Задачи:

• выявление работы словосочетания в речи, работы каждого члена в словосочетании - независимого и зависимого;
• выявление трёх типов работы зависимого члена в словосочетании;
• создание условий для формирования коммуникативной компетентности.

Ход урока

1. Постановка задачи на выяснение работы словосочетания.

Ребята вспоминают тему раздела, задачи раздела, что уже узнали.

Тема раздела: Как связываются слова друг с другом в речи?

Задачи темы:

1. Выявить три типа грамматической связи.

2. Вывести понятие о словосочетании.

3. Сконструировать способ нахождения независимого и зависимого членов словосочетания.

4. Научиться определять тип работы зависимого члена словосочетания.

5. Вывести понятие о предложении.

6. Сконструировать способ нахождения сказуемого и подлежащего в предложении.

7. Научиться анализировать предложения разной конструкции.

<Рисунок1.jpg>

<Рисунок2.jpg>

Ребята определяют неизученную задачу №4. Это и есть тема сегодняшнего урока.

2. Сравнение работы слова и словосочетания. Вывод о работе словосочетания (в форме учебного диалога).

а) Сравните высказывания:

Дай мне карандаш.

Дай мне синий карандаш.

- В первом высказывании слово карандаш назвало предмет, который нужен говорящему. Какую работу выполняет во втором высказывании словосочетание синий карандаш?

- Чем же отличается работа слова карандаш от работы словосочетания синий карандаш.

Так же сравниваются: читать и читать книгу, смуглый и смуглый от загара.

На доске

<Рисунок3.jpg>

Вывод (вывешивается на доску)

<Рисунок 4.jpg>

3. Выявление работы независимого и зависимого слов словосочетания.

- Запишите: "Рисовать портрет - портрет брата". Самостоятельно найдите зависимые и независимые члены словосочетания.

Затем проходит анализ словосочетания (в форме учебного диалога)

<Рисунок 5.jpg>

Вывод (вывешивается на доску):

<Рисунок 6.jpg>

4. Рассуждение "Кто главный в словосочетании?" (в форме учебной дискуссии).

Сначала идёт обсуждение в парах.

Обсуждение работы в парах.

- Робот Сам Самыч тоже рассуждал по этому вопросу. Давайте прочитаем его рассуждения. (Упражнение 219)

Кто главный в словосочетании?

"Понятно кто, - скорее всего, ответите вы, - кто командует, тот и главный". "Командир" в словосочетании - независимое слово, обычно его отмечают крестиком, как отмечают "звёздочками" на погонах командиров в армии. Именно независимое слово подчиняет себе зависимое, командует ему, в какой форме оно должно появиться возле своего "командира". Поэтому независимое слово действительно можно назвать главным словом в словосочетании.

Но ведь командир без своих солдат, как известно, воевать не может, и начальник без подчинённых уже не начальник. И нередко бывает так: главную работу всё-таки выполняет подчинённый, а не начальник. А какая главная работа у словосочетания? Верно, эта работа - уточнять название предмета, действия или признака. Вот, например, слово дом - это название предмета, а словосочетания кирпичный дом и бревенчатый дом уточняют, какой именно дом (т. е. из какого материала сделанный) имеется в виду в каждом случае. Любому понятно, что эти словосочетания называют разные предметы (ведь не может же один и тот же дом быть одновременно и кирпичным, и бревенчатым), хотя в каждом из них уточняется одно и то же название - дом. А благодаря каким словам мы понимаем, что речь всё-таки идёт о разных домах? Конечно, благодаря словам кирпичный и бревенчатый, именно эти слова уточняют название предмета. Но ведь они-то всего лишь подчинённые в этих словосочетаниях! А оказывается, они - главные работники!

В словосочетаниях пройти испытание и пройти станцию есть один и тот же глагол. Но значения у него разные: в первом случае слово пройти близко к "выдержать", а во втором это же слово употреблено в значении "миновать, проследовать мимо". В каждом словосочетании уточняется, в каком именно значении употребляется глагол пройти. А какие слова это уточняют? Конечно, зависимые. И здесь эти слова оказались незаменимыми работниками!

Это и неудивительно. Хотя зависимое слово грамматически подчиняется независимому, главную работу словосочетания в речи - уточнение - выполняет именно оно. Так что нужно ещё хорошенько подумать, прежде чем отвечать на вопрос, какое слово в словосочетании главное - независимое или зависимое.

- В школьных учебниках независимое слово называют главным. Что имеют в виду: его грамматическую роль или смысловую?

- Какой термин, на ваш взгляд, удачнее: главное слово или независимое?

5. Обнаружение трех типов работы зависимого слова.

- Найдите независимое слово. Что оно называет?

- Работа зависимого слова - уточнение. А одинаково ли уточняется название действия.

Запись на доске.

<Рисунок7.jpg>

<Рисунок8.jpg>

Вывод (вывешивается на доску)

<Рисунок9.jpg>

- Возьмите карточки, которые вам приготовил дедушка Ус (определение, дополнение, обстоятельство)

<Рисунок10.jpg>

6. Знакомство с алгоритмом разбора словосочетания.

- Дедушка Ус приготовил вам таблицу, в которой обобщил все знания о словосочетании.

<Рисунок11.jpg>

Разбор таблицы.

Упражнение 209.

Коллективный разбор словосочетания: гулять с собакой, гулять в саду.

Самостоятельно (можно в парах): девочка с собакой, девочка с косичками.

Самооценка до проверки и после проверки.

7. Работа с самооценочным листом.

<Рисунок12.jpg>

Раскрасьте под цифрой 2: На сколько каждый из вас продвинулся в изучении темы.