Цели урока:

1. Отрабатывать плавное слоговое чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами; совершенствовать умения выборочного чтения, чтения текстов повышенной трудности;
2. развивать чёткую дикцию, речь; внимание, логическое мышление, умение анализировать;
3. прививать правила вежливого поведения и речевого общения (умение слушать, вступать в разговор).

Оборудование:

• учебник "Азбука" (автор О.В.Джежелей );
• книга для чтения (автор О.В.Джежелей );
• схемы звуков; тетрадь для печатания;
• рисунки мышей, букв Ш,ш; плакат со словами, ребусы;
• магнитофон, доска.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

• Фонетическая разминка.

- Как шипит гусь, змея?

* Постановка цели.

- Сегодня на уроке будем читать слова с буквой ш.

III. Обобщение и систематизация знаний.

1. Чистоговорка (на доске).

Ша-ша-ша-мама моет малыша.
Шу-шу-шу-я письмо пишу.
Аш-аш-аш-у Марины карандаш. (Читает учитель, затем хором, самостоятельно (жужжащее чтение ), выразительно 2-3 человека.)

- Ребята, пока мы работали с этим заданием, к нам на урок пожаловали гости. А чтобы узнать, кто это, надо досказать словечко.

* Кот живёт у нас на крыше,
А в чулане живут … мыши.

Они приготовили для вас задание.

2. Звуко-буквенный анализ слова мыши.

- Сколько слогов? (2, т.к.2 гласных звука; 1 слог ударный.)
- Сколько звуков в 1 слоге? (2)
(м ) - согласный, твёрдый, звонкий; обозначен буквой м.
(ы ) - гласный, ударный; обозначен буквой ы.
2-й слог состоит из 2 звуков.
(ш ) - согласный, твёрдый, глухой; обозначен буквой ш.
(и ) - гласный, безударный; обозначен буквой и.
- А сколько всего звуков? (4 ).
- А какая орфограмма в этом слове? (Ши - пишу с и. )
- А теперь попробуйте составить схему слова мыши.

3. Составь слова.

Прочитай быстро, без ошибок.

- Придумайте предложение с любым словом.

4. Игра " Кто внимательный ?"

1-й раз хлопните в ладоши, если ш стоит в начале слова;
2-й раза - в середине.

• Физкультминутка (пальчиковая гимнастика).

Пальцы сжали в кулачок,
Карандаш зажали.
А теперь давай дружок,
Разогни два пальца.
И подумай, не спеша,
Что за буква? Ясно - Ш.

5. Работа по азбуке. (с.82-83 )

Чтение слов, заключённых в рамочку, с нарастанием количества.
(До 30 слов) - хором; по цепочке.

6. Выборочное чтение.

- Рассмотрите рисованные задания и расшифруйте их смысл.

Мальчик Саша читает только названия животных. Рядом с изображением мальчика и его именем нарисованы утка, ослик, комар. (Поочерёдно читают названия животных, растений.)

- На какой вопрос отвечают слова у мальчика? (Кто? )
- Обозначают какие предметы? (Одушевл.)
- Прочитайте слова с ударением на 1 слоге, на 2.
- Подберите из группы слов слова, которые подходят к данным схемам.

7. Работа в тетрадях для печатания.

- Напечатать в тетрадях:

мальчики - названия животных (2-3 слова);
девочки - названия растений (2-3 слова).

• Физкультминутка для глаз.

Мы глазки открыли, закрыли.
Влево и вправо глазки водили.
Моргнули, мигнули,
Ну что, отдохнули?

8. Ребус.

- Саша и Маша приготовили для вас задание. Они зашифровали слова.

9. Работа по книге для чтения. (с.53 )

Е. Ефимовский " Буква Ш".
* читает учитель;
* жужжащее чтение;
* чтение хором;
* выразительное чтение.

- Назовите не спеша; что же тут без буквы Ш?

• Физкультминутка (релаксация), - под музыку.

10. Работа по азбуке.

Чтение текста "Лукошко, сыр и катушка". (Начинает учитель, продолжают хорошо читающие дети.)

*Работа по вопросам.
- О ком?
- Назовите кличку кошки? мышки?
- Что происходит, когда речь идёт о кошке? а когда о мышке?
* Выборочное чтение.
- Найдите и прочитайте предложение, в котором говорится про проделки кошки? (Мышки.)
- Прочитайте, как мышка ушла от кошки?
- А что можно сказать о мышке? (Кошке?)
- Какие они?
- Кто перехитрил?

IV. Итог урока. (Рефлексия.)

- Чему учились на сегодняшнем уроке? (Читать слова с буквой Ш.)
- Какой звук обозначает буква ш?
- Запомнился вам урок?
- С каким настроением уходим с урока?