в нем нет изучаемой орфограммы).
- А какое сочетание мы должны запомнить в остальных словах первого столбика? (чк)
2) Вставьте слова вместо картинок (Слайд 14)
(Работа со слайдом).
- Посмотрите, ребята, какая замечательная картина у нас получилась! (Слайд 15)
5. Закрепление изученного материала.
- А теперь давайте напишем орфографический диктант и проверим, как вы запомнили правописание этих сочетаний в словах. (Слайд 16)
(Учитель диктует, учащиеся записывают в тетрадь только сочетания чк, чн, которые услышат в словах)
1) Орфографический диктант.
Ручка, сказочный, игрушечный, белочка, очки, ночной.
(Проверка). (Слайд 17)
- Молодцы! Вы хорошо потрудились, и вам опять улыбается и светит солнышко.
(Слайд 18)
Физкультминутка
Кто-то утром не спеша, (ходьба на месте)
Надувает желтый шар. (Дети дуют и разводят руки)
А как выпустит из рук - (поднять руки вверх, хлопок)
Станет вдруг светло вокруг. (Поворот)
- Что это за шар, ребята? (солнце)
- Почему весной наступают теплые денечки? (жарко светит солнышко)
- А, если каждый день светит солнышко, то, как называются такие денечки? (солнечные)
2) Работа с предложением.
- Составьте предложение из слов первой строки. (Слайд 19)
- Запишем предложение в тетрадь, пропустив одну строку. (Наступили солнечные денечки)
- Назовите слова с изученными орфограммами. Подчеркните сочетания в словах зеленой ручкой.
(Аналогичная работа проводится со словами второй строки слайда)
Дети составляют предложение .(На деревьях набухли почки)
- Являются ли эти два предложения текстом? (Да)
- Почему? (предложения связаны по смыслу)
- У каждого текста есть свое название, заголовок.
- Когда в природе происходят эти изменения? (Весной)
(Запись заголовка в тетради на пропущенной ранее строке)
Примерный текст:
Весной.
Наступили солнечные денечки. На деревьях набухли почки.
(Проверка)
V. Итог урока. (Слайд 20)
- О правописании какой орфограммы говорили на уроке?
- Чему научились? (Слайд 21)
(Чтение стихотворения со слайда всеми учащимися хором)
Домашнее задание. С.74, упр. 111. (Слайд 22)
Рефлексия. (Слайд 23)
Литература
- Волина В.В. Весёлая грамматика.- М.:Знание. 1995
- Коллекция 80000 анимаций. - www.animashky.ru